【文章內(nèi)容簡介】 道德規(guī)范的局部。③品德與道德產(chǎn)生的力量源泉不同。道德產(chǎn)生的力量源泉是社會需要，社會生存和發(fā)展的需要給予道德以力量。而品德產(chǎn)生的力量源泉則是個體需要。2品德和道德的聯(lián)系：①品德是道德的具體化。品德是一定的社會道德規(guī)范在個體頭腦中的反映和在個體實踐活動中的具體體現(xiàn)。②道德影響著品德的形成與發(fā)展。品德不是與生俱來的，它是個體在社會化的過程中、在社會道德輿論的熏陶和道德教育的影響下，通過自己的實踐活動逐步形成發(fā)展起來的。因此，社會道德風氣的發(fā)展變化會在某種程度上影響著個人品德面貌的發(fā)展。品德的形成、發(fā)展以一定的社會道德為前提。離開了社會道德，品德就無從談起。③個體的品德對社會道德狀況有一定的反作用。即眾多的個人品德能影響社會道德面貌和風氣。所以，從某種意義上講，品德是道德的基礎(chǔ)。結(jié)合實際論述如何體現(xiàn)“師德”。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產(chǎn)生一輩子的影響。1認真教學，刻苦鉆研教學。要提高自身的師德修養(yǎng)，首先要提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎(chǔ)。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。2熱愛教育工作、熱愛學校、關(guān)心學生是教師的天職，也是師德的核心。作為班主任，除了在學習上對學生嚴格要求之外，在生活上對學生也要關(guān)懷備至，讓學生感覺到被關(guān)心和重視，從而優(yōu)化本班的班級管理效果。3依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)。這是一個教師的最基本的素質(zhì)，在教育愈來愈規(guī)范化的今天，需要我們不再是教書匠，而是教育藝術(shù)家，知法、懂法、守法、宣法是我們的職責和義務。盡職盡責，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。4嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作。以學校的價值為導向、以學生的利益為中心來注意自己的言行，維護領(lǐng)導的信譽，與老師們精誠合作、齊心協(xié)力共同促進學生的健康發(fā)展。5尊重家長、廉潔從教、為人師表。經(jīng)常家訪，尋求家長的意見，不以家庭背景視人，平等謙虛地對待家長。家長是我們的衣食父母，如何服務學生從而使家長滿意，一直是我們深以為慮的問題。教師如何培養(yǎng)學生的健全人格學校是學生個體社會化的重要場所，在學校情境中，培養(yǎng)學生的健全人格是十分重要的。在影響學生發(fā)展的諸多因素中，教師是一個極為重要的因素。1教師的心理品質(zhì)直接影響著學生掌握知識、發(fā)展能力、形成良好的道德品質(zhì)和人格特征。2教師對學生行為的評價與獎懲，可以幫助學生分辨是非善惡，積累情感經(jīng)驗。3開放師生關(guān)系，營造人格教育的分為。4學生的良好人格的培養(yǎng)，需要重要的示范、熏陶、感染作用。5積極組織交往羅或，拓寬學生的心理空間。6由于遺傳因素、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、后天影響，學生之間在個體、品質(zhì)、學習等方面存在差異。作為教育工作者要全面了解學生。對個別人格缺陷的學生進行心理輔導，要挖掘閃光點，及時給予表揚。論述如何對學生“網(wǎng)蟲”進行品德教育與滲透1開設(shè)校園網(wǎng)吧，加強設(shè)防。避免學生在校外各種不明情況的網(wǎng)吧上網(wǎng)所遭遇的不良影響。2開辟獨特的班級網(wǎng)頁專欄。3品德教育課上網(wǎng)。改變以往品德教育的呆板、硬灌輸?shù)呐f模式，開發(fā)品德教育的網(wǎng)絡媒體手段與模式。4建立教師、學生、家長共同的聊天室。5開設(shè)班主任電子信箱。方便接收家長對品德教育工作提供的有利建議及意見。論述中學生一般心理問題及其解決方法1“自卑心理”與“期望效應”。對于由自卑心理的學生，教師要合理地運用“期望效應”。教師要對學生給予積極期望，給他們改變自我，恢復對自己的信心，從而努力地表現(xiàn)自己的長處，教師以極大的熱情對待這些學生，使學生處于一種和諧的教育環(huán)境中，學生受到教師的熱情期待會產(chǎn)生一種強烈的向上的進取心和自信心，并由此激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力。2“閉鎖心理”和情感溝通存在閉鎖心理的學生處處拒絕與他人溝通，把自己閉鎖在一個小小的自我空間，總是拒人千里之外。造成閉鎖心理的原因與個體的童年的體驗和成長過程的不幸經(jīng)歷有關(guān)。作為教師應更多的與學生交流情感，溝通心情，打開學生的封閉的心靈之門，向自己傾訴，向自己敞開心扉。3“學習心理障礙”及解決之策如焦慮心理、恐懼心理、對學習冷漠絕望心理、懷疑心理、依賴心理等。