【正文】 表現(xiàn)在，1氣質使性格帶上某種氣質的色彩2氣質影響性格的形成與發(fā)展，以及形成的速度3性格可以掩蔽和改造氣度區(qū)別 1氣質受生理影響大，性格受社會影響大2氣質穩(wěn)定性強，性格可塑性強3氣質是先天的性格是后天的4氣質是人的天性，無好壞之分，性格表現(xiàn)一個人的品德，有優(yōu)劣之分7論述：如何控制與調整情緒？一、保持良好的心境，產生了不良情緒需要疏泄，但最好的狀態(tài)是少產生不良情緒，通過一系列措施保持良好的心境。1元認知內容2學習的調節(jié)與控制3學習方法 循環(huán)學習法 綱要學習法 發(fā)現(xiàn)學習法 程序學習法提高學習策略的方法：適當?shù)南驅W生傳遞基本的學習方法給學生提供靈活使用的學習方法的機會和條件對學生進行元認知訓練66氣質與性格的關系聯(lián)系 一方面它們都屬于穩(wěn)定的人格特征。6論述：學習策略的概念？學習策略是學習者對學習目的的認識、學習方法的采用以及對學習過程的調控過程。第五篇：哈師大心理學論述題論述論述：師生關系？一、師生關系的心理效能師生關系影響教育學的積極性師生關系影響課堂的教學氣氛師生關系影響教學信息的傳遞師生關系影響學生個性社會化的發(fā)展二、良好師生關系的建立教師要以民主的、尊重的態(tài)度對待學生教師要真心實意地關心和幫助學生教師要加強自我修養(yǎng)、提高業(yè)務能力 并以此來提高自己在學生心目中的威信。保持樂觀向上的情緒。（二）大學生要自覺維護自身心理健康樹立正確的人生觀和世界觀建立合理的生活秩序。十一、促進大學生心理健康的對策p310（一）學校應積極開展心理健康教育學風和班風上，優(yōu)化校園文化環(huán)境，還要開展豐富多彩的校園文化活動。自省即反省，是一個人對自己的品行是否合乎道德的自我檢查的道德修養(yǎng)方法。躬行有兩種表現(xiàn)形式：一是在自己與他人共處、有人監(jiān)督的情況下，按照道德規(guī)范做事；二是在自己獨處、無人監(jiān)督情況下仍按照道德規(guī)范做事。立志過程就是學生通過道德認識而使道德是道德外在規(guī)范（他律）轉化為自己內在需要、愿望和理想（自律）的過程。（二）立志。（一），他的道德知識主要來源于兩個方面：一是感性知識，其主要來源于社會實踐、社會生活等；二是理性知識，其主要來源于課堂教育和倫理書籍等。十、大學生如何提高的品德修養(yǎng)。教師可以嘗試從以下三個方面入手：（1）確立目標和意圖；（2）激發(fā)好奇和探索；（3）鼓勵自我競爭。學生對學習的自我管理主要涉及對認知資源、環(huán)境、時間三方面的管理。常見的技巧有缺點列舉訓練、充分利用已有信息進行推理和聯(lián)想訓練、圖形想象訓練等。因此，教師在實際教學中，必須加強學生對學科知識的學習、理解、運用以及對學科知識的探索態(tài)度。九、如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性。（八）幫助學生正確地表征問題。教師給出的生不同的歸因傾向進行引導、鼓勵、強問題應當是學生通過對已有知識、方法化，使學生形成正確的歸因方式，提高進行重新組合后能夠解決的?，F(xiàn)和提出問題的能力，從而培養(yǎng)他們敢（六）訓練學生形成積極的歸因方式 于質疑的內在動機。它被認為是有助于提高工（六）培養(yǎng)學生主動提出問題和解決問作效率、克服困難、完成任務的強烈誘題的內在動機。競賽是按照人們自尊的需要、獲得成功專業(yè)知識是個體正確而迅速地解決具體的需要而激發(fā)人們奮發(fā)努力、力求上進學科問題的必要基礎。能，增強問題解決能力的重要方面。在保證教學內容新穎性的前提下，心。大學生的學習動機常常是（四）發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。增強自我監(jiān)（四）注意教學內容的新穎性和教學方控學習是問題解決能力培養(yǎng)的關鍵。學習熱情，激起進一步學習的動力。讓學知調節(jié)和監(jiān)控。元認知由三部分生也不例外。學生對自己的學習（二）發(fā)展元認識?；A，而問題解決是學習策略教學的一（三）利用學習結果的反饋作用，使學條最有效的途徑。問題。欲。眾多研究表明，復生明確學習的目的和要求。因此教師要幫助學生識的應用離不開具體學科內容的支持。的積極性和主動性，是因為他們不知道（五）在具體情境中教授策略。而且也應引導學生懂得，（一）向學生提出具體而明確的教學目通過采用成功的學習者使用的策略，他標。通常采用下列方法成績，就可能得到激勵，就可能傾向于和措施來激發(fā)大學生的學習動機。成，也可以通過提醒學生注意他們所使用策略的使用場合是否合適等反思途徑五、大學生學習動機的激發(fā)？p175 來完成。因此，教師在教學中要特別注意學生的（三）在教授策略性知識的同時教會反心理狀態(tài)，創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛，增加思。