【文章內(nèi)容簡介】 言表述出來的。準確科學的語言表述才能體現(xiàn)出學生的思維發(fā)展。陳老師在課上十分注重學生對語言的表述。如讓學生說什么時候又可以加鹽了？學生回答等溶解完了再加；剩一二顆時再加；剩一半時再加??從學生的語言中反應出孩子們對什么時候可以加鹽了，有了較清晰的認識。再如，師問：還剩下一點點怎么辦？學生描述：一勺多一點，半勺，大約幾勺半??三、數(shù)據(jù)分析，讓思維火花升起。新課標指出，實驗時，要注重事實證據(jù)，培養(yǎng)學生的實證意識。使學生的思維得到進一步提升。陳老師在這堂課上做得特別好。他把學生猜測的溶解食鹽量和通過實驗后得出的實際溶解食鹽量都一一記錄在黑板上，讓學生觀察兩組數(shù)據(jù)。從數(shù)據(jù)中去發(fā)現(xiàn)猜測是多了還是少了，為什么。潛移默化中培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實證意識。雖然三四年級學生對實驗數(shù)據(jù)的分析還不是那么熟悉，但只要我們有意識地去培養(yǎng)、訓練，學生思維水平會得到進一步地提升。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課上我覺得有幾個方面值得商榷。1．實驗材料的選擇：學生在用勺子“量”食鹽的過程中，老師提供給學生的材料是“筷子”，這樣對保證一平勺大約是1克的結(jié)果會有出入。學生在操作時，可能會多刮去一些或少刮去一些。我建議是否可采用牙簽為好。2．課的延伸拓展處：學生經(jīng)過實驗已經(jīng)得出了50ml水大約能溶解20克食鹽。老師是否可以設問：那100ml水你猜能溶解多少食鹽呢？課后可以讓學生繼續(xù)去探究。課雖然結(jié)束了，但學生的探究活動還沒有結(jié)束。我們不能以下課鈴努力追求教育觀念與教學實踐的統(tǒng)一我從來沒有像今天這樣沒有自信的坐在講臺上，來進行評課。有一種誠惶誠恐、如履波賓的感覺。雖然今天要求我進行主題評課，但是，我跟大家一樣，事先沒有聽過這位老師的課，只不過，我是在周日晚上11：00的時候，打開郵箱，收到了這位老師給我發(fā)過來的教學設計。我覺得，同樣的聽課，是有不同的評價標準的。就我的思考，我覺得，教師的課可以分為家常課（常規(guī)課）、示范觀摩課、比武課、研究課等等。我把這位老師今天上的課定位于研究課。在我的認識中，在我現(xiàn)今的價值觀眾，我覺得，聽研究課是最有價值的。因為，研究課，能夠引發(fā)我的進一步的思考。當然，因為是研究課，就可能出現(xiàn)各種各樣的問題。但是，我認為，研究課的價值不會因為課堂中出現(xiàn)問題而打折扣，研究課的最大價值在于充分的體現(xiàn)研究的主題，呈現(xiàn)研究的問題和解決研究主題的過程及策略。一、總體評價這是一堂比較精彩的科學課！課上得很成功，給人耳目一新的??課堂貫穿了“科學學習要以探究為核心”的科學課改理念，為使這一理念落到實處，教師創(chuàng)設了問題的情景，提供了簡約的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟到科學探究的樂趣與意義。無論是指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了科學學科的本質(zhì)——科學課不是教知識，而是教孩子科學研究的方法?？茖W地想問題，指導科學地做，有計劃地做，能動地搜集資料。面對所看到的現(xiàn)象進行假設、驗證、整理、交流。教師重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。篇四：小學科學評課稿四年級科學《溶解的快和慢》評課稿張溝一小 陳宜斌 前幾日，聽了我校朱小榜老師上了科學《溶解的快和慢》一課，感觸頗深： 總體評價課上得很成功，給人耳目一新的?? 課堂貫穿了“科學學習要以探究為核心”的科學課改理念，為使這一理念落到實處，教師創(chuàng)設了問題的情景，提供了簡約的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟到科學探究的樂趣與意義。無論是指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了科學學科的本質(zhì)——科學課不是教知識，而是教孩子科學研究的方法?？茖W地想問題，指導科學地做，有計劃地做，能動地搜集資料。面對所看到的現(xiàn)象進行假設、驗證、整理、交流。教師重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程一、創(chuàng)設情境，以實驗調(diào)動學生積極性。教師在引入新課時，都是從已學知識入手，開門見山以實驗為突破口引入本課，充分調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過實驗活動主動建構(gòu)的。二、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究。在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究。這堂課中，教師參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的。就在這堂課的模擬實驗中，有部分學生在實驗中出現(xiàn)了一些不科學的實驗方法，主講老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導，使科學更具嚴密性。三、重視學生之間的合作、交流與評價。