教育心理學(xué)論述題-文庫吧資料
2025-04-01 00:50本頁面
【正文】 有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適用性，其遷移價值較大。（陸欽斯的“量杯”實驗）（4） 其他：年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力的方法：（聯(lián)系中學(xué)教學(xué)實際，談?wù)勅绾未龠M學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。（2） 原有認知結(jié)構(gòu)：①學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識；②原有認知結(jié)構(gòu)的概括水平；③學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認知技能或策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略。①根據(jù)學(xué)生的年齡差異來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；②根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②利用已有的動機和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣；③加強課外活動指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。①利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；②加強教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力；③充分調(diào)動學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。①引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)的社會意義；②幫助學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；③幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)志向。（2） 學(xué)生的個性特點：學(xué)生的興趣、愛好、志向水平影響學(xué)習(xí)需要的形成。）結(jié)合影響學(xué)習(xí)需要形成的因素，論述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要？（第八章）答：影響學(xué)習(xí)需要形成的因素：（1） 家庭、學(xué)校和社會：①家庭的要求、態(tài)度和志向；②學(xué)校教育：學(xué)校的知識教育、教師本身的模范作用、學(xué)校及班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的教育技巧以及教師對學(xué)生的良好態(tài)度等，都極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成。③改革考試制度與考試內(nèi)容：應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法：（結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，試論述如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？）（1） 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境：只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生的認知功能和情感功能的充分發(fā)揮，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性。（2） 智力：高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，試論述如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？（第七章）答：影響創(chuàng)造性產(chǎn)生的因素：（1） 環(huán)境：家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。（4） 培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的習(xí)慣。①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；②外化思路，進行顯性教學(xué)（3） 提供多種練習(xí)的機會。①幫助學(xué)生牢固的記憶知識；②提供多種變式，促進知識的概括；③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。即當(dāng)一個人熟悉了某種物體的正常功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在功能。定勢是影響學(xué)習(xí)遷移的一個重要因素，而學(xué)校情景中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的，因此，定勢必然影響問題解決。已有經(jīng)驗的質(zhì)和量都影響著問題的解決。個體在解決問題時，常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。雖然對于懲罰的教育效果有不同的看法，但從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰：獎勵與懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認知、技能或策略的學(xué)習(xí)，而且對個體的態(tài)度和品德的形成也起到一定的作用。一旦某成員出現(xiàn)越軌或違反約定的行為，則會受到其他成員的有形或無形的壓力，迫使其改變態(tài)度。（2） 樹立良好的榜樣：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論以及大量的實踐經(jīng)驗都證明，社會學(xué)習(xí)是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿
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