【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者提出問(wèn)題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。三、選擇題1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）。D．思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2．長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（）。D．5～6歲3．提出兒童概念發(fā)展理論的是（）。C．維果茨基4．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（）。D．科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)5．科學(xué)技術(shù)的功能包括（）。C．認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能6．要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在（）。B．3～4歲7．“能按照事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類”，是哪一個(gè)年齡階段的科學(xué)教育目標(biāo)（）。B．3～4歲8．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行（）。D．5～6歲9．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。A．個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性10．學(xué)前兒童愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“月亮為什么是圓的？”，這類問(wèn)題屬于（）。B．理論性問(wèn)題11．竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。C．布魯納12．不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（）。A．非正式量具測(cè)量13．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）。C．風(fēng)土人情14．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，56歲年齡班的要求是()。D．比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)15．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（）。D．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育16．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是（）。A．挑選分類17．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（）。D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性18．長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（）。D．5～6歲19．專門(mén)的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括（）。D．游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育20．“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡的的教育目標(biāo)（）。D．5～6歲21．世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（）。B．墨子22．調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（）。B．自然觀察23．下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。B．烏龜、金魚(yú)、蝌蚪、蠶24．下列評(píng)價(jià)中，不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是（）。B．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)25．“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育體系中是由誰(shuí)提出的（）。D．陳鶴琴26．“能按照對(duì)事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（）。D．5～6歲27．學(xué)前兒童通過(guò)眼睛．手等感官來(lái)測(cè)量物體，這種測(cè)量方式是()。B．觀察測(cè)量28．以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（）。A．繩子29．“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（）。B．美國(guó)30．幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種（）系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。C．反饋——校正31．我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專門(mén)設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（）年間。B．同治32．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的要求有：()。B．發(fā)展性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性和整合性四．問(wèn)答題1．簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力2．散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？（1）制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。3．簡(jiǎn)述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。（1）科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問(wèn)題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過(guò)程。4．以實(shí)例說(shuō)明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。5．闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)？學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等。6．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性、季節(jié)性7．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會(huì)性與時(shí)代性（5）辯證統(tǒng)一性8．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色？（1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思者（5）教師首先是個(gè)研究者9．如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)？對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。（1）直接回答（2）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索（3）指導(dǎo)閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。10．結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)（2）投放材料難度形成一定的層次（3）投放材料的開(kāi)放性（4）同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用11．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)；（3）對(duì)于兒童語(yǔ)言發(fā)展與人際交往的促進(jìn)。12．簡(jiǎn)述科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？（1）在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性（2）讓學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲13．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？（1）選擇適合的社會(huì)資源 選擇時(shí)，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問(wèn)題。（2）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要 選擇時(shí)，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為佳，不僅如此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資源,不僅在本次教學(xué)中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。14．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？（1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行15．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點(diǎn)有哪些？．“STS”教育是近年來(lái)世界各國(guó)科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。特點(diǎn)： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。16．科學(xué)教育中家園互動(dòng)的方式包括哪些？（1）利用家長(zhǎng)會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊(cè)（3）幼兒園組織親子活動(dòng)（4）家庭志愿者17．分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵？（1）所謂的科學(xué)知識(shí)，是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。（2）科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標(biāo)，是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法。