【文章內(nèi)容簡介】 方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要評常規(guī)，更要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等?，F(xiàn)代化教育呼喚現(xiàn)代化教育手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機、計算機、電視機、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。當(dāng)前在教學(xué)方法的問題上還存在“四個一”現(xiàn)象，這應(yīng)該在聽課評課中得到解決。這“四個一”是：一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時間，教師“講”“灌”包打天下。一練到底，滿堂練。由一個極端，走向另一個極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對答案，怪不得學(xué)生說：“不是灌就是串，要不就是滿堂練?！币豢醋叩降祝瑵M堂看。有的教師上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。名為“自學(xué)式”，實為自由試”。一問到底，滿堂問。有的教師把“滿堂灌”變成了“滿堂問”，而提的問題，缺少精心設(shè)計，提問走形式。(五)、從教師教學(xué)基本功上分析教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容?？窗鍟汉玫陌鍟紫?，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意駭，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟?？唇虘B(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生感情交融?？凑Z言：教學(xué)也是一種語言藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化?？床僮鳎嚎唇處熯\用教具，操作投影儀、錄音機、微機等的熟練程度(六)、從教學(xué)效果上分析巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。”經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思想活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。課堂效果的評析，有時也可以借助測試手段。即當(dāng)上完課，評課者提出對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從6個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體入手，粗粗的看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個大的教學(xué)步驟。第二步，又整體到部分，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的6個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。第四篇：英語教師評課英語朱浦老師評課我們講策略，通常會談及很多。你要去看一些策略的書，策略的教法，你會覺得很枯燥，實在是太枯燥了。我最討厭把簡單的問題復(fù)雜化，我最喜歡的是把復(fù)雜的問題簡單化。所以，我想說的是，我認為的策略在英語教學(xué)中是如下幾點：第一，如何利用文本的學(xué)習(xí)提取信息；如何利用教學(xué)的過程處理信息；如何應(yīng)用英語的學(xué)習(xí)形成習(xí)慣；如何利用課堂的交流學(xué)會方法；如何利用班級的整體學(xué)會分享；如何利用學(xué)習(xí)的內(nèi)容懂得理解，這就是我對策略的解釋。什么是策略？你怎么通過英語課堂的教學(xué)讓學(xué)生懂得提取信息。今天顧老師和徐老師評的第一節(jié)課，從策略上來講，她信息提取有些偏差。實際上沒有利用文本的關(guān)鍵原因是沒有教會學(xué)生利用文本提取信息，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中懂得處理信息，這就是策略。策略就是讓你知道做事情用什么最好的方法。再者，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。剛才王玨老師點評了羅陽小學(xué)沈老師的課，她講得最多的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，這就是策略。要在學(xué)習(xí)的課堂群體中間懂得學(xué)會分享。但這個策略是通過老師來實施的，學(xué)生是不知道什么叫策略。但是還要在學(xué)習(xí)的過程、文本處理的過程中學(xué)會怎么去理解，這就是策略。為什么有些人一講就懂呢？因為他從小形成的學(xué)習(xí)策略不一樣。如果把這些東西都貫于課堂教學(xué)中，那它就是今天我們討論的課堂教學(xué)策略。第二，我想講這些策略在各科中主要體現(xiàn)在哪些方面。簡單的說，體現(xiàn)在你整節(jié)課的設(shè)計中；體現(xiàn)在實施的過程中，要學(xué)會在實施中因策略發(fā)生變化時略微作下調(diào)整，如：如何調(diào)節(jié)課堂環(huán)境的策略。第三，對效的追求的一種策略—效率最大化。王玨老師問了個問題，為什么要這么做？今天這么上課的道理懂嗎？昨天我們在華師大附小聽了一節(jié)課，我們知道這么做效果好，但是原因要找出來。你要知道你找的原因是什么，這就是策略。不知道策略，那你就會成了穿著別人衣服，但一點也不好看。所以，你應(yīng)該要懂得我該怎么做。不要人家怎么做，我也怎么做，不是這個意思。別人已經(jīng)理解自我，研究過，也想過了，你只覺得人家這么上啊好，拿來套用，這就叫沒有策略。策略就是研究自己的，研究why do I do,我為什么do in this way,這就是策略。