【正文】 較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)的，沒(méi)有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。于是郝老師根據(jù)對(duì)學(xué)生的預(yù)想和對(duì)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了。利用兩幅圖片的對(duì)比來(lái)呈現(xiàn)形容詞的比較級(jí)，讓抽象的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。大大提高了這節(jié)課詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的有效性。“這堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授 與鞏固融為一體。模仿是基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須從模仿開(kāi)始的。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會(huì)，盡量做到“能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)、能看的讓他們看、能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的模仿——模仿著去讀、模仿著去說(shuō)、模仿著去寫(xiě)。2．這堂課以表演強(qiáng)化鞏固角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵(lì)學(xué)生敢于在大眾面前開(kāi)口說(shuō)話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動(dòng)參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，便是英語(yǔ)教學(xué)中的游戲。四． 作業(yè)布置本堂課的作業(yè)布置具有開(kāi)放性和拓展性。每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個(gè)作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。以兩大城市的比較為主題。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競(jìng)賽等方法。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有沿著老師的思路時(shí)，可以借助肢體語(yǔ)言來(lái)暗示，讓他順利過(guò)渡到你導(dǎo)的方向上來(lái)。輸出部分表格和example 如果同時(shí)展現(xiàn)會(huì)降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。篇二：英語(yǔ)評(píng)課范文初中英語(yǔ)評(píng)課稿這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)綜合練習(xí)，鞏固新的語(yǔ)言知識(shí)，首先是幫助老師解決問(wèn)題，然后是幫助the lonely kid 解決問(wèn)題，再引申至解答學(xué)生們自己的問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。而且操練過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的放手太快，有時(shí)學(xué)生沒(méi)有回答完整老師就說(shuō)ok。今后，本人要在評(píng)課議課中會(huì)注意以下幾點(diǎn)：在評(píng)課之前，先聽(tīng)取開(kāi)課教師對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)思路，以便有個(gè)整體的把握。教師要一邊聽(tīng)，一邊觀察思考?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，是否抓基礎(chǔ)、重點(diǎn)，強(qiáng)化技能；還有，看教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。總而言之，要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。該教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。本堂課一開(kāi)始，教師就用歌曲‘you and me ’導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且很自然的導(dǎo)入此堂課。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。這樣循序漸進(jìn)的方式既可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面不是很熱鬧積極。沒(méi)有給學(xué)生更多的表述機(jī)會(huì)。聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中英語(yǔ)評(píng)課小結(jié)20111223 21:31:09 關(guān)于unia day out integrated skills的評(píng)課記錄 今天我們聽(tīng)了朱老師的這節(jié)語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。下面，就請(qǐng)各位對(duì)朱老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)自己的個(gè)人體會(huì)：徐主任：朱老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。孫會(huì)俠：舊知引入新知?；钣门f知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，渡到新知。榮長(zhǎng)芹：新知引入新知。從剛剛學(xué)過(guò)的單詞來(lái)引入新得單詞，繼而的進(jìn)入了學(xué)習(xí)新知的狀態(tài).，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。在課件中出現(xiàn)的chant “ water，water，i like water.” 等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。這個(gè)可以做一點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明，我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專業(yè)，所以有著特別的視覺(jué)觀察力，審美能力，她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當(dāng)中，把 美的享受帶給了大家。在課堂結(jié)束，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼?？此坪?jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富?？傊炖蠋煹倪@節(jié)英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。篇三：小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿范文小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿范文今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又 各有千秋。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂(lè)踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè)園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn) 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容 兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。王老師的課輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有層次性需要探討的地方：對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜得意義了。教學(xué)目標(biāo)明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。一點(diǎn)不成熟的看法：課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成；“snack”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現(xiàn)英 語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。在整節(jié)課中，濮老師表現(xiàn)得不急不躁，他循循善誘，在不經(jīng)意中指出學(xué)生的不足，并及時(shí)加以補(bǔ)充。二、倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式從課堂整體來(lái)看，選擇happy birthday to you 這首歌作為課堂的導(dǎo)入具有很強(qiáng)的目的性。濮老師把教材與日常生活進(jìn)行了有機(jī)整合，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生參與面很廣的活動(dòng)。同時(shí)，濮老師對(duì)一些較難的任務(wù)進(jìn)行了簡(jiǎn)化和分解，并把重要的知識(shí)點(diǎn)以板書(shū)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，大大地提高了學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生真正做到了以學(xué)帶練，以練促提高。整個(gè)操練設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難，學(xué)生的參與面很廣，所學(xué)的知識(shí)能重復(fù)利用，有利于學(xué)生掌握并使用所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)。它要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理、整合和使用，很能反映這堂課的教學(xué)效果。誠(chéng)然，這節(jié)課還存在一些值得商榷的地方。是不是可以如下設(shè)計(jì)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到sorry, i can’t go 。二、在要求學(xué)生對(duì)日期進(jìn)行問(wèn)答時(shí)，表格如果進(jìn)行如下設(shè)計(jì)，學(xué)生可能會(huì)理解得更透徹，使用得更好。was is三、在最后一個(gè)任務(wù)要求學(xué)生先對(duì)話再根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行描述之前，可以讓學(xué)生以書(shū)本對(duì)話為素材，以andy的身份對(duì)書(shū)本對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行描述，再轉(zhuǎn)到學(xué)生自身的活動(dòng)中，學(xué)生可以很快領(lǐng)會(huì)教師的意圖，投入活動(dòng)，同時(shí)也降低了活動(dòng)的難度。第四篇：英語(yǔ)評(píng)課稿英語(yǔ)評(píng)課稿體現(xiàn)了Young teachers make student think for themselves,ask questi,explore and develop their own creative ，又注重理論與實(shí)際的巧合。縱觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn)：一、教學(xué)特色教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children’s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。通過(guò)Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。注意銜接，善于質(zhì)疑。李老師利用多媒體look,listen and :When’s??what do you do at??which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。然后利用電腦的圖畫(huà)效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。在練習(xí)所學(xué)句型時(shí)，李老師運(yùn)用