（3）學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標(biāo)，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。五．設(shè)計(jì)題1．請(qǐng)用設(shè)計(jì)一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。2．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)，并說(shuō)明其中活動(dòng)材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)思路。3．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“聰明的電腦”（大班），并說(shuō)明其中活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路？4．請(qǐng)用設(shè)計(jì)一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。5．根據(jù)以下活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，并以理論說(shuō)明其中活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路。怎樣開(kāi)動(dòng)玩具車（大班上學(xué)期）6．請(qǐng)用以下素材和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)一份科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。蝸 牛與田螺相似，蝸牛也具有一個(gè)螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對(duì)觸角，眼長(zhǎng)在后一對(duì)較長(zhǎng)的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉，對(duì)農(nóng)作物有一定的害處。要求：1．格式正確。2．目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)、過(guò)程。3．方法或內(nèi)容設(shè)計(jì)的理由。第三篇：《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實(shí)施方案《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程實(shí)踐教學(xué)方案李雪一、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實(shí)踐教學(xué)的重要性《學(xué)前兒童科學(xué)教育》是一門(mén)以教學(xué)論的一般原理為依據(jù)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)來(lái)研究學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的課程。具體研究對(duì)象是學(xué)前兒童生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類問(wèn)題，因而，它是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)前學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可直觀具體地了解學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程等，加深對(duì)課程知識(shí)的理解，從而更好的掌握教材內(nèi)容。此外，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，還可以提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融入到教學(xué)實(shí)踐中。二、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)前學(xué)生應(yīng)能掌握幼兒園科學(xué)類和數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等專業(yè)知識(shí)，提高自身對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，從而具有進(jìn)行幼兒園科學(xué)教育工作的實(shí)際能力和開(kāi)展有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育科研工作的初步技能。三、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容第一周學(xué)前兒童科學(xué)教育概述（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求通過(guò)教學(xué)，了解科學(xué)的內(nèi)涵；掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的含義和意義；熟知本門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法；理解幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的典型心理特點(diǎn)。（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的含義和意義。難點(diǎn)：理解幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的典型心理特點(diǎn)。（三）主要內(nèi)容第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育的基本問(wèn)題1．幼兒園科學(xué)教育這門(mén)課程的性質(zhì)2．幼兒園科學(xué)教育的含義3．幼兒科學(xué)教育的價(jià)值4．怎樣學(xué)習(xí)本課程第二節(jié)科學(xué)是什么1．科學(xué)的界定2．科學(xué)的特征第三節(jié)兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)1．好奇性2．探索性3．動(dòng)手性第二周學(xué)前兒童科學(xué)教育的有關(guān)理論（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求通過(guò)教學(xué)，了解當(dāng)前關(guān)于兒童科學(xué)教育的相關(guān)重要理論，熟悉當(dāng)前集中有影響的學(xué)前兒童科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)。（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解關(guān)于兒童科學(xué)教育的相關(guān)重要理論。難點(diǎn)：理解關(guān)于兒童科學(xué)教育的相關(guān)重要理論。（三）主要內(nèi)容第一節(jié)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)知發(fā)展階段理論知識(shí)分類理論第二節(jié)布魯納的學(xué)習(xí)理論發(fā)展階段論學(xué)習(xí)與教學(xué)第三節(jié)維果斯基關(guān)于概念形成的理論概念的形成日常概念與科學(xué)概念第四節(jié)陶行知的生活教育理論生活即教育教育措施第五節(jié)幾種有影響的學(xué)前兒童科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)“探究—研討”教學(xué)法及其啟示“動(dòng)手做”科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)及其啟示作業(yè)：結(jié)合實(shí)例分析如何將陶行知的生活教育理論運(yùn)用到學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中。第三周學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求通過(guò)教學(xué)，了解制定幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的三大依據(jù)；理解幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)和各年齡的階段目標(biāo)。（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)。難點(diǎn)：理解學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)。（三）主要內(nèi)容第一節(jié)確定科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)1．依據(jù)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)2．依據(jù)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要3．依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的特性第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)1．學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)2．學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡的階段目標(biāo)第四周學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求通過(guò)教學(xué)，理解幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)；掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的范圍；掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求與方法。（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求與方法。難點(diǎn)：掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求與方法。（三）主要內(nèi)容第一節(jié)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)1．依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》的主要精神2．符合幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)3．適應(yīng)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)4．遵循科學(xué)自身的規(guī)律和特點(diǎn)第二節(jié)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容范圍1．關(guān)愛(ài)、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無(wú)生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關(guān)系2．關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象3．科學(xué)與數(shù)