【文章內(nèi)容簡介】 中，根據(jù)幼兒在完成實際任務時的表現(xiàn)而進行的評價。5．邀請舞：是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。三、簡答題（每小題7分，共35分）1．簡述在我國音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。1．答：在專業(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在學前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。2．簡述符合幼兒趣味的歌曲特點。2．答：(1)歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；(2)歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演；(3)旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。3．簡述音層厚薄經(jīng)驗的獲得機制。3．答：(1)在歌唱與打擊樂制作活動中分辨出不同的聲音；(2)在打擊樂演奏活動中意識到樂器種類的加入與退出；(3)用語言表達音層厚薄的表現(xiàn)性。4．簡述音量表現(xiàn)性的特點。4．答：強的音量往往傳達強烈的情緒情感；中等的音量可以表達溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達特別安靜的心情，孤獨單一的情緒情感等。5．指出“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象與意象。5．答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)。意象：風“梳”樹的“頭發(fā)”。四、論述題（每小題10分．共20分）1．論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。2．論述學前兒童音樂教育中的教育性原理。答：音樂活動的終極目標或教育目標是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即能與自我、社會、自然和諧的人。與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動性、積極性與創(chuàng)造性），與社會和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。音樂活動的音樂目標與教育目標不是對立的關系，而是共存關系、張力關系。教育目標是價值目標，音樂目標是規(guī)限目標，在張力結(jié)構(gòu)中，教育目標與音樂目標同時實現(xiàn)。音樂教育的本質(zhì)是教育目標與音樂目標的和合，即同時實現(xiàn)。五、音樂材料分析題（共10分）分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答：曲式結(jié)構(gòu)：(5分)再現(xiàn)主題內(nèi)容：(5分)在糧食豐收后的一個晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個男青年敲起了鼓（第一段ab兩句），有幾個男青年敲起了鈸（第一段c句），有幾個男青年敲起了吊釵（第一段d句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復第一段）。試卷代號：2507中央廣播電視大學20112012學第一學期“開放?？啤逼谀┛荚?學前兒童藝術教育（音樂）2012年1月一、填空題（每空1分，共20分）1．加德納認為要想理解兒童的藝術發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：（制作系統(tǒng)）、（知覺系統(tǒng)）、（感受系統(tǒng)）。2． 幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是分別是（對形式性的依附）；（對再現(xiàn)性的依附）3．幼兒的三種身體動作類型是（非移動動作）、（移動動作）、（與物體一起移動動作）（字母譜與節(jié)奏譜）；（手勢）；(指揮)。5．學前兒童音樂技能類型有（身體動作音樂技能）、（嗓音表達音樂技能）、（打擊樂器音樂技能）、（即興音樂技能）。（搖籃曲）、（舞曲）、（進行曲）。7．在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目的是（為音樂審美經(jīng)驗鋪墊）；（為生活經(jīng)驗本身鋪墊）。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認。2．音符單一的節(jié)奏型：只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。3．創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化的活動。4．雙圈舞：是全體圍成二個圈，以雙圈為基本隊形而進行的集體舞。5．音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進行詮釋、表演、創(chuàng)作。三、簡答題（每小題7分，共35分）1．簡述學前兒童的三大音樂趣味。1．(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關于”某些事情的音樂。2．簡述學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件。(1)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；(3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。3．簡述學前兒童音樂課程評價的對象。幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。4．簡述再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準。(1)形式規(guī)限標準；(2)意象思維標準；(3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。5．簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機制。(1)幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。(2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。(3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。四、論述題（每小題10分，共20分）1．闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經(jīng)驗目標中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗目標。1．答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2分）(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（2分）(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。2．闡述動作意象的原則。2．答：(1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；(2)動作詮釋遵循音樂重復、對比等音樂形式組織手法的原則；(3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4)動作簡單原則。五、音樂材料分析題（共10分）分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答：曲式結(jié)構(gòu)：(5分)再現(xiàn)主題內(nèi)容：小雞在殼里努力著想出殼，先用喙啄殼，再用屁股頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復用喙啄殼、用屁股頂殼，最后根據(jù)尾聲的音區(qū)下行特征，表明小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力。試卷代號：2507 中央廣播電視大學20102011學第一學期“開放?？啤逼谀┛荚?學前兒童藝術教育（音樂）試題一、填空題（每空1分，共20分）1．加登納認為兒童藝術發(fā)展三階段是：(Ol歲)前符號階段(27歲)符號運用階段（8歲后）繼續(xù)進步與可能的退步階段2．音樂的非句法因素是 音色、織體、曲式結(jié)構(gòu)、力度、速度3．要求幼兒關注的節(jié)奏型包括音符單一的節(jié)奏型 先密后疏的節(jié)奏型 緊湊與舒展的節(jié)奏型 休止符4．學前兒童音樂教育涉及的曲式有三段式 回旋式。5．學前兒童音樂技能類型有 身體動作音樂技能 嗓音表達音樂技能 即興音樂技能、打擊樂器音樂技能、6．織體經(jīng)驗的年齡目標有打擊樂和舞蹈中的多層次 音層厚與薄得比較 多聲部歌唱7．在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法有兩種目的，第一，為音樂審美經(jīng)驗鋪墊，第二，為生活經(jīng)驗本身鋪墊。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．