【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 強(qiáng)化并鞏固下來(lái)。在轉(zhuǎn)化階段，道德品質(zhì)不良的個(gè)體常有反復(fù)的現(xiàn)象。出現(xiàn)反復(fù)的原因多種多樣，可能是對(duì)自己的不良德行的危害性認(rèn)識(shí)不足，也可能由于外界的誘因再度出現(xiàn)，或者由于惡習(xí)太深而自我控制能力薄弱。教師應(yīng)該查清其反復(fù)的原因，對(duì)癥下藥，防止較大的反復(fù)出現(xiàn)。首先，要讓這些學(xué)生暫時(shí)避免舊有刺激；其次，在此基礎(chǔ)上，積極地讓其在舊有刺激下得到考驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)向這些學(xué)生提供正誤的范例，提高其是非感。（三）鞏固和穩(wěn)定階段；長(zhǎng)期轉(zhuǎn)變后，如果不出現(xiàn)反復(fù)，或很少出現(xiàn)反復(fù)，就逐步進(jìn)入鞏固和穩(wěn)定階段，要給予其足夠的信任和尊重。教師在此階段要注意的是：（1）避免歧視和翻舊帳，要加倍關(guān)心他們的成長(zhǎng)。（2）更為積極的使他們形成完整的自我觀念。一個(gè)具有完整，健康的自我觀念的個(gè)體，充分意識(shí)到自己過(guò)去的行為，今天的行為和明天的行為只是一個(gè)篇章，無(wú)論過(guò)去如何，它們確實(shí)是自己的價(jià)值觀念，信仰的表現(xiàn)，并敢于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，具有向上發(fā)展的意向，而不為別人的看法所動(dòng)。38．道德價(jià)值觀辨析論對(duì)態(tài)度和品德教育的啟示價(jià)值觀辨析在理論上強(qiáng)調(diào)學(xué)生在道德教育上的主體地位，認(rèn)為個(gè)體價(jià)值觀念是在自身理性思維和情緒體驗(yàn)中，在不斷辨析過(guò)程中逐步清晰，穩(wěn)固的，從而真正起到知道作用。他們主張教師在道德教育中的作用是幫助學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念以及這些價(jià)值觀念與其他價(jià)值觀念的關(guān)系，整理他們的價(jià)值觀念體系。從價(jià)值觀辨析的效果看，它可以直接導(dǎo)致道德行為發(fā)生積極的變化，比道德發(fā)展理論的效果更加明顯。因?yàn)榈赖掳l(fā)展理論注重道德判斷和推理形式的發(fā)展，而價(jià)值觀辨析理論盡管注重價(jià)值觀辨析的過(guò)程，但最終還是圍繞內(nèi)容進(jìn)行的。價(jià)值觀辨析理論認(rèn)為價(jià)值觀念無(wú)論好壞，辨析的任務(wù)就是幫助個(gè)體弄清這些價(jià)值觀念是什么，并了解別人有什么價(jià)值觀念，以此做比較。這種對(duì)價(jià)值觀不辨好壞，一概予以承認(rèn)的態(tài)度是不可取的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育既要進(jìn)行價(jià)值觀辨析，還應(yīng)幫助學(xué)生去評(píng)價(jià)各種價(jià)值觀本身的價(jià)值，使其自覺(jué)選擇符合社會(huì)道德原則的價(jià)值觀念。3什么是群體？群體的特點(diǎn)是什么？群體也稱團(tuán)體，是指人們?yōu)榱艘欢ǖ墓餐康?，以一定的方式結(jié)合到一起，彼此之間存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感聯(lián)系的兩人以上的人群。特點(diǎn)：群體成員之間具有一定的共同目標(biāo)。群體是組織化的人群，具有一定的結(jié)構(gòu)。群體成員在心理上有依存關(guān)系和共同感，并存在一定的相互作用和相互影響。什么是群體凝聚力？高凝聚力的群體有哪些特征？群體凝聚力是指群體對(duì)其成員的一種吸引力，也就是群體成員愿意留在群體中的傾向。特征：群體成員積極參與群體活動(dòng)。群體成員之間積極交往。群體成員心情舒暢，對(duì)群體的滿意程度高。群體成員士氣高昂，精神振奮。群體成員之間有強(qiáng)烈的影響。4舉例說(shuō)明班集體對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的作用？班集體在學(xué)習(xí)、生活方面具有重要作用。具有良好班風(fēng)班集體給予學(xué)生多方面的教育和正面影響，它既能防止班級(jí)內(nèi)不健康的小團(tuán)體形成，抵制不良風(fēng)氣、不良思想的侵?jǐn)_，減少和消除不良行為的產(chǎn)生，又能使好的思想和行為得到傳播、吸收和加強(qiáng)，保證學(xué)生有一個(gè)穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。4試述從眾與服從、模仿與感染的區(qū)別？從眾是人們?cè)谏鐣?huì)輿論或群體氛圍的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為。