【正文】 社會的發(fā)展都具有十分重要的意義。改變自己的價值取向。第四、高中生的價值觀尚缺乏穩(wěn)定性。而且還要找到社會對自身的意義。第二、高中生價值觀的核心是人生意義的問題。高中生的道德意識與初中比有了較大的發(fā)展。有了主觀目的，主觀愿望。自我評價的成熟，能夠客觀的評價自己。強(qiáng)烈的關(guān)心著自己的成長。主要對“理想的我”和“現(xiàn)實(shí)的我”把“我”一分為二。高中生基本上能與其父母或其他成人保持一種肯定的尊重的關(guān)系反抗性成分減少。初中生不盲目接受任何一位教師，與教師的關(guān)系有了變化，他開始品評教師。3）觀點(diǎn)上的脫離，觀點(diǎn)的重新審視。1）、情感上的脫離，對同伴的依戀。男女生之間的關(guān)系有了新的新點(diǎn)逐漸開始融洽相處。和朋友的關(guān)系在初性的生活中日益重要。朋友之間的關(guān)系也是十分密切的所建立的友誼對穩(wěn)定和持久。逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式。而且要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的無意識記的能力。還需要無意識記。在中學(xué)階段，不僅有意識記的發(fā)展。如：分析作文的段落。有意識記在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位越加顯著有意識記的突出特點(diǎn)是學(xué)生逐漸學(xué)會根據(jù)不同的教材內(nèi)容。中學(xué)生隨著年齡的增長隨著學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。十五、試論中學(xué)生無意識記和有意識記的發(fā)展答：中學(xué)時期是由兒童向成人的過渡時期，也是教育最重要的時期?？傊螒蚴且环N特殊的實(shí)踐活動。游戲是一個積極主動的再創(chuàng)造過程。能促進(jìn)其智力發(fā)展在游戲時幼兒的各種感官都要參與。對周圍事物有強(qiáng)烈的興趣、渴望參加成人的一些活動。幼兒期他們已能較成熟練地做各種動作。用假想的物品去代替現(xiàn)實(shí)物品。十四、試論游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用？答：幼兒期的主導(dǎo)活動是游戲，因而游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展起著重要的作用基特點(diǎn)如下：一、游戲適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從事歸納、演繹、類比和對比推理等邏輯思維思想小學(xué)生的思維發(fā)展是從順向發(fā)展到逆向再發(fā)展到順向反復(fù)進(jìn)行的在教學(xué)中要求學(xué)生通過分析、綜合、比較、抽象、概括、掌握各種概念系統(tǒng)，運(yùn)算系統(tǒng)和知識系統(tǒng)形成日益發(fā)展的完整的思維結(jié)構(gòu)。二、小學(xué)生思維結(jié)構(gòu)逐漸趨向完善，一般來講小學(xué)生能夠初步掌握思維的基本形式有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師在給。一、小學(xué)生從具體形象向抽象邏輯思維的過渡是一個漸進(jìn)。所以小學(xué)生的形象。十三、試論小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)？答：兒童思維的發(fā)展是一個非常復(fù)雜而漫長的過程。理解知識必強(qiáng)在已有心理水平和知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。提供變式，通過比較形成科學(xué)概念任何一門知識都是嚴(yán)密的體系。中小學(xué)在教學(xué)過程中。提高學(xué)生思維活動的積極性。六、如何促進(jìn)知識的理解？答：理解知識主要是通過思維實(shí)現(xiàn)的要促進(jìn)知識的理解。開朗豁達(dá)。首先要嚴(yán)以律己。充滿師愛，師愛既是教育的力量，也是維系教師心理健康的重要因素。在艱苦工作中，廣大教師能保持樂觀堅(jiān)定的精神狀態(tài)。期望適度不斷成功。教師在學(xué)習(xí)探求中用各種有益的知識信息，觀念武裝自己。四如何進(jìn)行早期教育？答：早期教育不等于及早對兒童進(jìn)行正視，系統(tǒng)的學(xué)科知識教育對學(xué)前兒童進(jìn)行正確的早期教育，主要是發(fā)展他們的注意力，觀察力，提高認(rèn)識興趣，培養(yǎng)樂觀、自信、活潑開朗的情緒和行為，早期教育應(yīng)以游戲?yàn)橹?，包括音樂、美工、講故事，參加簡單的力所能及的勞動等，寓教于樂，到了學(xué)前中晚期可以進(jìn)行一些初步的讀、寫、算教學(xué)，既不剝奪兒童和玩樂時間，泯滅其活潑好動的天性，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣味和學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。教師在確定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，撰定教案時，需要創(chuàng)造性的勞動，時間的變遷科技的發(fā)展，知識的更新，要求教師緊跟時代的步伐適應(yīng)各種變化教師需要設(shè)計(jì)出新的教育，教學(xué)方案，確定新的教育，教學(xué)目標(biāo)在教育改革中更新教育教學(xué)內(nèi)容光煥發(fā)，教學(xué)方法方面，教師也要付出了創(chuàng)造性的勞動，隨著科技進(jìn)步的影響。（三）遷移作用也是影響問題解決的重要心理因素如：我們在講投影片制作時，讓學(xué)生自己親自動手，按著小學(xué)教材進(jìn)行投影片制作要求他們自己構(gòu)思、自己設(shè)計(jì)、繪畫制作通過學(xué)生新自動手操作，即學(xué)到了本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，又在動手制作能力上得到了發(fā)展取得很好的課堂效果總之影響解決問題的心理因素很多，在此就不一一分析說明了。（二）在解決問題時，充分地運(yùn)用原型啟發(fā)的作用就可以有效地解決某種具有的與自己面臨的問題，例如我們在上電化教育基礎(chǔ)課為學(xué)生講攝影機(jī)。例如自信心、注意力、觀察力、意志力、認(rèn)知方式、情緒狀態(tài)、動機(jī)水平、原型啟發(fā)、遷移作用、定勢作用、功能固著等等都是影響解決問題的心理因素。教師通過學(xué)習(xí)心理學(xué)原理和研究方法，能夠大大增強(qiáng)教師開展教育科研的能力。（三）教師掌握心理學(xué)原理。