【正文】 踐中發(fā)展起來的。社會生活條件對能力的形成和發(fā)展起決定作用，主要通過教育來實現(xiàn)。要幫助學(xué)生養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的品德，使他們心胸開朗，對人對事應(yīng)從多方面、多角度去看。對學(xué)生不要臆測、歧視，不應(yīng)損傷學(xué)生的自尊心和人格。要矯正使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒的不正確的糊涂觀念，找準(zhǔn)自己的角色定位，客觀公正的認(rèn)識自己。E根據(jù)學(xué)生意志表現(xiàn)的個別差異因材施教。C加強行為練習(xí)，增強克服困難的決心與毅力。良好的意志品質(zhì)作為一種非常重要的非智力因素，對人的各個方面的活動都會產(chǎn)生影響。心理學(xué)研究證明：開展競賽必需慎重、適量和注意方式。一般有兩種方式：一是語言提示的方式。經(jīng)驗證明：教師愈能在教學(xué)中闡明每一具體教學(xué)內(nèi)容的目的、意義，使學(xué)生明確所學(xué)的內(nèi)容具有的價值，這種知識就愈能吸引學(xué)生，愈能引起學(xué)生的有意注意，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意向，提高學(xué)習(xí)的積極性。有意注意雖然是搞好學(xué)習(xí)的重要保證，但是，完全依賴有意注意進(jìn)行學(xué)習(xí)則容易疲勞，不能長時間地堅持；如果單純依賴無意注意進(jìn)行學(xué)習(xí)，又會因缺乏目的性而難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5試述教師應(yīng)如何利用注意規(guī)律組織教學(xué)？一、充分利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。8靈感的影響。6已有知識的影響。思維定勢會束縛人的思路，產(chǎn)生消極影響。動機的強度有一定的限制，人在發(fā)明創(chuàng)造中不能急于求成。8提高創(chuàng)造性活動條件，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造。6提高學(xué)生的言語能力。教師必需設(shè)法向?qū)W生講授有關(guān)思維策略和元認(rèn)知的知識，進(jìn)行這方面訓(xùn)練。教師必需注意進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性。并運用不同的方式給學(xué)生以鼓勵和肯定，是學(xué)生看到自己的記憶成果，看到自己的進(jìn)步，從而樹立起記憶的信心。4對記憶材料的充分應(yīng)用。2培養(yǎng)學(xué)生對記憶內(nèi)容的興趣。同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論，交流成果，提高觀察能力。否則，缺乏計劃性，實際觀察中會手忙腳亂，顧此失彼，遺漏重點。如果事先沒有明確的觀察任務(wù)，知覺的過程會是無意的、不完整的、模糊的，會直接影響到知覺的選擇性。教師只有指出明確的觀察目的和重點，觀察才會收到良好的效果。再次，在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察品質(zhì)。2試述中小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)？中小學(xué)生的記憶能力不是自然而然地發(fā)展和提高的，它需要教師在教學(xué)過程中，根據(jù)中小學(xué)的身心發(fā)展特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及記憶規(guī)律等加以培養(yǎng)。興趣濃厚、情緒樂觀，能提高記憶的效果。學(xué)生形成的記憶品質(zhì)只有在實踐中才能不斷的完善和發(fā)展5使學(xué)生掌握記憶的規(guī)律。3試論中小學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)？ 具有較強的思維能力是創(chuàng)造性人才的重要標(biāo)志。2用唯物辯證法指導(dǎo)思維活動。4教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法。提高言語能力是提高思維能力的重要條件。要給與學(xué)生足夠的時間，要有計劃的組織創(chuàng)造性的課外活動，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，在發(fā)明創(chuàng)造實踐中提高創(chuàng)造能力。2知覺情境的影響。4功能固著的影響。知識越廣博的人就越容易解決問題。靈感的出現(xiàn)是一個人長期艱苦的大腦思考勞動的結(jié)果。1要盡量防止那些分散學(xué)生注意的因素的干擾2新穎的教學(xué)內(nèi)容 3教學(xué)方法力求多樣，富于變化 4培養(yǎng)學(xué)生的興趣 5培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，保持樂觀態(tài)度和健康體魄，防止疲勞等，也是引起無意注意的必要條件。因此，在教學(xué)過程中要做到兩種注意，交替運用，恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)。2教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性。二是活動的方式。5利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。A加強目的動機教育，、動機教育，不斷提高學(xué)生的動機水平，有利于增強學(xué)生的意志品質(zhì)。讓學(xué)生參加社會實踐，在與具體的困難做斗爭中磨練意志。重視對中小學(xué)生的意志品質(zhì)的分析，針對他們意志行動的情況，因材施教。2不要簡單禁止，要善于疏導(dǎo)。4科學(xué)正面引導(dǎo)，利用積極情緒克服消極情緒。9影響中小學(xué)生能力發(fā)展的因素？1素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的自然前提。a，家庭教育在兒童早期經(jīng)驗的形成和智力的發(fā)展上起重要作用?？傊行W(xué)能力的發(fā)展是多因素錯中復(fù)雜影響的結(jié)果，其中身體素質(zhì)是前提，是可能性，社會環(huán)境是決定因素，教育起主導(dǎo)作用，實踐是重要前途。2對多血質(zhì)的學(xué)生，要著重培養(yǎng)其朝氣蓬勃、滿腔熱情、足智多謀等心理品質(zhì)，防止朝三暮四、虎頭蛇尾、粗心大意、任性等不良人格特點的產(chǎn)生。在教育的方法上，教師要給以更多的關(guān)懷，要經(jīng)常給以幫助，要引導(dǎo)他們多參加集體活動，鼓勵他們前進(jìn)的勇氣。