【正文】 生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。整堂課放手給學(xué)生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會?；顒釉O(shè)計有層次性本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學(xué) 生猜動物，同時初（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址:///?mod=viewthreadamp。王老師的課輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學(xué)口語化的目的。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學(xué)生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，季老師也營造了良好的、平等的課堂氛圍：與學(xué)生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，師生互動的課堂是多么快樂的地方；當有一位學(xué)生模仿Goofy反復(fù)不成功時，老師俯下身貼著學(xué)生的耳朵耐心地個別輔導(dǎo)，直到清晰地發(fā)出這個音為止，這些都讓學(xué)生感受到了教師的真誠與投入。Goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語言材料而在觀看這個片段，因此，媒體地運用顯得相當自然和到位。如：Talk about the ，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。（二）新穎多樣教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。小學(xué)三年級 英語課觀課稿楊國英高柳鎮(zhèn)水曲小學(xué)2012．5．16第二篇：小學(xué)英語優(yōu)秀實用教師評課稿所謂教學(xué)方法：包括教師“教”學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，尤其注重學(xué)生運用知識的能力的培養(yǎng)。這一點在其他單詞的教學(xué)上也有很好的體現(xiàn)，所以說宋老師的課除了讓學(xué)生學(xué)會知識之外，更重要的是提升學(xué)生運用知識的能力。對于我們聽課老師來講，除了耳目一新，佩服他的設(shè)計之外，也從中學(xué)到了很多。Dinner is 。讓學(xué)生迅速地進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。第一篇：小學(xué)英語教師評課稿小學(xué)三年級英語課觀課稿宋林平老師的這節(jié)課非常成功，是我們學(xué)習(xí)的典范。而且兒歌的訓(xùn)練還為后面單詞的操練做了很好的鋪墊，通過熟悉的兒歌操練單詞，學(xué)生朗朗上口，印象深刻，興趣也很濃。再如chopsticks一詞是一個合成詞，對于高年級學(xué)生來講這都是一個難點，何況是三年級的小朋友，但是宋老師卻巧妙的將兒歌four，five，six，pick up 。宋老師的每一步教學(xué)總是問后面的教學(xué)做鋪墊的，兒歌是這樣，句型也是如此。宋老師的媒體做得也很棒，Put_____ in the on ，宋老師則通過生動的媒體，化解了這一難點，同過盤子和碗兩件物品，將不同的東西放進去，盤子用on，碗用in，媒體的演示一目了然，同時也大大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在聽課的過程中，我不斷驚嘆，驚嘆她設(shè)計的巧妙，驚嘆原來他之前讀的兒歌還為后面做了鋪墊，驚嘆她連課堂用語都能為后面做鋪墊，驚嘆她心思縝密，驚嘆她能抓住學(xué)生的興奮點同時不斷創(chuàng)造新的興奮點讓學(xué)生始終處于一個興奮的狀態(tài)。本堂課，教師在整個清晰的教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有如下幾個特點：（一）優(yōu)選活用一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。所以教師必須面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段運用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)北京首都師范大學(xué)外語系張連仲教授曾這樣指出：評價一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動中的參與程度，學(xué)生言語交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。其次是良好的語言表達能力，語音純正、語調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。這一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。tid=175608）步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。一點不成熟的看法：課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中 注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標時以實際運用為出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。一、合理的設(shè)計中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標，教師詢問學(xué)生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？ 由此自然地展開本課的話題，使課堂教學(xué)從一開始就進入比較真實的交際場景，學(xué)生在回答的同時會唱的就唱了起來，會跳舞的就扭了起來，全體學(xué)生在笑聲中開始進入興奮狀態(tài)。這時學(xué)生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法：You can can stand on the can can play can play 、交際性。，2008奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向高潮，教師將學(xué)生分成Yao ming Team and Michael Team，進一步操練已學(xué)句型。學(xué)校工作以教育為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。那么，怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽評課具有以下功能：１、教研科研功能怎樣去認識教學(xué)規(guī)律呢？聽評課是捷徑。它既是一個驗證理論，指導(dǎo)實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。好形式。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的教學(xué)發(fā)展道路；一條是拉扯式上升，采取的是對外開放，對內(nèi)改造的策略，是教學(xué)能力發(fā)展的道路。分析過程中，在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上，重點分析問題。４、溝通協(xié)調(diào)功能從廣泛的意義上講，聽評課活動是人際間的群體活動。通過以上分析可以看出，聽評課具有多功能性，是最直接、最具體，因而也是最有效地研究課堂教學(xué)的一種方法和手段。要有心，聽課就要做點準備工作。由于大多數(shù)教師平常埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應(yīng)。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。每個教師在長期的教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。三、教師如何分析評課（一）從教學(xué)目的上分析目標是人做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜指確定的教學(xué)目標，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材的特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。工作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮感；三是看教學(xué)路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好的了解授課者的授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括：計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配與銜接是否恰當?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。但它不是教師孤立單一的活動方式，它包括教師“教”的活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下 “學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，他總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。所以評課教師既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視機、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。一練到底，滿堂練。有的教師上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。(五)、從教師教學(xué)基本功上分析教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功?？唇虘B(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。”經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。即當上完課，評課者提出對學(xué)生的知識掌握情況當場測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。第二步，又整體到部分，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的6個內(nèi)容。你要去看一些策略的書，策略的教法，你會覺得很枯燥，實在是太枯燥了。今天顧老師和徐老師評的第一節(jié)課，從策略上來講，她信息提取有些偏差。剛才王玨老師點評了羅陽小學(xué)沈老師的課，她講得最多的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，這就是策略。為什么有些人一講就懂呢？因為他從小形成的學(xué)習(xí)策略不一樣。第三，對效的追求的一種策略—效率最大化。所以，你應(yīng)該要懂得我該怎么做。策略就一句話，使人把工作變得程序化、簡單化、高效化，使人在社會、工作、環(huán)境和家庭中行事的方式更有效。二、要有教學(xué)技能。不過這兩人不一樣，這兩人特別好一點，那可以先說策略。這就是你的內(nèi)功。下面我想說一下，這兩個老師天賦絕對高，教學(xué)的天賦，課堂里的感覺，語言調(diào)節(jié)的基本能力，包括她們在課堂中顯現(xiàn)的對課的追求、熱愛的程度，實際上，評課都是假的了。我們將什么樣的課能使它有最大化的效益，也就是說，能使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能使他們的能力有提高。這節(jié)課亮點很多，聽了這節(jié)課，我受益匪淺。宋老師很注重難點的分解，將難點在各個環(huán)節(jié)中各個擊破，以及前后知識之間的聯(lián)系。sticks學(xué)生已經(jīng)很熟悉，并且會有恍然大悟的感覺，不僅教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也幫助學(xué)生更好地理解兒歌。如：她復(fù)習(xí)了