pep小學英語評課稿(編輯修改稿)
2024-11-03 22:23 本頁面
【文章內容簡介】 評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確 定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。第三篇：小學英語評課稿小學英語評課稿李老師的課，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識密度大，李老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結合學生的實際生活激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，小組合作共享交流反饋，拓展訓練部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。達到了學以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣李教師的導入設計的情境，引起了學生的求知興趣。老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內容的學習。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。同時渲染英語學習的氛圍，自由對話，促進語言實際運用能力的提高。二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點教師根據(jù)教學目標設計了課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。三、結合生活實際，運用所學內容課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物入手，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。此外李老師的課還有如下特點：輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。教學扎實李老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起?；顒釉O計有層次性本課中在出示了動物玩具后，李老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。需要探討的地方：對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強，關注學生的面不夠。沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，教
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