五、小學(xué)兒童的自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)。四、在整個小學(xué)階段，兒童的自我評價處于由具體性向抽象性。二、由于知識經(jīng)歷的增加從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價。兒童能進(jìn)行評價的對象，內(nèi)容和范圍都進(jìn)一步擴(kuò)大自我評價能力進(jìn)一步發(fā)展起來。大量研究證明兒童。力求上進(jìn)。使他們體驗(yàn)到教師的真誠、相信教師的善意，把老師看做知心人。為了消除學(xué)生的疑懼心理和對立情緒，教師要首先從感化入手。通過道德教育和自身實(shí)踐、提高道德認(rèn)識和辨別是非的能力，形成正確的是非觀念。在有利的條件下不良品德是可以轉(zhuǎn)變的在教育過程中。通過對學(xué)生不良品德心理分分析。只有針對性地進(jìn)行教育才能收到鍛煉道德意志的良好效果。采取不同的鍛煉措施。增強(qiáng)道德意志鍛煉和自控能力。提供一些克服困難的條件。二、教師要在各種活動中對學(xué)生進(jìn)行有意識的道德意志鍛煉，為了激發(fā)學(xué)生的主動性和自制力。就是要使學(xué)生能夠調(diào)控自己的行動，以道德意志去克服內(nèi)外干擾為更好地鍛煉學(xué)生的道德意志可以采取如下措施：一、通過提高道德認(rèn)識，豐富道德情感來鍛煉學(xué)生的道德意志，使學(xué)生懂得道德意志的意義。不斷提煉和完善自己的學(xué)習(xí)方式和方法。反饋與評價根據(jù)反饋結(jié)果對自己學(xué)習(xí)應(yīng)采取補(bǔ)求個性的措施。第三，學(xué)習(xí)活動后的自我監(jiān)控。排除干擾。采取理解記憶的方法。對象與學(xué)習(xí)任務(wù)。第二掌握好學(xué)習(xí)活動中的自我監(jiān)控。如：第一、學(xué)習(xí)活動前做好計(jì)劃，對學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，如何去學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)時間安排等，進(jìn)行計(jì)劃。第四為提高聽課效率聽課時還要把握課程特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)。從學(xué)生角度聽課時要集中注意（1）要寄希望于課堂（2）積極進(jìn)行思考（3）養(yǎng)成注意習(xí)慣（4）聽課要有針對性（5）積極回答問題和提出問題（6）正確處理和記筆記的關(guān)系。飽滿的學(xué)習(xí)熱情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志（4）知識準(zhǔn)備主要通過預(yù)習(xí)來進(jìn)行，預(yù)習(xí)有助于掃除聽課中的支持障礙、有助于提高聽課效果。學(xué)生要調(diào)節(jié)好自己的勝利狀態(tài)、使大腦處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)上（3）心理準(zhǔn)備。聽課準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個方面（1）物質(zhì)準(zhǔn)備，學(xué)生聽課過程中要記錄相關(guān)的內(nèi)容，準(zhǔn)備好上課的課本、筆記本，以及其他學(xué)習(xí)方面的用具（2）生理準(zhǔn)備。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動要有一定的策略。以上都是促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移的有效方法。學(xué)生具有高度的概括能力，容易發(fā)現(xiàn)新舊知識技能間關(guān)系，這樣就有利于新舊知識技能間的正遷移。從而順利的掌握新知識、新技能。由于基礎(chǔ)知識基本技能是知識的“骨干”是聯(lián)系支持，技能的中心。產(chǎn)生積極的形象，即起促進(jìn)作用。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。設(shè)計(jì)并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作。建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。建立班集體的核心隊(duì)伍一個良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心?？糰mp。（略）班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體？()1 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則？：是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。知、情、意、行四個要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛 盾與支配行為的力量。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。知，即道德認(rèn)識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認(rèn)識、判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識辨能力。試述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。指教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力?？刹扇√釂?、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行。目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時完成作業(yè)的習(xí)慣。組織教學(xué)并不只限于上課開始時進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過程中，直到課的結(jié)束。()。第四，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。一方面要重視教學(xué)實(shí)踐，另一方面還要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會實(shí)踐。聯(lián)系學(xué)生的生活、科學(xué)知識識在生產(chǎn)建設(shè)和社會生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用等。