【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如果基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣都沒有，何談素質(zhì)教育？本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。（二）理論問題：依據(jù)現(xiàn)代教育思想和新課程理念以及有關(guān)行為習(xí)慣研究的理論，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣水平為目標(biāo)，確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級(jí)結(jié)構(gòu)水平，總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)。（三）技術(shù)問題：在調(diào)查研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素，運(yùn)用教育理論，對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，最終探索學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等實(shí)踐操作技術(shù)。（四）實(shí)踐問題：本課題研究致力于理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生最終形成良好穩(wěn)定持久的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自覺、主動(dòng)、科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)，促使學(xué)校形成好學(xué)奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。三、研究目標(biāo)通過問卷調(diào)查，找出我校學(xué)生欠缺良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的主、客觀原因。針對(duì)這些原因，進(jìn)行全面、科學(xué)分析，本著我校教學(xué)的實(shí)際情況，注重實(shí)效，切實(shí)從解決各年級(jí)段學(xué)生某一方面或幾方面的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，試圖從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，運(yùn)用各種方法，探索我校學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（一）通過本課題研究，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺的課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真書寫、質(zhì)疑問難、閱讀積累等習(xí)慣。使每個(gè)學(xué)生個(gè)體在各自條件下得到最好的發(fā)展。（二）通過對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的目標(biāo)。（三）從理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上就學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的方法、途徑等研究總結(jié)出可操作的教學(xué)模式。（四）通過研究，了解并揭示學(xué)生良好習(xí)慣形成的軌跡；整理、篩選出適應(yīng)語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成的系列方法，初步總結(jié)出關(guān)于學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑與方法。（五）通過對(duì)課題的研究將促進(jìn)我校語文教師從教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)手段等方面朝有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力的方向進(jìn)行改革，從而進(jìn)一步提高我校語文學(xué)科成績(jī)。第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣課題研究方案《提高小學(xué)生課外閱讀興趣》課題研究方案一、課題的界定與表述(一)研究背景隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)生的閱讀提出了更高的要求，人們?cè)絹碓接X得只注重一本教科書是封閉的教學(xué)，犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力，是對(duì)學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺，于是人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。（二）主要概念界定傳統(tǒng)的課外閱讀是定位于課堂、學(xué)校以外的閱讀，屬于彈性課程，學(xué)生的閱讀屬于半自發(fā)狀態(tài)。閱讀的時(shí)間和效果難以保證再加上應(yīng)試壓力，處于應(yīng)試目的的閱讀索然無味。興趣是最好的老師，課外閱讀往往是在沒有老師、沒有家長的情況下進(jìn)行的，所以課外閱讀指導(dǎo)課最重要的一點(diǎn)就是想方設(shè)法讓學(xué)生愛上閱讀。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)，但也需要教師的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生閱讀的書目和數(shù)目做適當(dāng)?shù)恼{(diào)控給學(xué)生灌輸百家書，釀百家蜜的思想，使學(xué)生跳出功利性的閱讀的誤區(qū)，和“以作文法為主”的狹窄讀書范圍，像蜜蜂那樣廣泛博覽。二、課題研究目的、意義特色及突破點(diǎn)（一）課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)現(xiàn)在國內(nèi)外普遍重視學(xué)生的課外閱讀，許多國家在閱讀教學(xué)目標(biāo)中都提出應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)讀物的的反應(yīng)、鑒別、批判和評(píng)價(jià)。自覺地通過閱讀去參與社會(huì)。相比之下，我國的閱讀教學(xué)目標(biāo)則是更多地集中在要求學(xué)生對(duì)于讀物客體的精確理解和背誦積累上，新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)提出“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性、豐富自己的精神世界。當(dāng)代學(xué)生生活在國際風(fēng)云變幻、大變動(dòng)時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、思想等各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻變化，各種觀念的變革和影響學(xué)生心理發(fā)展因素的多元化趨勢(shì)的增強(qiáng)，都要求我們的語文教學(xué)不能僅僅停留在促進(jìn)學(xué)生掌握語言文字這個(gè)交際工具的表層上，而應(yīng)在相當(dāng)程度上促進(jìn)學(xué)生于語言習(xí)慣過程中培養(yǎng)人文精神，獲得個(gè)體人文素質(zhì)的提高。（二）研究意義前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認(rèn)為，開展對(duì)本課題研究至少具有以下兩方面的重要意義： 理論意義：①完善教育心理學(xué)中有關(guān)小學(xué)閱讀心理的理論體系和方法構(gòu)建；②強(qiáng)化和完善小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的理性思維和科學(xué)的方法體系；③逐步建立起適合我國小學(xué)生特點(diǎn)的閱讀指導(dǎo)教育綱要。實(shí)踐意義：①提高小學(xué)生課外閱讀的水準(zhǔn)和效果，提高他們對(duì)各種讀物的鑒賞能力，促進(jìn)他們提高閱讀品位，進(jìn)而促進(jìn)其個(gè)體素質(zhì)的優(yōu)化；②提高小學(xué)生的閱讀心理素質(zhì)，幫助他們樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣、掌握方法，實(shí)現(xiàn)閱讀效果最優(yōu)化。③有利于促進(jìn)全社會(huì)對(duì)少年兒童的教育和校園精神文明建設(shè)。三、課題研究?jī)?nèi)容調(diào)查我校三、四年級(jí)學(xué)生讀課外書現(xiàn)狀，通過學(xué)生及家長問卷調(diào)查獲取一系列數(shù)據(jù)。如何盡快改變家長對(duì)讀課外書“無用論”“耽誤學(xué)習(xí)成績(jī)”的看法，并能親子共讀。開展“獻(xiàn)兩本，讀百本書”活動(dòng)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，充分利用現(xiàn)有的圖書借閱平臺(tái)，開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣。保障學(xué)生的小學(xué)階段要完成的145萬字的課外閱讀需求。有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和課外閱讀進(jìn)行銜接和整合。研究要讓學(xué)生知道讀什么、怎么讀、怎么評(píng)價(jià)、如何反饋的問題。掌握適宜自己讀書方法并能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。四、研究方法文獻(xiàn)資料法：搜集、整理有關(guān)與本課題研究相關(guān)的理論資料，了解國內(nèi)外最新發(fā)展?fàn)顩r、借鑒他人研究成果。觀察對(duì)照法：通過縱向?qū)Ρ龋^察分析因采取不同的教育教學(xué)方法取得的不同效果。調(diào)查研究法：通過調(diào)查了解本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀及成因，為課題研究提供依據(jù)。并做好資料的收集、整理工作。行動(dòng)研究法：以解決實(shí)際問題為主要任務(wù)，需求行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐，根據(jù)具體情況，邊實(shí)踐邊修改。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：要求參與研究的成員要及時(shí)總結(jié)，撰寫反思、隨筆、經(jīng)驗(yàn)論文等，對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。五、研究的對(duì)象和范圍采取部分研究：選取