服從是指?jìng)€(gè)體按照社會(huì)的要求、群體規(guī)范或權(quán)威意志而作出的行為。種種服從可能處于資源，也可能是被迫的。模仿是指?jìng)€(gè)體在沒(méi)有外界控制的條件下，受到他人行為的刺激影響，而引起的一種與他人行為類似的行為。感染是一種情緒傳遞過(guò)程，它通過(guò)言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及其他各種各樣的方式引起他人相同的情緒或行為。感染往往是在不知不覺(jué)中發(fā)生的，并非由他人強(qiáng)迫而成的。4簡(jiǎn)述大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)與原則？大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)特點(diǎn)：平等意識(shí)強(qiáng)。感情色彩濃。富于理想化。喜歡與異性交往。大學(xué)生人際交往的原則：彼此尊重；真誠(chéng)相待；主動(dòng)公頃、溝通技巧。4試述大學(xué)生人際交往的心理效應(yīng)？大學(xué)生人際交往的心理效應(yīng)：包括首因效應(yīng)，近因效應(yīng)；光環(huán)效應(yīng)；投射效應(yīng)；刻板印象。首因效應(yīng)：這種由先前的印象而形成的最初的印象及其對(duì)后來(lái)信息的影響，就是首因效應(yīng)。近因效應(yīng)：指的是最后的印象對(duì)人們認(rèn)知具有的影響。光環(huán)效應(yīng)：它是指在人際交往中，人們常從對(duì)方所具有的某個(gè)特性而泛化到其他相關(guān)的一系列特性上，從局部信息形成一個(gè)完整的印象，即根據(jù)較少量的情況對(duì)別人做出全面的結(jié)論。投射效應(yīng)：指在人際交往中，形成對(duì)別人的印象時(shí)，總是假設(shè)他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上?？贪逵∠螅菏巧鐣?huì)上對(duì)于某一類事物或人物的一種比較固定、概括而籠統(tǒng)地看法。4運(yùn)用人際交往的基本原則，設(shè)計(jì)一個(gè)指導(dǎo)大學(xué)生建立和維護(hù)良好人際關(guān)系的方案？大學(xué)生人際交往調(diào)適表現(xiàn)為7個(gè)方面：謙虛謹(jǐn)慎、擺正位置；平等相待、真誠(chéng)相處；主動(dòng)開(kāi)放；心理互換與相容；合作協(xié)助、友好競(jìng)爭(zhēng)；做真正的自己；善于求助，尋找支持。？它包含了兩層含義：一是心理上的正常狀態(tài)；二是能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并建設(shè)性地有效發(fā)展和完善個(gè)人生活。大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括八個(gè)方面，即智力正常、情緒健康、意志健全、人格完整、自我評(píng)價(jià)正確、人際關(guān)系和諧、社會(huì)適應(yīng)正常、心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。？（１）入學(xué)適應(yīng)的心理健康教育；（２）大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理健康教育（３）大學(xué)生人際交往的．．．（４）大學(xué)生戀愛(ài)與性的．．．（５）大學(xué)生擇業(yè)與求職的．．．？主要體現(xiàn)在環(huán)境變遷、學(xué)業(yè)期望、自我認(rèn)知、心理沖突、生活事件和家庭環(huán)境方面。，試論如何開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育？主要從個(gè)體和學(xué)校兩個(gè)方面開(kāi)展（一）大學(xué)生應(yīng)關(guān)注自身的心理健康（１）堅(jiān)持健康、文明的生活方式。（２）培養(yǎng)和完善人格（３）投身社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)大人際交往，建立廣泛的社會(huì)支持系統(tǒng)（二）學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)（１）學(xué)校教育中應(yīng)著重于“五學(xué)”教育即“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展”（２）逐步形成學(xué)校、社會(huì)、自身共同關(guān)心大學(xué)生心理健康的良好氛圍（3）建立以發(fā)展咨詢?yōu)楹诵牡拇髮W(xué)生咨詢觀念50、什么是教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)價(jià)？