【文章內(nèi)容簡介】 : shall we sing a song ?(s : yes!)篇四：小學(xué)英語評課稿小學(xué)英語評課稿：pep book1 unit 5 let’s eat評課稿 20090402 來源：互聯(lián)網(wǎng)上午聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍楊老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律舊知引入新知。課堂伊始，教師對a 部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著，借clock展開對話，“it‘s 10 ’m i have some?？have some??！蓖ㄟ^這樣的free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并以一句 “ i have so many ‘m full，but i’m i have some water？”過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：從drink the coke到drink the the coke，繼而也引入了drink the ，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：前面講的 “i‘m i have some water？”呈現(xiàn) “water”，而后以a bottle，a cup 這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具，依次呈現(xiàn)了“coffee”，“milk”，教學(xué)了 “pour the water”這一動作。又如：show the milk，教師又是在listen and do當(dāng)中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。四、注重形成色彩明朗的視覺刺激 從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，楊老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的chant “ water，water，i like water.” 等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計(jì)上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。這個可以做一點(diǎn)補(bǔ)充說明，我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當(dāng)中，把美的享受帶給了大家。五、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力在課堂結(jié)束，教師設(shè)計(jì)了一個group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語句：i like?。can i have some?？ have some?。此活動設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的let‘s do，經(jīng)楊老師巧妙設(shè)計(jì)，以一個listen and number的形式得到了應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到練習(xí)中?？此坪唵危瑑?nèi)容卻豐富。那么英語教學(xué)，我本人會比較注重學(xué)生“說”的這一塊，這也是英語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行師生對話、生生對話，那么在課后，我們是否也能注重學(xué)生的口語交際呢？又怎樣培養(yǎng)學(xué)生課后口語交際能力？這是我從最后這點(diǎn)引申出來，想和大家一起探討的一個問題?？傊瑮罾蠋煹倪@節(jié)英語課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來說這節(jié)課是成功的。李老師講的是四年級的一節(jié)英語課，四年級學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的了解而且也有了一年學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)興趣。李老師根據(jù)這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下： 1 教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。2 教師個人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強(qiáng)，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚(yáng)。3 注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。4 活動方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read, 等一系列活動。5 準(zhǔn)備充分，有課件，圖片，卡片等。建議：講解過多，應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到學(xué)會的目的，給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中真是的運(yùn)用語言。2 盡可能多的運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛。3 應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個學(xué)生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。篇五：pep五年級下冊第四單元復(fù)習(xí)課互動說課評課稿pep6 unit4 revision 互動評課稿評課人：徐靜 講課人：崔娜麗徐：崔老師，在日常教學(xué)中我們經(jīng)常上復(fù)習(xí)課，你是怎么認(rèn)識復(fù)習(xí)課呢？崔：復(fù)習(xí)課相對于單詞課和對話課來說，內(nèi)容更綜合，容量更大，同時對教師的要求也就更高。