【文章內(nèi)容簡介】 豐富多彩。）加點出示要求。在這個要求下，讓我們一起走進寓言兩則中的一則。二、揭示課題，整體把握誰能把課題讀好，讀出講故事的味兒。（紀的糾音）2．快速瀏覽，思考這則寓言主要講了什么？（請教射箭、練眼力、射箭能手）小結：有起因有經(jīng)過有結果，很完整，與我們一般記敘文一樣，寓言故事也按事情發(fā)展順序?qū)?。結合黑板同桌練習說說課文的主要內(nèi)容。三、創(chuàng)設情境，漸入故事1．課文是這樣寫下來的，那幾自然段是寫原因。2．誰能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺。什么是能手？想知道他功夫如何了得嗎？出示紀昌向飛衛(wèi)學射前的一個故事：話說紀昌是出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意地那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學習射箭。你有什么想說的？（班上誰也是什么能手）如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領？四、研讀課文，讀中感悟1．今天這節(jié)課我們重點學習兩次練眼力的部分。自己默讀第4自然段，找出關于紀昌學習的句子，感受最深的字詞圈一圈，劃一劃，讀一讀，你讀到怎樣的紀昌，旁邊寫上批注。：紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的`時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。讀這個句子的時候，不要著急，慢慢地讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。（抓“躺在織布機下面，注視，穿梭”感悟，圈出動詞）出示視頻：織布機紀昌是怎樣的？你看到了什么？小練筆：是呀，紀昌以常人難以想象的毅力苦學兩年，兩年中他遇到哪些困難仍然堅持著。請選擇一個發(fā)揮想象寫下來，紀昌可能遇到哪些困難。白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，紀昌躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。指生讀。小結：這一句我們從這些動詞讀到紀昌的堅持不懈。就這樣，日復一日，春去秋來，克服了難以想象的困難啊，兩年以后怎么樣？紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。（出示句子），生齊讀。你讀到了什么？（抓“相當?shù)郊摇备形颍┫喈數(shù)郊业绞裁吹夭?？，作者用了什么標點符號》（——）,破折號前后的意思是一樣的，所以，這個破折號的作用是解釋說明，在——旁邊寫上這個作用。出示：紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。請匯報的同學先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學談自己的理解。（從“每天”“聚精會神”“盯著”“竟然”感悟）“盯”能換個字嗎？，為什么要用“盯”？小結：用得多傳神，可以看出紀昌是多么聚精會神啊！虱子是這樣，那么稍大一點的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）你看到了怎樣的紀昌？（指生讀，齊讀），男女生分工讀。一方讀如何練習，一方讀練習的成效。你有什么發(fā)現(xiàn)？（結構相似）自己再看看二、三自然段，還寫到了什么？（老師的指導）請找出老師指導他的句子，學著老師的樣子來指導指導紀昌，自由練習。：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”指名讀，你覺得是一位怎樣的老師？師生評價。（意思明確，口齒清晰，要求嚴格）小結：學到這我們更加清楚，兩個自然段都從老師的指導，紀昌的練習，練習的結果來寫。是嗎？思路多清晰?。∥覀円黄饋韽褪鲞@兩個自然段，有問題的學生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個自然段來復述，自己先在下面練習。（請生說）四、揭示寓意 多元理解功夫不負有心人！五年之后，紀昌的眼力練得相當?shù)郊伊?，簡直到了爐火純青的程度了，自由讀第4自然。昨天的預習紙上我看到下列同學很會學習，提的問題有共性，有價值：飛衛(wèi)為什么要先讓紀昌練眼力，然后學習開弓射箭？同桌交流，誰能解答？原來這則小故事中蘊含著這個大道理??！那誰能說說這則寓言告訴了我們什么？小結：是啊，練眼力是打基礎，只有扎實了基本功，才能射出的箭百發(fā)百中出示：只有扎實學習基本功，射出的箭才會百發(fā)百中。？由這個故事我們還想到了其他的事情，你覺得做哪些事情也這樣，需要先打好扎實的基本功。這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什么本領都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。出示：通過學習這篇寓言，我們知道了無論學什么本領都要練就扎實的基本功。齊讀寫下來）4．練基本功特別重要，作者為了突出這個重點，寫法上什么特點？（詳略得當）5．學了這篇寓言，顧老師還要送大家?guī)拙涿?，選擇你喜歡的一句摘錄下來，背一背。（如：萬丈高樓平地起；師傅領進門，修行在個人；不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）5．作業(yè)：●把這個故事繪聲繪色地講出來?！瘛都o昌學射》選自《列子湯問》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請大家找來讀一讀。●課堂作業(yè)本：4（1）題板書：紀昌學射請教射箭睜大 注視練眼力盯射箭能手四年級語文下冊教學設計3設計理念：本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。教學目標：。，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)?！坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑?。教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。課時安排：1課時教學過程：一、激情導入揭課題抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）［設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。］二、略讀課文知大意“連接語”，明確學習要求（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。［設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的?！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］，感知大意對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的`地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。,篩選要點（1）檢查生字認讀情況。（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。），抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。）［設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］三、拓展延伸促升華（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？（2）閱讀“資料袋”（選擇性作業(yè)）（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。（4）寫一篇讀后感。教后記：學習給課文的每部分加上小標題，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。四年級語文下冊教學設計4學習目標①認識本課生字新詞。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。④感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。課前準備掛圖；畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。a案直接揭題指名讀課文前面的過渡語。學生自學帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。引導讀通結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等?！八{天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。合作學習你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。班級交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。摘抄優(yōu)美詞句有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。作業(yè)：復習詞語卡b案朗讀──感悟天山之夏的`美景①談話揭示課題后，要求學生自由朗讀；②指名分節(jié)朗讀；③師生同讀、引讀；④配樂齊讀、享受美感。交流──體驗作者的贊美之情①讓學生讀讀、畫畫、圈圈點點，了解天山之夏的特點。②想想作者是怎樣運用語言文字來贊美天山的？他當時的心情又是怎樣？③寫法上的特點是什么？（對話過程中時時引導學生從文本的字里行間，去感悟大自然的美，去體驗作者的贊美之情）積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句，增加文化積淀①背背自己最喜歡的語段；②抄錄一些優(yōu)美詞句。運用──在語文實踐中增強語文能力學習運用課文中學到的表達方式，寫一處景物，要求寫出景物的特點和自己的心情。作業(yè)：復習詞語卡四年級語文下冊教學設計5【教材簡析】《兩個鐵球同時著地》是人教版實驗教材四年級下冊第七組的一篇精讀課文，說的是意大利科學家伽利略年輕時代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復求證和公開試驗，用事實捍衛(wèi)了真理。從文本價值上說，課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學生尊重權威但不能盲從以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的好教材。從文章表達上看，主要有兩個突出特點：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些理應成為學生語言學習的重要資源。所以，教學這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。【學習目標】1．認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。3．初步學習通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！窘虒W重、難點】通過對比品讀，初步體會伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探索科學真理的精神?！窘虒W準備】布置學生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件。第二課時一、名言引路，初識“伽俐略”。師：世界上有許多