它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)有什么作用？答：教學(xué)測(cè)量是考核教學(xué)成效的一種方法，是借助于一定的心理量表及其操作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（簡(jiǎn)稱學(xué)績(jī)）進(jìn)行探察，并以一定的數(shù)量來(lái)表示的考核辦法。教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)所得測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析及解釋。包含兩方面的內(nèi)容：（1）教學(xué)評(píng)價(jià)必須對(duì)學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)所表明的教學(xué)成效做出確切的診斷。（2）教學(xué)評(píng)價(jià)必須對(duì)教學(xué)的成敗原因進(jìn)行分析，并對(duì)今后教學(xué)工作提出明確的改進(jìn)建議。教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成效，確定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)效果的有效手段，是有效教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。要確切地檢驗(yàn)教學(xué)成效，確定教學(xué)雙方的水平，必須進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的根本作用在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教師教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。有如下功能：（1）反饋—調(diào)節(jié)功能對(duì)教師而言教學(xué)測(cè)量可了解學(xué)生能力與品德的形成狀況及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，從而更明確地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，加速心理結(jié)構(gòu)的形成。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)測(cè)量可明確知識(shí)技能的掌握情況，找出學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)行為，以構(gòu)建完整的能力與品德結(jié)構(gòu)。（2）激勵(lì)—?jiǎng)訖C(jī)功能 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)所提供的反饋信息不僅調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，而且可激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。51．什么是測(cè)驗(yàn)的信度和效度？如何提高測(cè)驗(yàn)的信度和效度？答：測(cè)試的信度又叫測(cè)試的可靠性，指的是測(cè)量的一致性程度。要想提高測(cè)驗(yàn)的信度，要了解影響信度提高的因素，來(lái)源于四方面：（1）測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度測(cè)驗(yàn)是測(cè)量的一個(gè)樣本，取樣的適當(dāng)性必然影響到測(cè)驗(yàn)的信度。要提高信度，增加長(zhǎng)度是個(gè)有效的方法，但須注意，只有當(dāng)新增加題目與原題具有同質(zhì)性，增長(zhǎng)測(cè)驗(yàn)才能改進(jìn)信度。（2）測(cè)驗(yàn)難度測(cè)驗(yàn)難度過(guò)大或過(guò)小，分?jǐn)?shù)范圍都會(huì)縮小，信度也會(huì)降低。要使信度達(dá)到最高，能產(chǎn)生最廣分?jǐn)?shù)分布的難度水平方為合格。（3）測(cè)試對(duì)象測(cè)試對(duì)象（被試）動(dòng)機(jī)和焦慮的變化，也會(huì)影響測(cè)試信度，是測(cè)試中最難控制的因素。適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)和焦慮水平是保證測(cè)驗(yàn)信度的必要條件，過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的動(dòng)機(jī)和焦慮水平都不利于測(cè)驗(yàn)信度的提高。（4）測(cè)試過(guò)程測(cè)試的環(huán)境條件，如通風(fēng)、室溫、采光等條件也會(huì)影響到測(cè)試的穩(wěn)定性。