這堂課學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論的過程中，教師都能引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充，完善科學概念的落實。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。另外，就課堂中的最后一個問題：如何能加快溶解的方法有了進一步的認識，鞏固科學概念的形成，讓學生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學概念，并能用自己學到的科學概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學與生活相互融合，我想那樣的科學才是真正的科學。這樣既能培養(yǎng)學生探索科學的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學的領(lǐng)域是如此之廣。篇五：小學科學評課稿小學科學評課稿一、創(chuàng)設情境，以實驗調(diào)動學生積極性。二、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究。在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究。這堂課中，教師參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的。就如第三堂的模擬實驗中，有部分學生在實驗中出現(xiàn)了一些不科學的實驗方法，主講老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導，使科學更具嚴密性。三、重視學生之間的合作、交流與評價。這堂課學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論的過成中，教師都能引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充，完善科學概念的落實。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。另外，我們小組就還是課堂中的最后一個問題該不該留到課后回家完成。有些人認為應該在課堂中完成，理由是對于這個問題的解決能進一步加深學生對水珠是從哪里來的認識，鞏固科學概念的形成?？晌也⒉贿@么認為，既然時間已經(jīng)到了，那就該下課，讓學生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學概念，并能用自己學到的科學概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學與生活相互融合，我想那樣的科學才是真正的科學。這樣既能培養(yǎng)學生探索科學的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學的領(lǐng)域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。周三第三節(jié)聽了尚老師的科學課，感觸特別深刻。尚老師像講故事一樣帶我們走進科學世界，輕松學會科學知識，聯(lián)系生活實際，解決問題。下面是我對這節(jié)課的一點感想。本節(jié)課以自主體驗為手段，以科學探究為核心，體現(xiàn)了小學科學課的教學理念。在復習上節(jié)課的主要內(nèi)容時，仍以實驗輔助，關(guān)注細節(jié)，學生回答的很出色。講授新課時，先提出問題清水和石灰水怎么鑒別呢，讓學生去思考，去探索，同學之間交流討論，在遇到困難時，老師給予巧妙的點撥，查找到課本相關(guān)的知識二氧化碳可以 使澄清的石灰水變渾濁。最終解決了問題。經(jīng)過研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力，思維能力和探究能力。此外，尚老師運用多種教學手段，畫漫畫，講故事，聯(lián)系生活實際，拓展學生的知識面，及時表揚學生，解決了科學枯燥的特點，非常值得學習。第二篇：幼兒園科學課評課稿評中班數(shù)學課這堂課總的來說是很成功的，縱觀整節(jié)課，每個環(huán)節(jié)層層連貫遞進，落實有效，教學流程自然流暢，有獨創(chuàng)性。教學設計張弛有度，實施過程中有水到渠成的銜接。教師教態(tài)大方，親和力強，對幼兒啟發(fā)到位。學習氣氛愉悅、寬松和諧，學生學得輕松，學得愉快。收到了良好的教學效果。課堂教學是由教師的教學活動、學生的學習活動及師生之間的互動共同構(gòu)建的。因此下面就從教師和幼兒兩個大的方面來評價這堂課從教師的教學方面評析一，教學目標方面教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先分析教學目標。（1）從教學目標制訂來看，本節(jié)課為幼兒制定的活動目標為：認識太陽月亮和地球，并了解它們的形狀差別及互相轉(zhuǎn)動的規(guī)則簡單了解白天黑夜更替的原理認識月亮形狀變化的原理目標包含了知識、能力等方面的內(nèi)容；知識目標有量化要求，能力目標有明確要求，也體現(xiàn)出了學科特點；目標符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度?？傊繕说闹贫ㄗ龅搅恕叭?、具體、適宜”，方向明確、全面。（2）從目標達成來看，通過一系列的投影模擬展示及活動，使教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學活動緊密圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務，環(huán)環(huán)相扣，基本完成目標。