【文章內(nèi)容簡介】 活動前做好計劃，對學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，如何去學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)時間安排等，進行計劃。對學(xué)習(xí)活動做好各種具體準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)好精力與情緒。第二掌握好學(xué)習(xí)活動中的自我監(jiān)控。要清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。對象與學(xué)習(xí)任務(wù)。選擇并采取合適的學(xué)習(xí)方法，聽講時弄清老師的講課思路。采取理解記憶的方法。在學(xué)習(xí)過程中控制自己去執(zhí)行學(xué)業(yè)習(xí)計劃。排除干擾。保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。第三，學(xué)習(xí)活動后的自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)活動之后要對自己的學(xué)習(xí)效果進行檢查。反饋與評價根據(jù)反饋結(jié)果對自己學(xué)習(xí)應(yīng)采取補求個性的措施。學(xué)習(xí)活動后要總結(jié)自己或借鑒書本上好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。不斷提煉和完善自己的學(xué)習(xí)方式和方法。十、如何鍛煉學(xué)生的道德意志？答：鍛煉學(xué)生的道德意志。就是要使學(xué)生能夠調(diào)控自己的行動，以道德意志去克服內(nèi)外干擾為更好地鍛煉學(xué)生的道德意志可以采取如下措施：一、通過提高道德認(rèn)識，豐富道德情感來鍛煉學(xué)生的道德意志，使學(xué)生懂得道德意志的意義。進一步增強意志鍛煉的愿望和進行意志鍛煉的決心和信心。二、教師要在各種活動中對學(xué)生進行有意識的道德意志鍛煉，為了激發(fā)學(xué)生的主動性和自制力?？捎幸鈩?chuàng)設(shè)一些困難情境。提供一些克服困難的條件。引導(dǎo)學(xué)生對自己的意志行動進行自我評價。增強道德意志鍛煉和自控能力。三、學(xué)生的意志品質(zhì)是有差異的意志品質(zhì)不同訓(xùn)練的策略也不同針對不同的意志品質(zhì)。采取不同的鍛煉措施。鍛煉他們道德意志的自制力和沉著、耐心的意志品質(zhì)。只有針對性地進行教育才能收到鍛煉道德意志的良好效果。十一、試論學(xué)生不良品德的矯正？答：學(xué)生經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有比較嚴(yán)重的道德過錯是學(xué)生品德不良的行為。通過對學(xué)生不良品德心理分分析。青少年學(xué)生的品德具有很大的可塑性。在有利的條件下不良品德是可以轉(zhuǎn)變的在教育過程中。根據(jù)他們的心理特點應(yīng)采取如下教育措施：一、提高道德認(rèn)識和辨別是非的能力。通過道德教育和自身實踐、提高道德認(rèn)識和辨別是非的能力，形成正確的是非觀念。二、消除疑懼心理，培養(yǎng)師生感情。為了消除學(xué)生的疑懼心理和對立情緒，教師要首先從感化入手。要關(guān)心，親近和開導(dǎo)他們的滿腔的熱情。使他們體驗到教師的真誠、相信教師的善意，把老師看做知心人。用感人的事例啟發(fā)他們，使其覺醒過來，接受教育。力求上進。十二、試論小學(xué)兒童自我評價的發(fā)展特點？答：自我評價是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志。大量研究證明兒童。自我評價能力在學(xué)前期就已經(jīng)產(chǎn)生了。兒童能進行評價的對象，內(nèi)容和范圍都進一步擴大自我評價能力進一步發(fā)展起來。具體有如下特點：一、小學(xué)兒童由于獨立性有限，從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價。二、由于知識經(jīng)歷的增加從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點進行評價。三、小學(xué)兒童開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向。四、在整個小學(xué)階段，兒童的自我評價處于由具體性向抽象性。由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展由抽象概括性評價和對內(nèi)心世界的評價能力都在迅速發(fā)展。五、小學(xué)兒童的自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。第三篇：山東教育學(xué)教育心理學(xué)試題及答案論述題三山東教育學(xué)教育心理學(xué)試題及答案論述題三一、心理學(xué)在教育、教學(xué)中的功能？