測(cè)驗(yàn)的效度指的是測(cè)量的正確性和有效性，即能夠測(cè)出所要測(cè)量的心理特質(zhì)與行為特征的程度，是測(cè)驗(yàn)的最重要質(zhì)量指標(biāo)。52．什么是項(xiàng)目的難度和區(qū)分度？如何計(jì)算項(xiàng)目的難度和區(qū)分度？答：項(xiàng)目的難度是指測(cè)試題目的難易程度，通常以答對(duì)或通過(guò)該項(xiàng)目的人數(shù)占應(yīng)試總?cè)藬?shù)的百分比來(lái)表示。也就是用通過(guò)率來(lái)表示難度，通過(guò)率越高，難度越小。對(duì)于是非題，當(dāng)只有正確或錯(cuò)誤兩種答案時(shí)，可以用通過(guò)該題人數(shù)的百分比代表難度：P=R/N，其中P為難度；N為受測(cè)總?cè)藬?shù)；R為通過(guò)該題目的人數(shù)。對(duì)于選擇題，如在K個(gè)選項(xiàng)中（K2）只有一個(gè)正確答案,則其難度可以在該項(xiàng)目的通過(guò)率P的基礎(chǔ)上進(jìn)行矯正,計(jì)算公式為CP=(KP1)/(K1),其中,CP為矯正后的難度。P為未矯正的難度。,可以用某題的平均分?jǐn)?shù)為依據(jù)計(jì)算難度:P=M/W,其中,M:全體考生某題的平均得分。W:,又叫鑒別度,是考核被試作答反應(yīng)的鑒別程度,反映試題對(duì)不同水平被試學(xué)生進(jìn)行區(qū)分的特征,:D=PHPL,其中,D為區(qū)分度。PH為高分組通過(guò)該題的人數(shù)占高分組總?cè)藬?shù)百分比。:D=(MHML)/N(HL),其中,D為區(qū)分度。MH為高分組(總分最高的27%的學(xué)生)全體考生該題得分之和。N為所有考生總?cè)藬?shù)的27%。H為該題最高得分。:命題的一般原則(1)試題要符合測(cè)驗(yàn)的目的.(2)試題內(nèi)容的取樣具有代表性.(3)題目格式應(yīng)多種多樣(4)文句要簡(jiǎn)明扼要(5)答案應(yīng)正確可靠(6)(1)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要客觀公正(2)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)定答案要點(diǎn)及可接受的變式(3)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)題目的難易及要點(diǎn)的主次配給分?jǐn)?shù)(4)評(píng)分時(shí)要注意分析評(píng)分和綜合評(píng)分結(jié)合(5)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重內(nèi)容,不宜注重形式。第二篇：工程心理學(xué) 簡(jiǎn)答及論述工程心理學(xué)簡(jiǎn)答及論述(20090223 17:00:56)標(biāo)簽：工程心理學(xué) 心理學(xué)自考 北京心理學(xué) 簡(jiǎn)答 論述 教育分類：心理 論述 及簡(jiǎn)答1.※工程心理學(xué)是一門以心理學(xué)為核心內(nèi)容的綜合性學(xué)科。它以實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的理論和方法為基礎(chǔ)。2.※☆工程心理學(xué)研究的主要內(nèi)容：①人體生理心理特點(diǎn)和人的工作能力限度。在人機(jī)系統(tǒng)中，人機(jī)關(guān)系主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是人機(jī)功能分配，二是人機(jī)特性匹配。工程心理學(xué)側(cè)重于從工程技術(shù)設(shè)計(jì)的角度對(duì)身心因素進(jìn)行研究。②人機(jī)相互作用過(guò)程和人機(jī)界面的設(shè)計(jì)要求。人機(jī)信息交換的效率，在很大程度上，取決于顯示器與控制器同人的感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官的匹配程度。工程心理學(xué)為各類顯示裝置與控制裝置的設(shè)計(jì)，提供心理學(xué)的原則和人機(jī)匹配的參數(shù)。③工作空間的設(shè)計(jì)要求。在人機(jī)系統(tǒng)中，工作空間的大小、顯示器與控制器的位置、工作臺(tái)的高低、座位的尺寸、機(jī)具和加工件的排列、工作間的距離等，都會(huì)對(duì)操作人員的工作效率與系統(tǒng)的安全發(fā)生影響。④工作環(huán)境的要求。異常因素包括超重、失重、高壓、低壓、缺氧等情況。⑤人工智能。人工智能是通過(guò)計(jì)算機(jī)等技術(shù)對(duì)人的智能活動(dòng)的模擬。3.※☆工程心理學(xué)的作用：①提高效率。人機(jī)系統(tǒng)的效率不僅取決于人或機(jī)各自的效率，同時(shí)也依賴于人、機(jī)、環(huán)境三者的配合和協(xié)調(diào)。②防止事故，保障安全。③創(chuàng)造健康和舒適的工作條件。