四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 18:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體等。（二）互動(dòng)新授1．老師把剛才同學(xué)們找到的平面圖形和生活中一些常見的平面圖形進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的整理。課件出示：從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎？ 師生交流后引出課題：四邊形。2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些四邊形，它們都有什么共同特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。先獨(dú)立觀察，然后同桌交流，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個(gè)角。如果學(xué)生不能說出有四個(gè)角，可出示：它是四邊形嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角。3．老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書：直的）讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。4．小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？ 指名學(xué)生說，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對(duì)四邊形的理解。（三）鞏固實(shí)踐 1．辨一辨。打開課本第79頁(yè)例1。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來。交流反饋時(shí)，對(duì)于形似四邊形的圖形要讓學(xué)生說說不是的理由。對(duì)其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。2．找一找。做一做第1題。找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。如：數(shù)學(xué)書的封面，門，窗，電腦屏幕，黑板等。3．畫一畫。做一做第2題。請(qǐng)大家在79頁(yè)的點(diǎn)子圖上畫出你心中的四邊形。教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。給你的同桌欣賞下你畫的四邊形。4．判一判。打開課本第81頁(yè)第1題。生獨(dú)自完成。再師生合作討論。（四）全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識(shí)？ 在歸納和整理中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，又在語(yǔ)言表達(dá)中對(duì)加深了學(xué)生對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。（五）板書設(shè)計(jì)四邊形四邊形的特征：四條直的邊，四個(gè)角圍成的圖形。第四篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)德賢小學(xué)梁桂棠一、教材和學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn)，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無所知，但也并不十
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