【文章內(nèi)容簡介】 者提出問題，被評價者回答的方式進行。三、選擇題1．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于（）。D．思維、自然和社會的知識體系2．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲3．提出兒童概念發(fā)展理論的是（）。C．維果茨基4．不屬于學前兒童科學教育分類目標的是（）。D．科學教育活動目標5．科學技術(shù)的功能包括（）。C．認識功能、生產(chǎn)力功能6．要求學前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發(fā)生在（）。B．3～4歲7．“能按照事物的外形特征或量的差異來進行分類”，是哪一個年齡階段的科學教育目標（）。B．3～4歲8．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（）。D．5～6歲9．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點（）。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性10．學前兒童愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。B．理論性問題11．竭力倡導發(fā)現(xiàn)學習的是（）。C．布魯納12．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（）。A．非正式量具測量13．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）。C．風土人情14．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，56歲年齡班的要求是()。D．比較物體的不同點和相同點15．滲透的學前兒童科學教育活動包括（）。D．日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育16．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。A．挑選分類17．學前兒童科學教育中教師的語言應具有（）。D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性18．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲19．專門的學前兒童科學教育活動不包括（）。D．游戲活動中的科學教育20．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的的教育目標（）。D．5～6歲21．世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是（）。B．墨子22．調(diào)查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式是（）。B．自然觀察23．下例動物中，適合學前兒童飼養(yǎng)的是（）。B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶24．下列評價中，不屬于對學前兒童發(fā)展評價的是（）。B．學前兒童科學教育活動過程的評價25．“自然”作為學前兒童科學教育課程出現(xiàn)在我國學前教育體系中是由誰提出的（）。D．陳鶴琴26．“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標（）。D．5～6歲27．學前兒童通過眼睛．手等感官來測量物體，這種測量方式是()。B．觀察測量28．以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（）。A．繩子29．“做中學”科學教育項目起源于（）。B．美國30．幼兒園科學教育評價是一種（）系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質(zhì)量。C．反饋——校正31．我國的兒童科學教育通過專門設置的自然課程進行，是在清代（）年間。B．同治32．學前兒童科學教育活動設計與指導的要求有：()。B．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性和整合性四．問答題1．簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？（1）操作材料是學前兒童學習科學的工具（2）操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展（3）操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力2．散步活動實施與指導的要點是什么？（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。3．簡述科學與技術(shù)的區(qū)別。（1）科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。4．以實例說明觀察活動的指導要點？盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。5．闡述學前兒童科學教育目標的層次結(jié)構(gòu)？學前兒童科學教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學前兒童科學教育的目標按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。6．學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性7．簡述學前兒童科學教育目標確定的原則？（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性（5）辯證統(tǒng)一性8．請結(jié)合實例說明教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色？（1）教師是學前兒童探究性學習活動的支持者（2）教師是學前兒童探究性學習活動的促進者（3）教師是學前兒童探究性學習活動的參與者（4）教師是學前兒童探究性學習活動的反思者（5）教師首先是個研究者9．如何正確對待學前兒童的好奇好問？對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。（1）直接回答（2）引導思考、鼓勵探索（3）指導閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。10．結(jié)合實際談談應如何最大程度地利用好科學教育材料？（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標（2）投放材料難度形成一定的層次（3）投放材料的開放性（4）同種材料與多種材料的靈活運用11．請結(jié)合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？（1）以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學知識；（3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進。12．簡述科學玩具與游戲的運用？（1）在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性（2）讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲13．學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？（1）選擇適合的社會資源 選擇時，要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。