一個(gè)好的系統(tǒng)，不僅要求效率高、事故少，而且還要無(wú)害于操作人員的身心健康，要盡可能使操作人員感到舒適、滿意。工程心理學(xué)關(guān)于人機(jī)環(huán)境關(guān)系的研究，可為制訂工效學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)提供科學(xué)依據(jù)。工效學(xué)標(biāo)準(zhǔn)通常規(guī)定的是最低要求，制定和實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，只是為了保障安全和健康。安全和健康地工作是最起碼的要求。4.※☆人機(jī)系統(tǒng)的分類：①人機(jī)系統(tǒng)按人機(jī)連接的方式，可區(qū)分為串聯(lián)式人機(jī)系統(tǒng)和并聯(lián)式人機(jī)系統(tǒng)。人機(jī)連環(huán)串接，人機(jī)任何一方停止活動(dòng)或發(fā)生故障，都會(huì)使整個(gè)系統(tǒng)中斷工作，例如司機(jī)開(kāi)車。并聯(lián)式人機(jī)系統(tǒng)，人機(jī)并接，兩者可互相替代。②人機(jī)系統(tǒng)還可作閉環(huán)系統(tǒng)和開(kāi)環(huán)系統(tǒng)的區(qū)分。兩者的區(qū)別就在于人是否能夠了解系統(tǒng)活動(dòng)的結(jié)果，即有沒(méi)有所謂結(jié)果反饋。閉環(huán)人機(jī)系統(tǒng)中有信息反饋回路。飛行員駕駛飛機(jī)就是閉環(huán)人機(jī)系統(tǒng)的例子。開(kāi)環(huán)人機(jī)系統(tǒng)沒(méi)有信息反饋回路，人機(jī)系統(tǒng)一般都采取閉環(huán)式設(shè)計(jì)。5.※☆人在人機(jī)系統(tǒng)中的作用：人機(jī)系統(tǒng)按人在系統(tǒng)中的作用特點(diǎn)，可以區(qū)分為三類，即手控式人機(jī)系統(tǒng)，機(jī)控式人機(jī)系統(tǒng)和自動(dòng)化人機(jī)系統(tǒng)。手控式人機(jī)系統(tǒng)以人力作為動(dòng)力源，機(jī)器直接受人力驅(qū)動(dòng)而工作，因而在手控系統(tǒng)中，人的活動(dòng)與作用主要是體力的。機(jī)控式人機(jī)系統(tǒng)以電能、化學(xué)能等作動(dòng)力，在這種系統(tǒng)中，人主要是依靠顯示器來(lái)了解機(jī)器的。這種系統(tǒng)對(duì)人的體力要求相對(duì)降低，而對(duì)心理功能的要求提高，系統(tǒng)的效率和工作質(zhì)量，更多地取決于機(jī)器的性能特點(diǎn)與人的信息加工能力的匹配。在自動(dòng)化人機(jī)系統(tǒng)中，機(jī)器本身是一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，它能自動(dòng)實(shí)現(xiàn)包括信息接收、加工和執(zhí)行等功能。只有在機(jī)器發(fā)生故障或需要改變機(jī)器工作的程序時(shí)，才需要人進(jìn)行干預(yù)，也稱為監(jiān)控式人機(jī)系統(tǒng)。6.※☆人機(jī)配合中，人與機(jī)器各有哪些特點(diǎn)？一個(gè)理想的人機(jī)系統(tǒng)應(yīng)具有可靠性高，跟蹤反應(yīng)快，抗干擾性強(qiáng)，操作負(fù)荷輕，費(fèi)用效益比較小等性能。人機(jī)配合包括兩方面的涵義：一是人機(jī)功能分配，二是人機(jī)在構(gòu)形與性能特點(diǎn)上的匹配。⑴機(jī)器具有許多人所不及的功能特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)度大；②速度快；③精度高；④具有某些人所缺少的感受和反應(yīng)能力；⑤具有獨(dú)特的記憶功能；⑥能夠長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)工作；⑦能在人無(wú)法耐受的環(huán)境中工作。⑵人也有一些機(jī)器所不及的功能：①某些感受能力比較高；②具有補(bǔ)償?shù)哪芰?；③具有高度的靈活性；④具有多種潛能；⑤具有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，除舊創(chuàng)新的能力；⑥具有主觀能動(dòng)性，因而能成為機(jī)器的支配者。一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)度大的、快速的、高精度的、持續(xù)久的、單調(diào)的或操作環(huán)境惡劣的工作，要安排機(jī)器去干；設(shè)計(jì)方案、編制程序、應(yīng)付不測(cè)、排障維修等工作應(yīng)由人去做。7.※☆人機(jī)匹配應(yīng)符合的原則：①要選用最有利于發(fā)揮人的能力和提高人的操作可靠性的匹配方式。②匹配方式要有利于使整個(gè)系統(tǒng)能夠達(dá)到最大的效率。③要使人操作起來(lái)方便、