徐：是啊，復(fù)習(xí)課相比新授課相比，它的綜合性、整體性更強(qiáng)。從操作角度來講，需要教師付出更多的精力去準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)課是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展能力的重要手段，它是學(xué)生知識系統(tǒng)化、能力綜合化的過程?？梢?，復(fù)習(xí)課非常重要。崔老師，你聽過什么樣的復(fù)習(xí)課？ 崔：我見到的復(fù)習(xí)課可以說是放任型的。有的是讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)或把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上讓學(xué)生背誦，然后考試，有的是提前布置復(fù)習(xí)任務(wù)，上課直接考試。徐：我認(rèn)為存在以上現(xiàn)象的原因有兩個方面：一是教師對復(fù)習(xí)課的思想認(rèn)識不到位。二是教師不知道采取怎樣的復(fù)習(xí)策略。因此可以說，市里出臺的教學(xué)策略是很及時，很有必要的。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐課堂教學(xué)策略，從而提高我們的課堂教學(xué)水平。下面我們結(jié)合市里出臺的復(fù)習(xí)策略來談?wù)劷裉炷闼系倪@節(jié)復(fù)習(xí)課。徐：崔老師，你在上復(fù)習(xí)課之前主要考慮哪幾個方面？比如說在上這節(jié)復(fù)習(xí)課之前你做了哪些分析？ 崔：我主要考慮了兩個方面的問題。一是如何把整個單元的知識更好地梳理再現(xiàn)給學(xué)生。二是做哪些題目更能提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。徐：是啊，你所考慮的正是復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)。我想復(fù)習(xí)課的基本思路應(yīng)當(dāng)是“單元整體構(gòu)思、構(gòu)建句型網(wǎng)絡(luò)、話題串起知識點(diǎn)、自主探究規(guī)律、拓展交際應(yīng)用、分層設(shè)計(jì)訓(xùn)練”。這個復(fù)習(xí)思路在你上的這節(jié)課中也有了具體體現(xiàn)。下面我們來談?wù)勥@節(jié)課的五個環(huán)節(jié)。徐：在準(zhǔn)備活動中你設(shè)計(jì)了兩個小活動，你的設(shè)計(jì)思路是什么呢？崔：我設(shè)計(jì)了兩個活動：一個是把學(xué)生分成6個家庭并介紹，為后面的訓(xùn)練做鋪墊。第二個是let’s chant，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。徐：準(zhǔn)備活動是營造學(xué)習(xí)氣氛、讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備的一個環(huán)節(jié)。你所設(shè)計(jì)的chant既營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，又復(fù)習(xí)再現(xiàn)了本單元重要內(nèi)容。把學(xué)生分成六個家庭的介紹為下面的情景操練做好了鋪墊。徐：崔老師，我認(rèn)為梳理再現(xiàn)是復(fù)習(xí)課中最能體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的一個環(huán)節(jié)。你談?wù)勗谶@個環(huán)節(jié)你的設(shè)計(jì)思路和目的。崔：我把這個單元分a、b兩部分再現(xiàn)給學(xué)生。第一部分是通過教師做動作來復(fù)習(xí)短語及重點(diǎn)句型：what are you doing?i’m ?，并創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)b部分的對話。徐：在梳理再現(xiàn)環(huán)節(jié)，你通過動作、問答、創(chuàng)設(shè)情景等手段，依次梳理再現(xiàn)詞組和句型。我認(rèn)為在梳理再現(xiàn)環(huán)節(jié)你的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了5個方面的結(jié)合：1是情景、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。把主句型融入情景中，在情景中呈現(xiàn)，在情景中操練，實(shí)現(xiàn)了情景、結(jié)構(gòu)、功能的統(tǒng)一。2是詞組和主句型相結(jié)合。在呈現(xiàn)和操練中詞句結(jié)合，體現(xiàn)了“詞不離句、句不離詞”的要求。3是示范引導(dǎo)和自我練習(xí)相結(jié)合。教師在每個活動開始前，都能給學(xué)生明確的示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道做什么，如何做，然后展開有目的的自主練習(xí)。4是聽說和讀寫活動相結(jié)合。在梳理再現(xiàn)過程中，教師以聽說活動為主體，其中穿插進(jìn)行了讀寫活動，尤其是拼寫活動使學(xué)生鞏固了詞組的書寫。5是聽說活動和習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。在學(xué)生進(jìn)行聽說活動的過程中，教師適時插入問學(xué)生“what is he/she doing?”，既是對主句型的鞏固，又是對學(xué)生“學(xué)會傾聽”學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時教師對注意傾聽同伴發(fā)言的學(xué)生做出了肯定的評價——listening is one of the best ways to learn english well.（傾聽是學(xué)好英語的最佳方法之一。）徐：崔老師，你看，策略中梳理再現(xiàn)部分分為單詞訓(xùn)練、詞句鏈接、歸類點(diǎn)撥三個小環(huán)節(jié)。你如何認(rèn)識這三個小環(huán)節(jié)之間的關(guān)系？崔：單詞訓(xùn)練和詞句鏈接是詞不離句、句不離詞的相互融合的關(guān)系。歸類點(diǎn)撥是一種歸納與總結(jié)。徐：是的，單詞訓(xùn)練和詞