（2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要 選擇時，應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源,不僅在本次教學中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學習科學有利。14．簡述學前兒童科學教育的新進展？（1）科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格（2）科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)（3）科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行15．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？．“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構(gòu)想，以強調(diào)科學、技術(shù)與社會的相互關系,以及科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。16．科學教育中家園互動的方式包括哪些？（1）利用家長會介紹科學發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者17．分別闡述科學教育分類目標的內(nèi)涵？（1）所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。（2）科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。（3）學前兒童科學情感、態(tài)度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。五．設計題1．請用設計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。2．請設計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設備的設計思路。3．請設計集體科學教育活動“聰明的電腦”（大班），并說明其中活動目標的設計思路？4．請用設計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。5．根據(jù)以下活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。怎樣開動玩具車（大班上學期）6．請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。蝸 牛與田螺相似，蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角，眼長在后一對較長的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉，對農(nóng)作物有一定的害處。要求：1．格式正確。2．目標、內(nèi)容、活動材料與環(huán)境的設計、過程。3．方法或內(nèi)容設計的理由。第三篇：《學前兒童科學教育》實施方案《學前兒童科學教育》課程實踐教學方案李雪一、《學前兒童科學教育》實踐教學的重要性《學前兒童科學教育》是一門以教學論的一般原理為依據(jù)，運用教育學、心理學來研究學前兒童科學教育活動過程的課程。具體研究對象是學前兒童生活中常見的數(shù)學和自然科學類問題，因而，它是一門應用性較強的學科。實踐教學是學前學生學習《學前兒童科學教育》重要的教學環(huán)節(jié)。通過實踐教學，學生可直觀具體地了解學前兒童科學教育的內(nèi)容和教學過程等，加深對課程知識的理解，從而更好的掌握教材內(nèi)容。此外，通過實踐教學，還可以提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有助于學生把所學知識融入到教學實踐中。二、《學前兒童科學教育》實踐教學的教學目的通過本課程的學習，學前學生應能掌握幼兒園科學類和數(shù)學類教育活動設計的目標、內(nèi)容、方法、活動設計和評價等專業(yè)知識，提高自身對幼兒園科學活動組織與指導的認識，從而具有進行幼兒園科學教育工作的實際能力和開展有關學前兒童科學教育科研工作的初步技能。三、《學前兒童科學教育》實踐教學的教學內(nèi)容第一周學前兒童科學教育概述（一）教學目標和基本要求通過教學，了解科學的內(nèi)涵；掌握幼兒科學教育活動的含義和意義；熟知本門課程的學習方法；理解幼兒學習科學的典型心理特點。（二）重點和難點重點：掌握幼兒科學教育活動的含義和意義。難點：理解幼兒學習科學的典型心理特點。（三）主要內(nèi)容第一節(jié)幼兒園科學教育的基本問題1．幼兒園科學教育這門課程的性質(zhì)2．幼兒園科學教育的含義3．幼兒科學教育的價值4．怎樣學習本課程第二節(jié)科學是什么1．科學的界定2．科學的特征第三節(jié)兒童怎樣學習科學1．好奇性2．探索性3．動手性第二周學前兒童科學教育的有關理論（一）教學目標和基本要求通過教學，了解當前關于兒童科學教育的相關重要理論，熟悉當前集中有影響的學前兒童科學教育改革實驗。（二）重點和難點重點：理解關于兒童科學教育的相關重要理論。難點：理解關于兒童科學教育的相關重要理論。（三）主要內(nèi)容第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論認知發(fā)展階段理論知識分類理論第二節(jié)布魯納的學習理論發(fā)展階段論學習與教學第三節(jié)維果斯基關于概念形成的理論概念的形成日常概念與科學概念第四節(jié)陶行知的生活教育理論生活即教育教育措施第五節(jié)幾種有影響的學前兒童科學教育改革實驗“探究—研討”教學法及其啟示“動手做”科學教育改革實驗及其啟示作業(yè)：結(jié)合實例分析如何將陶行知的生活教育理論運用到學前兒童科學教育活動中。第三周學前兒童科學教育活動的目標（一）教學目標和基本要求通過教學，了解制定幼兒科學教育目標的三大依據(jù)；理解幼兒科學教育的總目標和各年齡的階段目標。（二）重點和難點重點：理解學前兒童科學教育的總目標。難點：理解學前兒童科學教育的總目標。（三）主要內(nèi)容第一節(jié)確定科學教育目標的依據(jù)1．依據(jù)學前兒童的認識特點2．依據(jù)當代社會的發(fā)展需要3．依據(jù)學前兒童科學教育活動的特性第二節(jié)學前兒童科學教育的目標1．學前兒童科學教育的總目標2．學前兒童科學教育各年齡的階段目標第四周學前兒童科學教育活動的內(nèi)容（一）教學目標和基本要求通過教學，理解幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)；掌握幼兒科學教育活動的范圍；掌握幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。（二）重點和難點重點：掌握幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。難點：掌握幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。（三）主要內(nèi)容第一節(jié)幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)1．依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》的主要精神2．符合幼兒科學教育活動的目標3．適應幼兒認知發(fā)展的特點4．遵循科學自身的規(guī)律和特點第二節(jié)幼兒科學教育活動的內(nèi)容范圍1．關愛、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關系2．關注、感受、探究身邊的自然科學現(xiàn)象3．科學與數(shù)