【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】
身心特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式,讓孩子在樂中學(xué),在玩中學(xué),通過表演,競(jìng)賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。蔡老師每教授完一個(gè)單詞就會(huì)用讀起來朗朗上口chant來加以鞏固,使學(xué)生進(jìn)入愉快、興奮的狀態(tài),既鞏固了單詞,提高了課堂實(shí)效,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,又設(shè)計(jì)了吹氣球、說反話等豐富多才的活動(dòng),可操作性強(qiáng),學(xué)生參與面廣,而且情緒頗高。本課中值得商榷的地方:感覺轉(zhuǎn)盤游戲這一環(huán)節(jié)安排的時(shí)間稍微多了點(diǎn)。以上是我對(duì)蔡老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。季老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1,游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,張老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方是,在本堂課中,季老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應(yīng)該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí),我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題來源:111作者:222日期:20131215我們的孩子從六歲開始上學(xué),從九歲開始學(xué)習(xí)英語。由于學(xué)生個(gè)人、家庭以及學(xué)校、教師等多種因素的影響,造成了部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呈良性循環(huán)狀態(tài),成績(jī)優(yōu)秀,充滿自信和創(chuàng)新精神。而部分學(xué)生則處于學(xué)習(xí)的困境中,缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力、方法、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境,不達(dá)標(biāo)的成績(jī)使他們產(chǎn)生了更大的心理壓力和自卑感,使學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象。有的教師刺傷學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或不努力的學(xué)生的自尊心,甚至羞辱學(xué)生的人格,(部分家長(zhǎng)還有打罵、懲罰等現(xiàn)象)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心,自暴自棄,產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,仇恨英語學(xué)習(xí)。多數(shù)教師教學(xué)受教材的限制,教材有什么就教什么,不能滿足所有學(xué)生的需要,不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性,限制了學(xué)生的視野拓展。學(xué)生沒有個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間,無論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)都一種模式,都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)同樣的句子和詞匯。評(píng)價(jià)學(xué)生也是一把尺子、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生千人一面。課堂上教師煞費(fèi)苦心地講解、傳授,要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽、理解、記憶,規(guī)范地模仿拼讀、朗讀、拼寫,機(jī)械地背課文、背句子、背單詞、背語音。英語教學(xué)被簡(jiǎn)化成為背詞句、默詞句的教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)主動(dòng)性、“做中學(xué)”、和學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,一味地要求學(xué)生死記硬背,布置大量機(jī)械的重復(fù)性的抄寫作業(yè),有時(shí)是懲罰性的作業(yè),使英語成為死記硬背的學(xué)科。教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題》一文三年級(jí)英語評(píng)課稿 Unit 4 Do you like pears?