在教材的編排和教學(xué)內(nèi)容的安排上，必須兼顧科學(xué)知識本身的性質(zhì)、特點、邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的經(jīng)驗水平等，考慮教學(xué)時間和教學(xué)法上的要求。要指導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上練習(xí)，多采用綜合性練習(xí)和聯(lián)系實際、解決實際課題的創(chuàng)造性練習(xí)。為促進(jìn)積極的遷移，在教學(xué)中要采取一些有效的教學(xué)策略與方法。1生理原因：造成不健康心理的生理原因包括遺傳、生理解剖結(jié)構(gòu)特點、生化特點、病菌的侵害以及生理疾病等。觀察力是教師了解學(xué)生借以獲得教育的重要依據(jù)。4要有創(chuàng)造的思維能力，5要有良好的語言表達(dá)能力，良好的語言表達(dá)能力是教師最基本的心理品質(zhì)，直接影響學(xué)生對知識、技能的接受，也直接影響學(xué)生言語和思維的發(fā)展。2要熱愛學(xué)生。2要有果斷性。第二篇：心理學(xué) 論述題☆論述心理學(xué)對教師職業(yè)的意義1教育活動要遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。教育最終要促進(jìn)人的發(fā)展。在教育活動中，適應(yīng)了青少年的身心發(fā)展規(guī)律，就會使教育工作取得最大的效果。教師通過講授，使學(xué)生發(fā)展自身的各種能力，塑造出完美的人格。3掌握和運用心理學(xué)理論是教師專業(yè)化的主要指標(biāo)?！钫撌鲇绊懬嗌倌晷睦戆l(fā)展的因素。遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)前提。2自然環(huán)境因素。教師的職業(yè)道德簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。3完善的人格。教師能力主要包括教育教學(xué)能力、組織管理能力、系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力等。問題情境對問題的解決有重要的影響，主要包括以下幾點：情境中物體和事物的空間排列不同會影響問題的解決；問題情境中的刺激模式與個人的知識結(jié)構(gòu)越接近，問題就越容易解決。其中，具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫做原型。定勢在問題解決中既有積極作用也有消極影響。學(xué)生時代是個人成長的重要時期，其間一個孩子的生理、心理、人格等方面都得到長足的發(fā)展。2傾聽技術(shù)。其作用在于給學(xué)生提供充分的時間與空間去反省自我，思考其個人成長的問題。輔導(dǎo)老師幫助學(xué)生積極認(rèn)識、思考其成長中的挫折與障礙的過程。指輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生分享個人成長過程中的成功與失敗的經(jīng)歷來推動其認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。論述品德和道德的關(guān)系。它的產(chǎn)生、發(fā)展和變化服從于整個社會發(fā)展的客觀規(guī)律，屬于社會意識形態(tài)范疇。道德包含社會生活的總體要求，是調(diào)節(jié)社會關(guān)系的行為規(guī)范的完整體系，而品德包含的只是社會、道德規(guī)范的局部。2品德和道德的聯(lián)系：①品德是道德的具體化。因此，社會道德風(fēng)氣的發(fā)展變化會在某種程度上影響著個人品德面貌的發(fā)展。即眾多的個人品德能影響社會道德面貌和風(fēng)氣。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。這是師德的首要基礎(chǔ)。作為班主任，除了在學(xué)習(xí)上對學(xué)生嚴(yán)格要求之外，在生活上對學(xué)生也要關(guān)懷備至，讓學(xué)生感覺到被關(guān)心和重視，從而優(yōu)化本班的班級管理效果。4嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。家長是我們的衣食父母，如何服務(wù)學(xué)生從而使家長滿意，一直是我們深以為慮的問題。2教師對學(xué)生行為的評價與獎懲，可以幫助學(xué)生分辨是非善惡，積累情感經(jīng)驗。6由于遺傳因素、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、后天影響，學(xué)生之間在個體、品質(zhì)、學(xué)習(xí)等方面存在差異。避免學(xué)生在校外各種不明情況的網(wǎng)吧上網(wǎng)所遭遇的不良影響。4建立教師、學(xué)生、家長共同的聊天室。對于由自卑心理的學(xué)生，教師要合理地運用“期望效應(yīng)”。作為教師應(yīng)更多的與學(xué)生交流情感，溝通心情，打開學(xué)生的封閉的心靈之門，向自己傾訴，向自己敞開心扉。第一，一次記憶的材料太多會直接記憶的難度；第二，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而且牢固；第三，如果采用死記硬背的方法，要保持較高記憶量就必須花大量時間反復(fù)記憶，這樣的記憶效果無法令人滿意。人們在記憶過程中，最先遺忘的是沒有重要意義的、不感興趣、不需要的材料；不熟悉的材料比熟悉的材料出現(xiàn)遺忘的時間更早。2教師必須具備四個方面的態(tài)度和品質(zhì)：第一，充分信任學(xué)生的能力、人格，給予尊重；第二，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，表里如一；第三，注重學(xué)生的個人經(jīng)驗，重視他們的感情和意見；第四，深入理解學(xué)生的內(nèi)心世界、設(shè)身處地的為學(xué)生著想。只有解決他們的僧或問題之后，學(xué)校教育才可能有效。只有在充滿感情、理解和平等的氛圍中驚醒人與人的交往、心靈與心靈的溝通才能獲得滿足。5玩世不恭的學(xué)生，即自我實現(xiàn)的需要得不到滿足。12如何培養(yǎng)學(xué)生良好的注意？（1）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)善于組織自己注意的能力（2）要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣（3）教育學(xué)生善于控制自己的情緒（4）要加強意志鍛煉，提高自己排除干擾的能力（5）要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）針對學(xué)生注意的個別差異，采取不同的培養(yǎng)措施。5根據(jù)中小學(xué)生