【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的加工程度可以將材料分為成品材料、__半成品材料____________和自然材料。21．學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括：___科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得_____________________、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)等三個(gè)方面。22．在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有_挑選分類______________、二元分類、多元分類等三種。23．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜．桔子．香蕉等都不是蔬菜，這是二元__分類。24．學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容： 一是對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)；二是對(duì)____對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展____的評(píng)價(jià)。25．自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物．陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。26．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。27．文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。28．運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童___獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)__的基礎(chǔ)上進(jìn)行。29．“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景——提出問(wèn)題——_動(dòng)手操作_—記錄信息并得出結(jié)論——表達(dá)與交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)。30．美國(guó)的“___2061計(jì)劃_____”，這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。31．在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與__階段目標(biāo)和終期目標(biāo)______相一致。32．評(píng)價(jià)者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是__自然觀察____評(píng)價(jià)方式。33．組織開(kāi)展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和___整合性____________原則。34．幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的__________園地_____。35．科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是兒童_重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)_____的過(guò)程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過(guò)各種實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。36．學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為_(kāi)__幼稚/天真_________理論。37．_問(wèn)題測(cè)試__是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問(wèn)題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。三、選擇題1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）。D．思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2．長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（）。D．5～6歲3．提出兒童概念發(fā)展理論的是（）。C．維果茨基4．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（）。D．科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)5．科學(xué)技術(shù)的功能包括（）。C．認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能6．要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在（）。B．3～4歲7．“能按照事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類”，是哪一個(gè)年齡階段的科學(xué)教育目標(biāo)（）。B．3～4歲8．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行（）。D．5～6歲9．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。A．個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性10．學(xué)前兒童愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“月亮為什么是圓的？”，這類問(wèn)題屬于（）。B．理論性問(wèn)題11．竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。C．布魯納12．不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（）。A．非正式量具測(cè)量13．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）。C．風(fēng)土人情14．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，56歲年齡班的要求是()。D．比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)15．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（）。D．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育16．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是（）。A．挑選分類17．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（）。D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性18．長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（）。D．5～6歲19．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括（）。D．游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育20．“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡的的教育目標(biāo)（）。D．5～6歲21．世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（）。B．墨子22．調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（）。B．自然觀察23．下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。B．烏龜、金魚(yú)、蝌蚪、蠶24．下列評(píng)價(jià)中，不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是（）。B．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)25．“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育體系中是由誰(shuí)提出的（）。D．陳鶴琴26．“能按照對(duì)事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（）。D．5～6歲27．學(xué)前兒童通過(guò)眼睛．手等感官來(lái)測(cè)量物體，這種測(cè)量方式是()。B．觀察測(cè)量28．以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（）。A．繩子29．“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（）。B．美國(guó)30．幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種（）系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確保科學(xué)教育的質(zhì)量。C．反饋——校正31．我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（）年間。B．同治32．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的要求有：()。B．發(fā)展性、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性和整合性四．問(wèn)答題1．簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力2．散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？（1）制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。3．簡(jiǎn)述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。（1）科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問(wèn)題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過(guò)程。4．以實(shí)例說(shuō)明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。5．闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)？學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等。6．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性、季節(jié)性7．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會(huì)性與時(shí)代性（5）辯證統(tǒng)一性8．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色？（1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思者（5）教師首先是個(gè)研究者9．如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)？對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。（1）直接回答（2）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索（3）指導(dǎo)閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。10．結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)（2）投放材料難度形成一定的層次（3）投放材料的開(kāi)放性（4）同種材料與多種材料的靈