答：教師掌握心理學(xué)的理論與技術(shù)，在教育教學(xué)中，可以了解學(xué)生心理發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，并利用這些規(guī)律來指導(dǎo)教育、教學(xué)及自身的發(fā)展為提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用：（一）教師通過掌握心理理論，了解學(xué)生心理活動的特點和規(guī)律，才能自覺地實施有效的教育，在教育教學(xué)中才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，才能夠使學(xué)生理解掌握、鞏固和靈活運用所學(xué)的知識，提高教育教學(xué)質(zhì)量，（二）教師掌握心理保健知識，能提高自我心理調(diào)節(jié)能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、預(yù)防某些心理性疾病的發(fā)生而且可以對學(xué)生可能出現(xiàn)的某些不健康心理進行及時指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生身心健康水平得到提高。（三）教師掌握心理學(xué)原理。可以更好地開展教育科研活動。教師通過學(xué)習(xí)心理學(xué)原理和研究方法，能夠大大增強教師開展教育科研的能力。二關(guān)于影響問題解決的心理因素？答：在對問題的解決過程中，心理因素起著重要的作用很多心理因素對問題的解決都產(chǎn)生重要的影響。例如自信心、注意力、觀察力、意志力、認(rèn)知方式、情緒狀態(tài)、動機水平、原型啟發(fā)、遷移作用、定勢作用、功能固著等等都是影響解決問題的心理因素。因此要使問題得到解決維持一種緊張而又有秩序的有條不紊的心理狀態(tài)，（一）是提高動機水平，在一定程度上能促進問題解決的效果。（二）在解決問題時，充分地運用原型啟發(fā)的作用就可以有效地解決某種具有的與自己面臨的問題，例如我們在上電化教育基礎(chǔ)課為學(xué)生講攝影機。照相機工作原理我們就運用了原型啟發(fā)取得了較好的教學(xué)效果。（三）遷移作用也是影響問題解決的重要心理因素如：我們在講投影片制作時，讓學(xué)生自己親自動手，按著小學(xué)教材進行投影片制作要求他們自己構(gòu)思、自己設(shè)計、繪畫制作通過學(xué)生新自動手操作，即學(xué)到了本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，又在動手制作能力上得到了發(fā)展取得很好的課堂效果總之影響解決問題的心理因素很多，在此就不一一分析說明了。三、試論教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動？答：教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動工作，對于教師來說獨立創(chuàng)造能力顯得尤為重要，來不得半點馬虎和輕視。教師在確定教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計，撰定教案時，需要創(chuàng)造性的勞動，時間的變遷科技的發(fā)展，知識的更新，要求教師緊跟時代的步伐適應(yīng)各種變化教師需要設(shè)計出新的教育，教學(xué)方案，確定新的教育，教學(xué)目標(biāo)在教育改革中更新教育教學(xué)內(nèi)容光煥發(fā)，教學(xué)方法方面，教師也要付出了創(chuàng)造性的勞動，隨著科技進步的影響。教師要隨時觀察科技發(fā)展動態(tài)，了解新知識的信息，掌握新的教學(xué)手段需要教師加強學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造，教師根據(jù)不同的教育對象采用用不同的方式，因材施教，使教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新這些都屬于教師的創(chuàng)造性的勞動。四如何進行早期教育？答：早期教育不等于及早對兒童進行正視，系統(tǒng)的學(xué)科知識教育對學(xué)前兒童進行正確的早期教育，主要是發(fā)展他們的注意力，觀察力，提高認(rèn)識興趣，培養(yǎng)樂觀、自信、活潑開朗的情緒和行為，早期教育應(yīng)以游戲為主，包括音樂、美工、講故事，參加簡單的力所能及的勞動等，寓教于樂，到了學(xué)前中晚期可以進行一些初步的讀、寫、算教學(xué)，既不剝奪兒童和玩樂時間，泯滅其活潑好動的天性，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣味和學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。五、如何調(diào)適教師角色的心理沖突？答：正視心理沖突的大量存在后，重要的是要善于調(diào)適，可以從以下幾方面努力。教師在學(xué)習(xí)探求中用各種有益的知識信息，觀念武裝自己。充實提高自勉自慰，就會對不切實際的特質(zhì)欲望和煩惱人心的庸欲是非形成一種超脫的態(tài)度。期望適度不斷成功。目標(biāo)是教師主客觀適應(yīng)的焦點，所以教師調(diào)適角色沖突，提高角色適應(yīng)的一個重要方面是控制目標(biāo)教師經(jīng)過刻苦努力步步落實目標(biāo)不斷體會到成功的歡樂，自信心就會增強角色適應(yīng)能力也隨之提高。