【正文】 多樣化的活動中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授 與鞏固融為一體。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學(xué)生的思維活動。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個單詞云淡風(fēng)輕了。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強烈興趣，吸引了他們的注意力。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標來精心設(shè)計的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。俗話說：良好的開端是成功的一半。而課前的準備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達、數(shù)量表達，形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。一堂英語課的教學(xué)通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。教師講解不夠細致，這可能與課堂容量也有關(guān)系，英語畢竟不是我們的母語，在給學(xué)生解釋方面有些困難，這需要我們所有英語老師共同努力，需要我們共同去探討。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生領(lǐng)讀單詞，到黑板默寫詞組使學(xué)生不但精力高度集中很好復(fù)習(xí)了前面的知識，并且通過學(xué)生相互改錯充分調(diào)動起學(xué)生興趣，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，使得本節(jié)課有了良好的開端。2c pairwork 時間過長。另外，葉老師的本身基本功也很扎實。3 教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。1 教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。學(xué)習(xí)節(jié)日應(yīng)按時間順序，或國內(nèi)、國外節(jié)日分開，這樣學(xué)生容易記憶猶新，且有利于完成節(jié)日表格。課堂設(shè)計應(yīng)力求簡潔，避免重復(fù)。信息量大，重點內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。但也不是一放到底，請兩組學(xué)生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。吸引和組織他們積極參與。在練習(xí)所學(xué)句型時，李老師運用電腦的可選擇性，設(shè)計了一個表格，讓學(xué)生選擇其一進入，并利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。如：Can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心注意銜接，善于質(zhì)疑。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課。縱觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點：一、教學(xué)特色教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’s Day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals,新舊知識銜接自然。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進入新課時，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。二、教師素養(yǎng)李老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達準確。三、教學(xué)建議新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。而本堂課復(fù)習(xí)太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點，留給學(xué)生的時間太少。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。本堂課體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，但最后兩個表格，大家一致認為應(yīng)去掉一個，后一個表格講解2個例子?？傊瑹o論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的開端。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學(xué)生的注意力。以上便是對葉老師這節(jié)課的一點看法和建議。2田老師教學(xué)基本功很扎實，個人素養(yǎng)很高。在練習(xí)所學(xué)句型 How long have you been doing something時，田老師運用電腦的可選擇性，設(shè)計了一個趁熱打鐵的環(huán)節(jié)，促進了個性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言結(jié)構(gòu)和語法知識。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。第三篇：英語評課稿初中英語評課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動。一． 課前準備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實際生活較為遙遠，學(xué)生缺乏對這方面的感性認識。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計都從學(xué)生的實際出發(fā)，符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。在教授新知識的過程中鞏固，在強化鞏固的過程中授新。通過模仿使學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識與基本技能，為學(xué)生的進一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。實踐表明，游戲就是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是指以“課本知識”為基本點，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。一些課程資源可以借機再利用，再挖掘，達到課程資源利用最大化。該教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。這樣循序漸進的方式既可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面不是很熱鬧積極。聽課中要認真觀察和記錄?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。而且操練過程中，對學(xué)生的放手太快，有時學(xué)生沒有回答完整老師就說ok。教師要一邊聽，一邊觀察思考?？偠灾?，要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。新舊知識相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認知規(guī)律。周艷：在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。在板書的設(shè)計上，教師也關(guān)注到了這一點，通過幾種亮色帶給學(xué) 生視覺上的沖擊。其次，課文中的let‘s do，經(jīng)楊老師巧妙設(shè)計，以一個listen and number的形式得到了應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到練習(xí)中。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家 做客，進而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活 化，口語化。這一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。整堂課放手給學(xué)生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實際 生活（自己的家）激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的 目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的 樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。沒有批評，沒有指責(zé)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地度過了這四十五分鐘。從日常生活出發(fā)，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)實踐中，用所學(xué)的語言組織日常生活對話。特別是最后要求學(xué)生先對話再敘述，是本節(jié)課的一大亮點。一、在教授日期時，與前面的知識點之間的連貫性不夠，稍顯跳躍。學(xué)生不用去多想，看到這張圖表，看到不同的顏色就能很快選到合適的詞。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課。如：Can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。