【正文】 課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學(xué)目的相符?？傊?，這是一堂成功的課，值得我學(xué)習(xí)的課。如果能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己思考的話(huà)，也許會(huì)更好。另外，鄭老師的語(yǔ)言也非常生動(dòng)形象，極具啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有很大的幫助。讓學(xué)生一聽(tīng)就知道哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。如本節(jié)課中的探究——選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響，其中要求學(xué)生作出假設(shè)，鄭老師就采用循循善誘的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。四、注重學(xué)生能力培養(yǎng)：鄭老師善于采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進(jìn)步。時(shí)間的分配也很合理，密度適中，重點(diǎn)突出，效率高。二、課堂結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)：知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，既能對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，又能引出下一問(wèn)題。最后有反饋評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)目標(biāo)。再通過(guò)探究得出：自然選擇使基因頻率發(fā)生定向改變。從而引出在自然狀況下不存在這樣的種群，比如有可遺傳的變異產(chǎn)生，再回憶可遺傳的變異有哪些，可得出基因突變、基因重組染色體變異。李老師的上課風(fēng)格給我下了很深的印象，具體如下：一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識(shí)。能以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神為宗旨，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主性，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。教師實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。課堂最大限度的減少了教師講授，滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師做得比較好的有以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分布廣泛的細(xì)菌的真菌的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因而在教學(xué)過(guò)程中，能積極利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。藍(lán)維才老師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，不只是學(xué)生知識(shí)的傳播者，更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，報(bào)效祖國(guó)！四、教學(xué)建議。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)。在教學(xué)中，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。（體現(xiàn)新育人理念）教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓出教學(xué)表演的“舞臺(tái)”，成為學(xué)生活動(dòng)的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn)，給了學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的開(kāi)闊的地帶。從而拓展學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間，也就是讓物理走向社會(huì)。超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。效果非常明顯！體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們知道科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的作業(yè)的設(shè)計(jì)精巧，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求。教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。設(shè)計(jì)的分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過(guò)程，到最后學(xué)生自主地總結(jié)出每一部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和由學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的綜合總結(jié)。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動(dòng)高潮）本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。一開(kāi)始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。（巧妙激趣）教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景：讓學(xué)生模擬到商店為家里新買(mǎi)的電器買(mǎi)電線(xiàn)的真實(shí)情景導(dǎo)入新課，并展開(kāi)熱烈討論。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說(shuō)通俗點(diǎn)簡(jiǎn)直不象是老師，而是學(xué)生的朋友和兄長(zhǎng)）。教師的基本功扎實(shí)，講授知識(shí)有深度、有廣度、有技巧。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為下一學(xué)年我校化學(xué)學(xué)科中考取得優(yōu)異成績(jī)，奉獻(xiàn)自己的一份力量。五、存在問(wèn)題與教訓(xùn)由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)都未得到明顯提高，特別是對(duì)化學(xué)用語(yǔ)如：化學(xué)方程式、化學(xué)式記憶，在今后教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)多積累，記憶，不要等到學(xué)完一起來(lái)記就更難。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)題的能力。培養(yǎng)認(rèn)真審題、主動(dòng)思考、自我“解惑”、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。高效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是激活學(xué)生已存儲(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、拔高，鼓勵(lì)學(xué)生勇于去嘗試，去探索未曾觸及的知識(shí)內(nèi)容。三、抓好月考、期末考試備考工作重視“雙基”知識(shí)的復(fù)習(xí)，深挖其內(nèi)涵和外延。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到，尊重他們的人格，以表?yè)P(yáng)為主。我還和學(xué)習(xí)委員、科任教師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)“小灶”。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手、養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所，但效果不是很好，學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)花的時(shí)間較多致使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。第三篇：初中科學(xué)課評(píng)課稿20132014學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)趙 雄 2014年7月6日本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(5)、（7）班的化學(xué)教學(xué)工作和(5)、（6）班的生物教學(xué)工作。本次活動(dòng)始終以由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)的方式方法引導(dǎo)并激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望。整個(gè)活動(dòng)，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，力求為幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)的探索活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。更為有利地幫助了孩子親身體驗(yàn)探究的結(jié)果。游戲中孩子們模仿了各種小動(dòng)物冬眠的方式并選擇了自己喜愛(ài)的小動(dòng)物圖片，找到相應(yīng)的過(guò)冬標(biāo)記，送他們到過(guò)冬的地方。第三環(huán)節(jié)。感受小動(dòng)物生命的珍貴。這就加大了活動(dòng)的難度，鞏固前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也再次拓展了孩子們對(duì)新知識(shí)的探究欲望。請(qǐng)孩子們結(jié)合前面的探究結(jié)果。教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者。正如《指南》中所說(shuō)，要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在孩子們大膽表述完自己的想法和意見(jiàn)后。第二環(huán)節(jié)。引導(dǎo)孩子很快就進(jìn)入了一個(gè)主動(dòng)思考，積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)氛圍中。本次活動(dòng)流程有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)。3：加深幼兒更加愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的積極情感。1：了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的生活習(xí)性與季節(jié)關(guān)系，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。孩子們的年齡在增長(zhǎng)，探究欲望也在逐步加強(qiáng)，因此目標(biāo)定位既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。三、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。讓每位孩子通過(guò)觀察、思考、討論、游戲的方式探究動(dòng)物過(guò)冬的生活方式。為使整個(gè)活動(dòng)得到深化，并呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教育于情境之中，我做了如下準(zhǔn)備：小動(dòng)物的圖片及過(guò)冬標(biāo)志。通過(guò)這次活動(dòng)不僅可以幫助孩子了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的生活習(xí)性，并激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探究小動(dòng)物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問(wèn)題?，F(xiàn)在大自然即將步入寒冷的冬季。”基于此我選擇了這節(jié)有關(guān)小動(dòng)物的科學(xué)探索活動(dòng)。在孩子們眼中，小動(dòng)物就是我們?nèi)祟?lèi)親密的小伙伴。篇五：幼兒園學(xué)前班科學(xué)說(shuō)課稿幼兒園學(xué)前班科學(xué)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》說(shuō)課稿各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)空氣的特征及其作用。幼兒之間交流討論，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周?chē)縿?dòng)，觀察紙屑的變化。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿(mǎn)，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來(lái)，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿(mǎn)水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒(méi)有倒出來(lái)。其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出來(lái)的水。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰(shuí)住在氣球里。謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。我采用了幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，觀察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開(kāi)，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中，我做了如下準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。篇四：幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：找空氣一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。讓幼兒知道空氣無(wú)處不在，感受我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？成功的和失敗的一名代表來(lái)演示。（四）做實(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲《倒不出來(lái)的水》出示玻璃杯和紙片。以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。身體里的空氣請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。尋找空氣：小朋友們，我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在氣球里？（空氣）幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)。猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們，今天老師帶來(lái)一位好朋友，我們一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。活動(dòng)目標(biāo)：感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用?！?空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。七、說(shuō)活動(dòng)延伸針對(duì)本次活動(dòng)的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。讓幼兒知道空氣是無(wú)處不在的，感受我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)提問(wèn)：是誰(shuí)在幫忙。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。然后幼兒自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對(duì)這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說(shuō)說(shuō)這些做了這些動(dòng)作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。（空氣）活動(dòng)開(kāi)展部分：在這個(gè)部分，我首先采用了啟發(fā)提問(wèn)的方法，問(wèn)小朋友們什么地方有空氣。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：猜謎導(dǎo)入——啟發(fā)提問(wèn)——實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)導(dǎo)入部分：我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。五、說(shuō)教法、學(xué)法《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝。總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興