在艱苦工作中，廣大教師能保持樂觀堅定的精神狀態(tài)。重要原因是之一是教師情系學(xué)生。充滿師愛，師愛既是教育的力量，也是維系教師心理健康的重要因素。教師要減少人際沖突。首先要嚴(yán)以律己。寬以待人，樂交善處。開朗豁達。容人之短。六、如何促進知識的理解？答：理解知識主要是通過思維實現(xiàn)的要促進知識的理解。要運用啟發(fā)式教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題材情境激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解快問題的愿望。提高學(xué)生思維活動的積極性。通過直觀教學(xué)提供感性材料。中小學(xué)在教學(xué)過程中。常用直觀法教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的典型的和正確的感性材料。提供變式，通過比較形成科學(xué)概念任何一門知識都是嚴(yán)密的體系。通過知識的系統(tǒng)化和具體化，使學(xué)生有加深對知識結(jié)構(gòu)和理解。理解知識必強在已有心理水平和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的特點有區(qū)別地進行指導(dǎo)。十三、試論小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點？答：兒童思維的發(fā)展是一個非常復(fù)雜而漫長的過程。由于小學(xué)生的思維維處于具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段。所以小學(xué)生的形象。抽象思維具有以下特點。一、小學(xué)生從具體形象向抽象邏輯思維的過渡是一個漸進。復(fù)雜的過程不是立刻實現(xiàn)的在思維過程中，不隨意成分逐步減少，而抽象邏輯思維的自覺性的成分卻日益增加。二、小學(xué)生思維結(jié)構(gòu)逐漸趨向完善，一般來講小學(xué)生能夠初步掌握思維的基本形式有經(jīng)驗的小學(xué)教師在給。三、四年級教學(xué)中，就滲透形式邏輯的思想。引導(dǎo)學(xué)生從事歸納、演繹、類比和對比推理等邏輯思維思想小學(xué)生的思維發(fā)展是從順向發(fā)展到逆向再發(fā)展到順向反復(fù)進行的在教學(xué)中要求學(xué)生通過分析、綜合、比較、抽象、概括、掌握各種概念系統(tǒng)，運算系統(tǒng)和知識系統(tǒng)形成日益發(fā)展的完整的思維結(jié)構(gòu)。由于小學(xué)生的思維規(guī)則發(fā)展水平還比較低，教師在算術(shù)和語文教學(xué)中，逐步地有意識地滲透邏輯規(guī)則的思想這對小學(xué)生正確思維發(fā)展是十分必要的。十四、試論游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用？答：幼兒期的主導(dǎo)活動是游戲，因而游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展起著重要的作用基特點如下：一、游戲適合幼兒心理發(fā)展的特點。幼兒在游戲活動中，可以用虛構(gòu)的操作去代替，實際的操作。用假想的物品去代替現(xiàn)實物品。而行為內(nèi)容仍保持不變。幼兒期他們已能較成熟練地做各種動作。思維和語言正在發(fā)展。對周圍事物有強烈的興趣、渴望參加成人的一些活動。二、游戲促進了幼兒心理的發(fā)展起著具有特殊的意義和作用是幼兒認(rèn)識世界的第一手段。能促進其智力發(fā)展在游戲時幼兒的各種感官都要參與。從而促進了感知能力的發(fā)展。游戲是一個積極主動的再創(chuàng)造過程。又是一種實際的道德教育，有助于培養(yǎng)和形成幼兒優(yōu)良的個性品質(zhì)、游戲可以豐富和深化幼兒情感又可以鍛煉幼兒的意志品質(zhì)。總之游戲是一種特殊的實踐活動。它對幼兒整個身心的發(fā)展起著促進作用。十五、試論中學(xué)生無意識記和有意識記的發(fā)展答：中學(xué)時期是由兒童向成人的過渡時期，也是教育最重要的時期。因此，探討中學(xué)生心理發(fā)展的特點對于教育具有重要的意義和價值。中學(xué)生隨著年齡的增長隨著學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。學(xué)習(xí)興趣味的發(fā)展，學(xué)習(xí)目的的明確。有意識記在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位越加顯著有意識記的突出特點是學(xué)生逐漸學(xué)會根據(jù)不同的教材內(nèi)容。由自己提高識記的目的任務(wù)。如：分析作文的段落。含意，中心思想等檢查自己的記憶效果。在中學(xué)階段，不僅有意識記的發(fā)展。無意識記及其效果也在發(fā)展如有些材料。還需要無意識記。所以教師不僅要有計劃地發(fā)展中學(xué)生的有意識記。而且要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的無意識記的能力。十六、試論初中生人際交往新特點？