二，教學程序方面第一，巧妙引入：通過多媒體課件上的太陽月亮地球星星等色彩鮮艷，生動有趣的圖像吸引學生注意力，激發(fā)他們學習的興趣，體現(xiàn)教學的趣味性。創(chuàng)設的情境起到了“敲門磚”的作用，并迅速將學生思維引入新知探究中，符合兒童的年齡特點。第二，結(jié)合生活實際創(chuàng)設教學情境。因為所選內(nèi)容貼近幼兒實際生活，因此在探究原理的時候會更容易理解活動過程，理解新知識。第三，教學活動步驟設置合理。先引入問題讓幼兒初步了解；再安排戴頭套的模擬活動讓學生參與到知識的學習中去，使所學知識得以強化；最后通過兒歌鞏固新課內(nèi)容。整個過程銜接連貫，層次比較合理。第四，課堂結(jié)構(gòu)安排上，教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當，講與練時間搭配合理。教師占用時間和學生活動時間得到合適的分配，老師比較注重幼兒自己的主動學習。幼兒個人思考與小組活動全班活動結(jié)合。三，教學方法和教學手段方面首先，采取多媒體課件圖像模擬展示的方式容易使教學內(nèi)容生動直觀，便于幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣并很好的理解內(nèi)容，增加學習的積極性。導入時引導學生參與活動；親自為小動物們選樓層，讓幼兒在活動中認識序數(shù)其次，教學策略上，內(nèi)容選擇契合孩子的生活經(jīng)驗，藉由日常生活中常見的白天黑夜和月圓月缺應到孩子探究，關(guān)注到了孩子最佳興趣點，不失為“玩中學”的一次好機會。再次，整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又校處焺?chuàng)設了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調(diào)動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學習?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。四，教學效果方面幼兒認識了太陽月亮地球形狀的差別以及轉(zhuǎn)動的規(guī)律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形狀變化的規(guī)律的原理，知識、能力、情感目標達成。課堂教學氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學得輕松愉快，積極性高。整個課堂教學體現(xiàn)了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子說，讓孩子演，讓孩子學。五，教師教學基本功方面（1）教態(tài)：老師在課堂上教態(tài)明朗，歡快，富有感染力。儀表大方，對孩子態(tài)度熱情，師生情感得到了交融。（2）語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。老師的課堂語言準確清楚，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)要有高有低，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。適合學前兒童的接受特點。（3）操作：老師運用各種教具熟練，教學過程流暢連貫（4）老師關(guān)注孩子個體和全面的發(fā)展，既有個別學習，又有集體活動，滿足不同孩子的要求，教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學習！從幼兒的學習過程及效果方面評析教學的本質(zhì)既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發(fā)展。因此學習者學習活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發(fā)、認知水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)，則可以認為這就是一堂很好的課。從這堂數(shù)學課看來，在老師的引導下孩子們都能積極的參與到學習活動中，學習過程中孩子們開心愉悅，積極性較高，樂于參與思考、動手操作。學習結(jié)束后，預設的學習目標達成，幼兒獲得了相關(guān)知識和技能，認知水平得到發(fā)展，學習興趣被激發(fā)。知識能力情感等方面都有所發(fā)展。個人認為這堂課也存在一些小小的缺點，在課程即將結(jié)束的時候，幼兒帶頭飾自由排序玩開火車的游戲繞場一周，然后將火車換頭，再沿原路返回。在老師的提示下，幼兒觀察到了數(shù)字的變化，老師只是告訴幼兒說，因為換了方向，所以數(shù)字是不一樣的。個人認為雖然這并不是本節(jié)課的教學內(nèi)容，但是在這里，老師可以讓幼兒思考一下為什么會有變化，這涉及到序數(shù)的順序問題，簡單思考即可，也可讓他們帶著問題下課，激發(fā)他們的自主探究興趣。篇二：幼兒園評課稿美術(shù)課《歡歡喜喜過大年》評課稿王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。一、選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。二、教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。三、教學方式具有開放性興