：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。第二，采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。：第一，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。試述因材施教原則。第三，由潛入深，由易到難，由簡到繁。第二，注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。：第一，按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。第三，在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。第二，重視組織各種復(fù)習(xí)。：第一，在理解的基礎(chǔ)上鞏固。，略。第四，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師要注意提問、激疑，啟發(fā)他們的思維，不僅啟發(fā)學(xué)生理解知識，還要理解學(xué)習(xí)的過程，掌握獲取知識的方法。：第一，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是啟發(fā)的首要問題。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能使學(xué)生形成生動的表象或想象，也可起直觀的作用。教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征并通過講解以解答學(xué)生在觀察中的疑難。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確運(yùn)用直觀教具。第二篇：山東教育學(xué)教育心理學(xué)試題及答案論述題 文檔山東教育學(xué)教育心理學(xué)試題及答案論述題怎樣理解直觀性教學(xué)原則？()：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確的理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。是營造班集體良好心理氛圍的根本。二、提高教師心理教育理論修養(yǎng)是營造班集體良好心理氛圍的關(guān)鍵。在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)態(tài)度，與教學(xué)藝術(shù)，師生之間的關(guān)系。二十四、營造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措？答：營造班集體良好心理氛圍的途徑是通過三原性的。2）課堂組織環(huán)節(jié)。五、抓好三個基本環(huán)節(jié)。三、進(jìn)行行為實(shí)踐，學(xué)生通過實(shí)踐活動都產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生參與活動使學(xué)生在想象。二十三、心理教育學(xué)科滲透的操作要領(lǐng)？答：學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的操作要領(lǐng)包括這樣幾個方面：一、整合教學(xué)目標(biāo)，這決定著受教育者身心發(fā)展的質(zhì)量規(guī)格和水平，在學(xué)科教學(xué)中要對教學(xué)中的認(rèn)知，情感和意志三方面的內(nèi)容進(jìn)行整合。五、師生和諧的原則。三、點(diǎn)面結(jié)合的原則，心理教育課是以全體學(xué)生為對象的讓每一個學(xué)生的心理都得以最大可能性發(fā)展是心理教育課的目的。二學(xué)生主體原則根據(jù)心理教育課是學(xué)生在課堂教學(xué)中接受教師的有意安排，學(xué)生的提高自身的心理素質(zhì)的過程。二十二、試論心理教育課的教學(xué)原則？答：心理教育課的原則是心理教育工作者，在心理教育課教學(xué)中必須遵守的基本要求，在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：一、知行并重原則，心理教育課不是單純的知識傳授課，而是實(shí)際應(yīng)用課如：由于學(xué)生年齡小知識經(jīng)驗(yàn)少，理解力不夠高。要注意活，心理教育者應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，知識淵博，反應(yīng)靈敏。在采用故事啟迪法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要求要真有真的就不用假的，采用真實(shí)的事例，效果更好。二十一、采用故事啟迪法應(yīng)注意哪些問題？答：故事啟迪法的關(guān)鍵在于選擇適宜的故事。六、心理教育主要是針對個別學(xué)生展開的教育活動，七、心理教育屬于德育工作只是團(tuán)隊(duì)工作者和班任的任務(wù)。五、只有心理有病的人，才需要心理教育，心理教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，因此，不僅心理有病的人需要心理教育。三、心理教育就是進(jìn)行心理咨詢，心理咨詢只是學(xué)校心理教育的一個方面而不是心理教育的全部內(nèi)容。二、心理教育就是搞心理測驗(yàn)。注重學(xué)生的心理教育工作，使學(xué)生的心理處于健康狀態(tài)是使學(xué)生正常發(fā)展，健康成長的前提與保證。即有計(jì)劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。第二、是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要。保證家庭幸福的需要。第一、從社會角度講，注重學(xué)校心理教育工作是避免各種突發(fā)事件。因此，高中階段個體的價值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。還容易隨外界環(huán)境的變化而改變對社會及人生的看法。第三、在高中生的價值觀中，反映個性色彩具有不同價值觀的高中生對于事物的興趣點(diǎn)，意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣。不僅要說明自己對于社會的意義。十八、論高中生的價值觀的特點(diǎn)？答：高中生在確立調(diào)整自己的價值觀的過程中，表現(xiàn)出許多特點(diǎn)，第一對理論問題產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣喜歡抱各種具體事實(shí)綜合成若干系統(tǒng)的總原則熱衷于哲學(xué)探討。心目中的期望值等等。