答：隨著初中生生理和智力所發(fā)生的一系列特殊的變化，這個時期在結(jié)交朋友人際交往上，也顯示出與童年完全不同的特點，這些新特點主要表現(xiàn)于以下幾個方面。逐漸克服了團伙的交往方式。這個階段的好友之間一般為相同的性別。朋友之間的關(guān)系也是十分密切的所建立的友誼對穩(wěn)定和持久。初中生對交朋友的意義也有了新的認(rèn)識。和朋友的關(guān)系在初性的生活中日益重要。與異性朋友之間的關(guān)系進入初中后。男女生之間的關(guān)系有了新的新點逐漸開始融洽相處。進入青春期以后，初中生與父母之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。1）、情感上的脫離，對同伴的依戀。2）、行為上的脫離孩子不好管教。3）觀點上的脫離，觀點的重新審視。4）榜樣作用的削弱。初中生不盲目接受任何一位教師，與教師的關(guān)系有了變化，他開始品評教師。十七、試論高中生自我意識的基本特點？答：高中階段正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己人生道路的時候，自我意識有了高度發(fā)展，其基本特點表現(xiàn)如下：自我意識中獨立意向的發(fā)展。高中生基本上能與其父母或其他成人保持一種肯定的尊重的關(guān)系反抗性成分減少。自我意識成分的分化。主要對“理想的我”和“現(xiàn)實的我”把“我”一分為二。同時也出現(xiàn)了自我矛盾。強烈的關(guān)心著自己的成長。關(guān)心自己的能力如何、知識、才能、氣質(zhì)將個性是否完善等等。自我評價的成熟，能夠客觀的評價自己。有較強的自尊心。有了主觀目的，主觀愿望。心目中的期望值等等。高中生的道德意識與初中比有了較大的發(fā)展。十入、論高中生的價值觀的特點？答：高中生在確立調(diào)整自己的價值觀的過程中，表現(xiàn)出許多特點，第一對理論問題產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣喜歡抱各種具體事實綜合成若干系統(tǒng)的總原則熱衷于哲學(xué)探討。第二、高中生價值觀的核心是人生意義的問題。不僅要說明自己對于社會的意義。而且還要找到社會對自身的意義。第三、在高中生的價值觀中，反映個性色彩具有不同價值觀的高中生對于事物的興趣點，意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣。第四、高中生的價值觀尚缺乏穩(wěn)定性。還容易隨外界環(huán)境的變化而改變對社會及人生的看法。改變自己的價值取向。因此，高中階段個體的價值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。十九、心理教育工作的意義？答：心理 教育對于學(xué)生的健康發(fā)展，對于學(xué)校教育工作的順利開展，乃至對于整個社會的發(fā)展都具有十分重要的意義。第一、從社會角度講，注重學(xué)校心理教育工作是避免各種突發(fā)事件。保持學(xué)校工作正常運轉(zhuǎn)。保證家庭幸福的需要。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)就可以減少各種問題的出現(xiàn)。第二、是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要。心理教育是發(fā)展性教育。即有計劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。而學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)生學(xué)業(yè)成功，取得成就的保證，心理教育能促進對學(xué)生的道德教育有助于學(xué)生良好品德的形成。注重學(xué)生的心理教育工作，使學(xué)生的心理處于健康狀態(tài)是使學(xué)生正常發(fā)展，健康成長的前提與保證。二十、試論當(dāng)前心理教育的誤區(qū)？答：當(dāng)前中小學(xué)心理教育的誤區(qū)主要表現(xiàn)為：一、心理教育就是心理健康教育，心理教育包括心理素質(zhì)教育和心理健康教育兩方面的內(nèi)容學(xué)校心理教育的重心是心理素質(zhì)教育養(yǎng)而不是心理健康教育，重點是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。二、心理教育就是搞心理測驗。心理測驗確實是心理教育工作中必不可少的工具。三、心理教育就是進行心理咨詢，心理咨詢只是學(xué)校心理教育的一個方面而不是心理教育的全部內(nèi)容。四、心理教育就是開設(shè)心理課，心理課側(cè)重解決一般性，整體及共性的心理問題，而無法深入地解決特殊的個別學(xué)生的心理問題。五、只有心理有病的人，才需要心理教育，心理教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，因此，不僅心理有病的人需要心理教育。所有的人都需要進行心理教育。六、心理教育主要是針對個別學(xué)生展開的教育活動，七、心理教育屬于德育工作只是團隊工作者和班任的任務(wù)。以上幾點都屬于心理教育的誤區(qū)。二十一、采用故事啟迪法應(yīng)注意哪些問題？答：故事啟迪法的關(guān)鍵在于選擇適宜的故事。只有好的故