【文章內(nèi)容簡介】 ，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺x老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的興趣.　　二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。x老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?，Say something about a windy day. What can we do on windy days?接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的?！　∪?、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，x老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅?！　⌒枰接懙牡胤剑赫n堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會.小學(xué)英語評課稿3　　今天我們聽了x老師的一節(jié)英語課，認(rèn)為這是一節(jié)優(yōu)秀的課，這應(yīng)該與x老師平時在工作中的認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究分不開的?！　∫弧⒈竟?jié)課的亮點有以下幾個方面：　　歌曲開篇，引入情境。以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color Song等歌曲，可以活躍課堂氣氛，消除緊張，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作下鋪墊?！　W(xué)生課堂表現(xiàn)積極主動，達到了教師啟動，師生互動，生生互動的效果，并在聽、說、讀的練習(xí)過程中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。　　教學(xué)目標(biāo)明確，重難點操練到位。教學(xué)活動豐富有特色，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，師生之間配合默契，營造　了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用多種形式和方法進行教學(xué)?！　《?、需要改進的地方：注意各環(huán)節(jié)之間的過渡。小學(xué)英語評課稿4　　整堂課，教師都以男女生競賽作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，其間穿插安排了猜數(shù)字、數(shù)小棒、詢問同學(xué)或者聽課老師的電話號碼、開火車、快速看圖考記憶等游戲。從課堂氣氛來看，學(xué)生的參與率還是很高的，特別是男女生爭紅旗，每一次都使課堂氣氛異常熱烈。但是，其中暴露出的問題也引起了我的思考。我主要談三點建議：　　第一、小學(xué)英語課堂以游戲為主，在玩中學(xué)，激活任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的大方向，從整堂課的設(shè)計看，落實得比較好。但是，各個游戲的穿插安排缺乏層次性，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)線條不是很清晰，而且，學(xué)生的情緒因為游戲的隨意安排忽而緊張，忽而松散，缺乏引導(dǎo)課堂教學(xué)節(jié)奏漸入佳境的清晰思路。因此，建議下來后，幾位教師圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分層實施重新有機穿插這些游戲?！　〉诙?，注意教學(xué)語言的多樣化，始終注意真正關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。教師在活躍中透出幾分慌亂，不管是表揚學(xué)生的goodok還是wonderful等評價用語，還是請學(xué)生起來回答問題時單調(diào)的you，或者讓學(xué)生起來表演的show me……，教師的語速很快，一滑而過，很多時候?qū)W生都不能夠聽清楚。評價學(xué)生是教師顯得為評價而評價，忽視了真誠的眼神交流，親切的言語按摩。另外，整堂課，教師的語調(diào)都很高，雖然有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，但四十分鐘都保持一個調(diào)子，畢竟讓學(xué)生和聽課老師都覺得累，缺乏語言調(diào)控的抑揚頓挫，起承轉(zhuǎn)合。因為是中段的孩子，建議評價學(xué)生真誠一點，過度導(dǎo)語慢一點，教學(xué)語調(diào)變化多一點。第三，注意糾正學(xué)生發(fā)音和適當(dāng)讓學(xué)生記憶單詞。雖然書寫不作為小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)，但是反復(fù)出示新單詞讓學(xué)生在閱讀中記住形狀，使學(xué)生換了環(huán)境也能認(rèn)出這個單詞，就能使學(xué)生保持持久的英語學(xué)習(xí)興趣。而一開始就注意發(fā)音準(zhǔn)確，是非常重要的，可以為學(xué)生打勞英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不至于到了初中還得重新糾正，反而增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在課堂學(xué)習(xí)評價中，老師要有意識的指向發(fā)音的糾偏和強化。而不僅僅是學(xué)生在歡呼聲中大聲說出那個單詞后，就一個勁評價good!good!或者ok!ok!小學(xué)英語評課稿5x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充沛考慮兒童的年齡特點，在本課的說課稿和組織上注重了以下幾個方面?！　?，游戲?qū)?，充沛調(diào)動起同學(xué)興趣。良好的開頭對一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使同學(xué)的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效?！　?，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞出現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物