音樂作品的形式性：指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。2．故事性歌曲：指那些歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。3．音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進行詮釋、表演、創(chuàng)作。4．制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動指向目的，不只是單純的身體運動。5．技能：指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等的能力，它們本身與音樂可以毫無關系。三、簡答題（每題7分，共35分）1．1．接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎的音樂經(jīng)驗的可能原因是？答：(1)早期音樂學習缺乏感受系統(tǒng)的參與；(2)早期音樂學習缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；(3)早期音樂學習缺乏制作系統(tǒng)的參與。2．歌詞創(chuàng)編活動可能存在的兩種偏差是什么？答：(1)使音樂活動變成語言活動；(2)在新學歌曲活動中就進入歌詞創(chuàng)編。3．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準是什么？答：(1)形式規(guī)限標準；(2)意象思維標準；(3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。4．用身體動作與嗓音表達輕重的區(qū)別是什么？答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。5．速度經(jīng)驗的獲得機制是什么？答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關音樂速度的經(jīng)驗；(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。四、論述題（每題10分，共20分）1．體態(tài)律動學的二個主要內(nèi)容是什么？答：(1)身體動作。身體動作的基本語匯包括兩類：非移動動作和移動動作。非移動動作語匯包括：拍手、搖擺、晃動、指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身、踏步、說話、歌唱；移動動作語匯包括走、跑、跳、蹦、躍、奔騰、滑行等。非移動動作與移動動作結(jié)合可以構(gòu)成大量的動作可能性。(2)實踐活動。包括以下五種類型的活動：第一，意識身體各個部位的活動；第二，意識空間和時間的活動；第三，意識肌肉緊張與放松的活動；第四，意識大腦與身體協(xié)調(diào)反應的活動；第五，意識節(jié)奏長短的活動。2．行為目標準確表述的要求有哪些？舉例說明。答：行為目標的制定準則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領域。在制定行為目標時在行為維度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分）分析“啞劇”的曲式結(jié)構(gòu)與動作說明。答：曲式分析結(jié)構(gòu)圖，大寫字母表示段落，小寫字母表示句子：試卷代號：2507中央廣播電視大學20102011學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?學前兒童藝術教育（音樂）試題一、填空題（每空1分，共20分）1．加登納認為要想理解兒童的藝術發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)2．培養(yǎng)幼兒拍感的兩個規(guī)定性，一是 在歌曲中進行，二是在動作中進行 3．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是 主副歌結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)、二段體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、引子與尾聲4．幼兒園音樂作品的四種實用性是教育性 說教性 知識性 娛樂性 旋律的上行與下行 旋律的跳進與級進6．力度經(jīng)驗的年齡目標有重與輕 漸強與漸弱。7． 邀請舞 是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．音樂作品的表現(xiàn)性：指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質(zhì)。2．檔案夾評價：指根據(jù)課程目標，有意識地將各種有關幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來，并通過對檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學習、發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，反映幼兒在達到目的過程中付出的努力與取得的進步。3．音樂技能：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂能力。4．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。5．學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價值觀的指導下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標。三、簡答題（每題7分，共35分）1．符號運用階段兒童的藝術感知特征是什么？答：這一階段兒童藝術感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。2．學前兒童的音量趣味給學前音樂教育的啟示是什么？答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學習中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要；(4)對打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴格地按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。3．進行即興表演的兩個條件是什么？答：(1)經(jīng)驗鋪墊；(2)明確的任務意識。4．器樂曲動作意象有哪三種方式？答：(1)依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；(2)離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。5．打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制是什么？答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。四、論述題（每題10分，共20分），歌唱教學的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學的要點有哪些？ 答：(1)歌唱教學的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢；指揮。(2)幼兒歌唱教學的要點有：按照準確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能力的發(fā)展步驟。2．表現(xiàn)性目標準確表述的要求有哪些？舉例說明。答：表現(xiàn)性目標的的制定準則是情境與任務的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務情境與具體任務。舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分）寫出雙圈舞“德國波爾卡”的動作說明。答：動作說明： A前半段：全體幼兒拉手朝順時針走。A后半段：全體幼兒拉手朝逆時針走。B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時針方向走。B后半段：反向同B前半段。C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側(cè)一下。在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進里圈，右側(cè)身八拍出里圈。試卷代號：2507 中央廣播電視大學20092010學第二學期“開放專科”期末考試 學前兒童藝術教育（音樂）試題 2010年7月一、填空題（每空1分，共20分）1．節(jié)奏的兩個方面是 拍子、節(jié)奏型。2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實質(zhì)是 民族性 傳統(tǒng)性 創(chuàng)作性 流行性 的協(xié)調(diào)與把握。3．幼兒園音樂作品選擇范圍有 不同區(qū)域的選擇 不同音樂種類的選擇 4．表現(xiàn)性評價的二種評價方式是 課堂情境、非課堂情境。5．幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進行鋪墊 以綜合為視