解決的方法是：創(chuàng)造教育的最佳情緒和環(huán)境；對學生以心換心，做知心朋友；提高成績“一步法”，不好高騖遠；幫助家長改進教育方法，為學生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境；尋找學生身上的閃光點，不斷加溫，使冷漠變熱情；通過意志強化訓練，培養(yǎng)學生學習的信心和毅力。如何利用遺忘規(guī)律驚醒有效復習艾賓浩斯遺忘曲線解釋了遺忘發(fā)展的規(guī)律是“先快后慢”，因此：1對于必須記住的材料，要在學習后第一時間安排第一輪復習，并及時安排以后的復習。第一，一次記憶的材料太多會直接記憶的難度；第二，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而且牢固；第三，如果采用死記硬背的方法，要保持較高記憶量就必須花大量時間反復記憶，這樣的記憶效果無法令人滿意。2一次記憶的材料不要太多，根據(jù)后來的研究，一組記憶材料安排在7個左右最合適；積極尋找“需要記憶的材料”之間的聯(lián)系，通過理解，高效率地完成必須做好的工作；拒絕死記硬背的方法。3對那些看似獨立的記憶材料可以通過編排故事等方法，通過聯(lián)想幫助記憶。遺忘的進程不僅受時間因素的制約，也受其他因素的制約。人們在記憶過程中，最先遺忘的是沒有重要意義的、不感興趣、不需要的材料；不熟悉的材料比熟悉的材料出現(xiàn)遺忘的時間更早。4努力提高學習的動機，使記憶材料稱為學生學習中需要的、感興趣的材料。另外，每個人的記憶都有自己的特點，我們要根據(jù)每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線，不斷提高學習效率。論述“學生為中心觀”1“學生為中心觀”對教師的要求：要堅持對學生“有限自由”的教育方法，對學生完全放任自流或過分溺愛是危險的，但父母壓服，控制或過分保護孩子，這種做法也是極其有害的。2教師必須具備四個方面的態(tài)度和品質(zhì)：第一，充分信任學生的能力、人格，給予尊重；第二，以真誠的態(tài)度對待學生，表里如一；第三，注重學生的個人經(jīng)驗，重視他們的感情和意見；第四，深入理解學生的內(nèi)心世界、設(shè)身處地的為學生著想。3以學生為中心觀要重視發(fā)揮學生的潛能。4確立以學生為中心，改變傳統(tǒng)的教育思想，把學生勇于探索、創(chuàng)造等動機看做本質(zhì)動機，不把學生作為單純接受文化科學知識的容器；以學生為中心，要使學生懂得怎樣學習；重視在學習過程中學習，促進學生自我評價；心靈健康是成功的基石，建立和諧統(tǒng)一的個性使他們有更多的精力去從事創(chuàng)造。論述如何利用需要層次理論開展品的問題生的教育工作1困窘的學生，即低級需要得不到滿足。只有解決他們的僧或問題之后，學校教育才可能有效。2膽怯的血色很難過，即安全需要得不到滿足。對于這種學生我們要從日常生活小事教育起，讓他們學會約束自己的行為，懂得控制、延遲、放棄自己的要求，能夠忍受挫折，如此他們才可能獲得健康發(fā)展。3孤獨的學生，即愛的需要得不到滿足的學生。只有在充滿感情、理解和平等的氛圍中驚醒人與人的交往、心靈與心靈的溝通才能獲得滿足。4失望的學生，即尊重的需要得不到滿足的學生。教師、家長對此類學生不能有偏見，不能歧視，不能諷刺挖苦，而是要特殊問題特殊解決，保護學生的自尊心，幫助他們消除自卑。尋找他們的積極因素、閃光點并及時表揚肯定，這對于品德問題生是及其重要的，因為這可能就是他們轉(zhuǎn)變的契機。5玩世不恭的學生，即自我實現(xiàn)的需要得不到滿足。教師應該努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，把那些玩世不恭的學生轉(zhuǎn)變過來，引導他們?yōu)榘嗉?、為學校、為社會服務。在品德行為、學習生活等方面發(fā)揮積極作用。第三篇：教育心理學論述題四．論述題：1試述辯證唯物主義關(guān)于心理實質(zhì)的基本原理：辯證唯物主義觀點認為，人的心理是客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映象。心理是腦的機能，腦是心理的器官（1）日常生活經(jīng)驗的證明，人們認識到腦在心理活動中的重要地位，（2）臨床經(jīng)驗和解剖生理學的發(fā)展促進了對腦機能的認識（3）反射概念的提出和條件反射學說的建立，進一步揭露和證實了人腦與人的心理活動之間的密切關(guān)系。心理是客觀現(xiàn)實的反映（1）心理對客觀現(xiàn)實的依存性（2）人的心理反映的主觀性、能動性（3）人的心理反映的社會制約性。2如何運用注意的規(guī)律組織教學？（1）充分利用無意注意的規(guī)律改進教學；創(chuàng)造良好的教學環(huán)境防止干擾；精心組織教學內(nèi)容，利用豐富、新穎的教學內(nèi)容來吸引學生的無意注意；采用啟發(fā)式的教學方法。（2）充分利用有意注意的規(guī)律合理地組織好教學進程；加強學習目的性教育；加強組織性和紀律性教育；正確組織課堂教學（3）要運用幾種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律提高教學效果。3如何培養(yǎng)學生良好的注意？（1）進行學習目的性教育，培養(yǎng)學習善于組織自己注意的能力（2）要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的興趣（3）教育學生善于