【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有out篇五：小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿聽(tīng)了方睿老師執(zhí)教的primary english for china book 9 a rainy weekend 一課，形式看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌。教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。方睿老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?，say something about a windy can we do on windy days? 接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。需要探討的地方：課堂上師生對(duì)話較多。如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿。王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)let?s do、let?s sing let?s guess、快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動(dòng)途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下： 1．教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動(dòng)物展示、動(dòng)物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，且過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。，主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍 ，將panda cat rabbit 三個(gè)單詞對(duì)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納字母a 的發(fā)音。，有g(shù)roup work、look and match、play a guessing game、say and act 等一系列活動(dòng)。，有課件、實(shí)物、圖片、卡片等，甚至學(xué)生手中都有玩具動(dòng)物。再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下： 。本節(jié)課 除了多媒體中的guessing game、read after the tape 外，就是用幾個(gè)玩具進(jìn)行直觀演示，體現(xiàn)交際活動(dòng)的環(huán)節(jié)幾乎沒(méi)有，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言必將能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的興趣，例如我們?cè)谡n堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)party 的情景，讓學(xué)生們?nèi)グ缪莶煌男?dòng)物，可能效果會(huì)更好一些。,比如在look and match 這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學(xué)生在貼的過(guò)程中造成時(shí)間的浪費(fèi)和游戲的不公正（老師幫個(gè)別學(xué)生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動(dòng)物的圖片根本就沒(méi)有遮掩好，學(xué)生一眼就能看出來(lái)，這還叫猜嗎？如果改為聽(tīng)動(dòng)物聲音來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)是否會(huì)更好些？ ，何為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，明明學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀會(huì)演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時(shí)間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時(shí)間嗎？ ，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物這一方面的情感教育呢？當(dāng)然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學(xué)功底所折服，本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多，我會(huì)努力打造自己的課堂,向名師邁進(jìn)。陳老師的優(yōu)點(diǎn)和王老師基本相似，在次不一一細(xì)說(shuō)，特將印象較深 的幾點(diǎn)總結(jié)如下： 。例如在教學(xué) bathroom 時(shí)，以手臟了為由，引導(dǎo)學(xué)生思考該去的房間。而在教學(xué)kitchen 時(shí)以 i ?m hungry，where should i go 引入，比較巧妙。2．呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓(xùn)練單詞時(shí)，陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法，如what?s missing ? find and seek、loud or low voice 等，為課堂平添了不少的風(fēng)采。，主要體現(xiàn)在最后能讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生描述的過(guò)程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個(gè)家的形狀，板書(shū)構(gòu)思巧妙, 設(shè)計(jì)新穎。, 如在課堂的結(jié)束時(shí)打上了字幕east or west，home is best 引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。本節(jié)課不理想之處，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： ，但沒(méi)有注意到情景的真實(shí)性和是否合適，比如在教學(xué)bathroom時(shí), 陳老師創(chuàng)設(shè)的是手臟了的情景, 可是手臟了我們應(yīng)該去的是washroom 而不應(yīng)該是bathroom，創(chuàng)設(shè)一個(gè)身上臟了要去洗澡的情景不是更真實(shí)一些嗎？ ，在結(jié)尾處如果我們?cè)俣嗵峁讉€(gè)漂亮的家的圖片，讓學(xué)生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述，然后再設(shè)計(jì)出一個(gè)自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓學(xué)生描述一下自己的家，效果可能會(huì)好的多。3．口語(yǔ)不夠流利，口頭語(yǔ)ok 太多，重復(fù)同一個(gè)句子的次數(shù)太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落?？傊ㄟ^(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我受益匪淺，在以后的生活中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長(zhǎng)為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心、滿(mǎn)意的合格教師。三蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注 意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方：本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。四下面我從七個(gè)方面簡(jiǎn)單評(píng)述這節(jié)課o ，本課突出一個(gè)“明”字。即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)明確，符合大綱的要求，符合教材和學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，操作性強(qiáng)。，本課抓住了一個(gè)“準(zhǔn)”字。即重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立準(zhǔn)確。教學(xué)思路清晰，先教重點(diǎn)：east，south，west，north——東南西北四個(gè)方位名詞，后教難點(diǎn)：southeast，north—east，southwest，northwest——東南、東北、西南、西北。由淺入—深，步步推進(jìn)，訓(xùn)練形式靈活多樣，有pair work，有g(shù)roup work，有half work，有whole cless work，有irdividual，有row問(wèn)答，有team訓(xùn)練，有表演，有競(jìng)賽奪標(biāo)等，人均活動(dòng)量大、次數(shù)多、練得到位，在大量的訓(xùn)練中突破了難點(diǎn)。，本課體現(xiàn)了一個(gè)“清”字?！猵ractice consolidation五個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，過(guò)渡自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。?從教學(xué)方法上看，本課呈現(xiàn)了一個(gè)“活”字。①教師教法話②學(xué)生的學(xué)法活①教師教法活集中表現(xiàn)在充分利用電教手段及實(shí)物和圖表等創(chuàng)設(shè)情境。如：用幻燈片呈現(xiàn)中國(guó)地圖和八個(gè)方位名詞；用幻燈片呈現(xiàn)uncle wang與wei hua and ann的對(duì)話背景；用半導(dǎo)體收音機(jī)教“turn.。on”和“turn?off?等詞組；用圖表進(jìn)行填詞競(jìng)賽等。另外，操練形式也靈活多樣，如波浪式和連鎖式等。②學(xué)生學(xué)法活，如：學(xué)生積極性高、興趣濃、參與意識(shí)強(qiáng)。學(xué)生自制表演道具，自編自演對(duì)話等，學(xué)生活動(dòng)生龍活虎，豐富多彩。，本課體現(xiàn)了一個(gè)“強(qiáng)??字。教師自始至終用英語(yǔ)授課，顯示了較強(qiáng)的外語(yǔ)教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。，得出了一個(gè)“好”字。即課堂教學(xué)效果好，活動(dòng)密度大，學(xué)生人均活動(dòng)6～8次以上，課堂無(wú)死角，人人參與活動(dòng)，真正體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育思想，全面推行素質(zhì)教育。，本課展現(xiàn)了一個(gè)“諧??字。即師生雙邊關(guān)系和諧融洽，這點(diǎn)與第四點(diǎn)給我留下了最深刻的印象。教師笑容可掬、親切自然、和顏悅色無(wú)疑為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快、寬松祥和的氣氛，而這種氣氛的形成為師生的教與學(xué)這一雙邊活動(dòng)的順利完成打下了良好基礎(chǔ)，真是笑迎八方教學(xué)精英，笑送學(xué)子”知“和”情“。最后，談一點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)，供王老師參考。如果課上適當(dāng)糾正或減少表演過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，會(huì)更加有利于口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。第二篇：英語(yǔ)評(píng)課稿英語(yǔ)評(píng)課稿張榮玲田永東老師上的是unit6《How long have you been collecting shells?》SectionA3a4關(guān)于現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)新的語(yǔ)法，但田老師充分把握了教材的重難點(diǎn)，并且充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，以新的課程理念為指導(dǎo)，上了一堂成功的英語(yǔ)課，非常值得我們學(xué)習(xí)。尤其在本堂課的設(shè)計(jì)和組織上充分注重了以下幾個(gè)方面。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生領(lǐng)讀單詞，到黑板默寫(xiě)詞組使學(xué)生不但精力高度集中很好復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，并且通過(guò)學(xué)生相互改錯(cuò)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，使得本節(jié)課有了良好的開(kāi)端。2田老師教學(xué)基本功很扎實(shí)，個(gè)人素養(yǎng)很高。在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)教學(xué)方法靈活多樣，田老師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)并且充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。在練習(xí)所學(xué)句型 How long have you been doing something時(shí)，田老師運(yùn)用電腦的可選擇性，設(shè)計(jì)了一個(gè)趁熱打鐵的環(huán)節(jié)，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)。多種方式反復(fù)操練讓學(xué)生循序漸進(jìn)的接受知識(shí)，逐漸達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。聽(tīng)了田老師的課，使我收獲最大的是在英語(yǔ)教學(xué)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。值得探討的地方：本堂課中，由于課堂容量較大，老師布置的任務(wù)未能讓大部分學(xué)生得到充分練習(xí)，使得有些同學(xué)失去了展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)多少失去些興趣。教師講解不夠細(xì)致，這可能與課堂容量也有關(guān)系，英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，在給學(xué)生解釋方面有些困難，這需要我們所有英語(yǔ)老師共同努力，需要我們共同去探討。第三篇：英語(yǔ)評(píng)課稿初中英語(yǔ)評(píng)課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個(gè)“初中英語(yǔ)青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動(dòng)。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來(lái)了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個(gè)和大家一起探討英語(yǔ)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂方面來(lái)評(píng)析一下郝菲老師的這節(jié)課，說(shuō)得不正確的地方還請(qǐng)大家批