在教學中，要讓學生具有良好的心當學生執(zhí)行策略和完成學習任務時，他理狀態(tài)，對待學習既有滿腔熱情和信心，們應學會控制自己的行為，一旦發(fā)現(xiàn)問又有適當?shù)慕箲]和思維活動的緊張度。則就可能出現(xiàn)貪多部消化的現(xiàn)象，容易保持良好的心態(tài)出現(xiàn)策略掌握的的知識化傾向，而不能 心理狀態(tài)對學習遷移有重要影響，既包有效地運用于自己的學習中。積極作用，又有消極作用。認知結構優(yōu)化策略：（1）經常指導發(fā)揮定勢的積極作用學生歸納和整理所學知識（2）指導學生定勢是人們傾向于以一種特定的方式進打破章節(jié)系統(tǒng)歸納方法性知識（3）加強行反應，這種傾向性本身就是一種活動抽象知識與感性知識的聯(lián)系（4）提高課經驗。在織成一個整體并表示出它們之間的關系教學中，給予學生適當?shù)膶W習指導對遷的方法。對信息進行多次重復的過程。生成功產生動機的機會，以適當?shù)姆绞教岣咧R的概括化水平給學生呈現(xiàn)新信息。在知識和技能的學習過程中，期同時呈現(xiàn)。注意學習情境與日后應用情境的學生的動機歸因。大學生的能力類型差異主要分以下幾種：（1）模仿能力與創(chuàng)造能力的劃分（2）認知能力、操作能力和社交能力的劃分（3）一般能力和特殊能力的劃分大學生的能力水平差異主要分以下幾種：（1）大學生智力水平的學科差異（2）大學生智力水平的性別差異大學生能力差異的教育含義（1）針對大學生能力類型差異，全面培養(yǎng)大學生的能力（2）針對大學生的能力水平差異，在教學方法上要因人施教：掌握教學、個別指示教學、個人化教學系統(tǒng)、計算機輔助教學掌握有關的原理和規(guī)則動機激發(fā)策略：首先，充分利用學共同因素和相同原理是產生遷移的重要習目標的激勵作用。3）不僅懂得規(guī)則的內容及意義，而且能夠認識到規(guī)則的規(guī)則，能夠在頭腦中比較在現(xiàn)實中無法比較的規(guī)則，對運算進行運算，由法則推導出法則。大學生對思維的元認識，表現(xiàn)在三個方面：1）能直接思考自己的認識活動，能夠清楚地意識到自己的認知過程及其活動方式。在常規(guī)思維發(fā)展的同時，創(chuàng)造性思維也在迅速發(fā)展：（1）大學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是時代發(fā)展的需要（2）大學階段是創(chuàng)造性思維發(fā)展的最佳階段（3）高等學校也為大學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利條件。從思維的特性來看，其獨立性、合理性和靈活性明顯增強。作為高校教師通過學習高等教育心理學，不僅有助于高校教師提高對學生、教育影響過程和自身行為這三個方面信息的處理、調控與改造能力，而且有助于高校教師掌握必要的心理保健知識，促進大學生的心理健康。有助于掌握必要的心理保健知識，促進大學生心理健康。（1）有助于教師了解大學生的學習心理；（2）把握教學過程的規(guī)律，提高有效教學的能力；（3）提高其評價和反思能力有助于把握教師角色，增強角色勝任能力。第四篇：高等教育心理學(論述題)2011高等教育心理學論述四、如何促進大學生學習遷移？p149六、陳述性知識的教學策略p201（次）訓練學生盡可能地使用外部形式表征問一、高校教師學習高等教育心理學的意義p18有助于了解大學生的心理特點，提高教育針對性。18結合實際分析學生不良品德的轉變過程：（1）消除疑懼心理，融洽師生關系（2）提高道德認識，講究教育方法（3）保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感（4）鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣（5）注重個別差異，運用教育機智。16如何培養(yǎng)創(chuàng)造性？保護兒童的好奇心；解除兒童對錯誤的恐懼心；鼓勵幻想；鼓勵和創(chuàng)造性的人接觸；鼓勵個人的首創(chuàng)；避免用固定的眼光看待有創(chuàng)造潛力的人。教學中如何促進學生問題解決能力的發(fā)展？（1）注重專業(yè)知識的積累（2）形成問題解決一般過程的意識（3）注重發(fā)現(xiàn)和識別問題（4）盡可能利用外在形成表征問題（5）克服影響問題解決的消極因素的影響教學中如何促進學生概念的掌握？（1）加強新舊知識的聯(lián)系，提供范例豐富表象（2）比較概括，抓住關鍵特征（3）變式練習，提供反饋信息（4）正確表征概念，給予系統(tǒng)歸類（5）模糊概念教學12舉例分析能力個別差異的表現(xiàn)：能力的發(fā)展水平的差異；能力發(fā)展早晚差異；能力類型方面的差異；能力在性別方面的差異11聯(lián)系實際分析學生興趣的個別差異表現(xiàn)（1）興趣的傾向性（2）廣闊性（3）穩(wěn)定性（4）效能性如何培養(yǎng)學生良好的意志：（1）加強學習目的性教育，樹立科學的世界觀和正確的人生觀（2）注重培養(yǎng)健康的情感（3）培養(yǎng)和增強責任心，強化堅持性和自制性（4）組織實踐活動，