【文章內(nèi)容簡介】 些方面？（1）選擇適合的社會資源 選擇時，要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。（2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要 選擇時，應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源,不僅在本次教學中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學習科學有利。14．簡述學前兒童科學教育的新進展？（1）科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格（2）科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構（3）科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行15．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？．“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調(diào)科學、技術與社會的相互關系,以及科學技術在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。16．科學教育中家園互動的方式包括哪些？（1）利用家長會介紹科學發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者17．分別闡述科學教育分類目標的內(nèi)涵？（1）所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。（2）科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。（3）學前兒童科學情感、態(tài)度方面的教育目標，是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。五．設計題1．請用設計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。2．請設計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設備的設計思路。3．請設計集體科學教育活動“聰明的電腦”（大班），并說明其中活動目標的設計思路？4．請用設計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。5．根據(jù)以下活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。怎樣開動玩具車（大班上學期）6．請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。蝸 牛與田螺相似，蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角，眼長在后一對較長的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉，對農(nóng)作物有一定的害處。要求：1．格式正確。2．目標、內(nèi)容、活動材料與環(huán)境的設計、過程。3．方法或內(nèi)容設計的理由。第三篇：學前兒童科學教育《學前兒童科學教育》復習題一、名詞解釋1．科學：是關于自然．社會和思維的知識體系，是社會實踐經(jīng)驗的總結，并在社會實踐中到檢驗和發(fā)展。2．科學教育：是培養(yǎng)科學技術人才和提高民族科學素質(zhì)的教育。具體地說，科學教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。3．小實驗：是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。4．觀察法：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。5．技術：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。6．偶發(fā)性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。7．分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。8．社會資源：是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。9．時代性要求：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學技術的進步，來選編科學教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學技術的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。10．科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。11．科學教育環(huán)境：是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。12．作品分析法：是根據(jù)學前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學前兒童科學素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。13．行為核對：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。14．探究性教學：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學習方式。15．內(nèi)容選編的科學性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現(xiàn)象和自然物。16．學前兒童科學教育評價：是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。二、填空題1．2．1935育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學原則、方法和設備等內(nèi)容。34．學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標。56．在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學教育。91011．學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。12幼兒科學教育內(nèi)容。516．選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使學前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的的啟蒙性要求。18．美國的“，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學教育改革計劃。19．“做中學”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：——記錄信息并得出結論——表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。20．教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前階段，主要是學習順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。21．在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據(jù)科學教育活動設計的整合性 要求而設計的。22實驗用品等的場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。23．學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為理論。526．科學教育活動過程是兒童 重演科學家科學探索活動的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。28．在學前兒童科學教育的新進展中,來建構的。29．學前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。30高學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。313233．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是二元分類。34齡小，操作技能差。三、選擇題1．科學技術的功能包括（認識功能、生產(chǎn)力功能）。2．不屬于學前兒童科學教育總目標的是（科學教育年齡階段目標）。3．滲透的學前兒童科學教育活動包括（日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育（挑選分類）。4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。5．世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學