策略就一句話，使人把工作變得程序化、簡單化、高效化，使人在社會、工作、環(huán)境和家庭中行事的方式更有效。第四，我想說，策略不是人人都會的，所以我們必須要具備一些能力，剛才王老師、徐老師都對大家講了。他們兩人的點評中都非常強調(diào)無論是誰，要講策略，首先要講三句話：一、你專業(yè)能力強不強。如果你英語也講不來，和你講策略是沒用的。二、要有教學(xué)技能。三、還是一句話，要有教學(xué)智慧，教學(xué)研究能力。有這種基本能力的人，才能談策略。否則這老師剛剛工作一年，和他談策略很難。不過這兩人不一樣，這兩人特別好一點，那可以先說策略。這兩個人特別聰明，靈敏度很高，上的課也確實是好。那么這三樣?xùn)|西可以練內(nèi)功。那么練什么內(nèi)功？練專業(yè)能力，教學(xué)技能，教學(xué)研究能力。這就是你的內(nèi)功。最后，課堂教學(xué)尋求最高效的，也就是根據(jù)學(xué)生的情況，尋求最高效的語言學(xué)習(xí)方式，這就是教師策略最大化的追求。要思考我根據(jù)我的學(xué)生情況，怎樣使課堂學(xué)習(xí)效益最大化，這就是策略。關(guān)于今天的講座，我先說到這兒。下面我想說一下，這兩個老師天賦絕對高，教學(xué)的天賦，課堂里的感覺，語言調(diào)節(jié)的基本能力，包括她們在課堂中顯現(xiàn)的對課的追求、熱愛的程度，實際上，評課都是假的了。最關(guān)鍵的是，她們最有這種潛質(zhì)，這種天賦。因此，如果你們還有機會的話，把你們的時間留著聽聽這些老師評課背后想的什么，這絕對對你們有好處。通過策略，我就延伸一個話題，講講我觀課中的兩點觀感，和策略有關(guān)。我們將什么樣的課能使它有最大化的效益，也就是說，能使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能使他們的能力有提高。我一直講，現(xiàn)在的英語課和過去的英語課的差異是要用語篇、語境去帶動詞、句的學(xué)習(xí)，大家一定要記下來。其實，什么叫策略？策略就是影響我們對課的設(shè)計、實施及效益的追求。謝謝！第五篇：英語教師評課稿小學(xué)三年級英語課觀課稿宋林平老師的這節(jié)課非常成功，是我們學(xué)習(xí)的典范。這節(jié)課亮點很多，聽了這節(jié)課，我受益匪淺。開篇兒歌的朗讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和對單詞的熟悉程度。讓學(xué)生迅速地進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。而且兒歌的訓(xùn)練還為后面單詞的操練做了很好的鋪墊，通過熟悉的兒歌操練單詞，學(xué)生朗朗上口，印象深刻，興趣也很濃。宋老師很注重難點的分解，將難點在各個環(huán)節(jié)中各個擊破，以及前后知識之間的聯(lián)系。如：dinner is ，一下子教下來學(xué)生肯定很難接受，宋老師就在開始的時候，通過課堂常用語are you ready？將ready輸入，學(xué)生對于ready一詞的發(fā)音已經(jīng)不成問題。dinner is 。再如chopsticks一詞是一個合成詞，對于高年級學(xué)生來講這都是一個難點，何況是三年級的小朋友，但是宋老師卻巧妙的將兒歌four，five，six，pick up 。sticks學(xué)生已經(jīng)很熟悉，并且會有恍然大悟的感覺，不僅教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也幫助學(xué)生更好地理解兒歌。起到一個相輔相成的作用。對于我們聽課老師來講，除了耳目一新，佩服他的設(shè)計之外，也從中學(xué)到了很多。宋老師的每一步教學(xué)總是問后面的教學(xué)做鋪墊的，兒歌是這樣，句型也是如此。如：她復(fù)習(xí)了句型：what can you see？讓學(xué)生進一步熟悉這個句型，為后面單詞的引出和操練做了一個很好的鋪墊。give ，她則通過食物激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也給學(xué)生創(chuàng)造了運用語言的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力，給我們充分展現(xiàn)了情境教學(xué)的魅力。這一點在其他單詞的教學(xué)上也有很好的體現(xiàn)，所以說宋老師的課除了讓學(xué)生學(xué)會知識之外，更重要的是提升學(xué)生運用知識的能力。宋老師的媒體做得也很棒，put_____ in the on ，宋老師則通過生動的媒體，化解了這一難點，同過盤子和碗兩件物品，將不同的東西放進去，盤子用on，碗用in，媒體的演示一目了然，同時也大大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生不僅能說而且會用?？傊卫蠋煹倪@節(jié)課容量還是比較大的，但是由于她善于分解難點，因此學(xué)生的反應(yīng)還是不錯的，學(xué)生都愿意講，愿意說，學(xué)習(xí)的欲望很濃。這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，尤其注重學(xué)生運用知識的能力的培養(yǎng)。在聽課的過程中，我不斷驚嘆，驚嘆她設(shè)計的巧妙，驚嘆原來他之前讀的兒歌還為后面做了鋪墊，驚嘆她連課堂用語都能為后面做鋪墊，驚嘆她心思縝密，驚嘆她能抓住學(xué)生的興奮點同時不斷創(chuàng)造新的興奮點讓學(xué)生始終處于一個興奮的狀態(tài)。讓學(xué)生覺得上她的課是開心的，讓聽課的老師覺得聽她的課是一種享受。做她的學(xué)生真是一件幸福的事。小學(xué)三年級 英語課觀課稿楊國英高柳鎮(zhèn)水曲小學(xué)2012．5．16篇二：英語評課稿英語評課稿本節(jié)課的內(nèi)容部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點： 1．教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。2 導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)