【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，好嗎？ 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么感受？ 生：我學(xué)到了什么樣的圖形是四邊形。師：那你說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是四邊形？ 生：有四條直的邊和四個(gè)角的圖形是四邊形?！究傇u(píng)】 ．讓孩子學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。從生活中來(lái)到生活中去。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。在這節(jié)課中，利用了學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，由復(fù)習(xí)三角形、圓形引出任意四邊形，并設(shè)計(jì)了在情境圖中、在生活中找四邊形的活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)四邊形與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到圖形無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。、動(dòng)手操作，自主探究，合作交流，大膽創(chuàng)新融為一體。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北菊n通過(guò)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)心目中的四邊形，讓學(xué)生通過(guò)操作，觀(guān)察，比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過(guò)找一找校園中和生活中的四邊形，剪一剪你喜歡的四邊形，給四邊形分分類(lèi)，給學(xué)生較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行思考、交流，使學(xué)生對(duì)四邊形有鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。接著用一個(gè)猜一猜及把三角形變成四邊形的活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。、讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。教學(xué)中教師和學(xué)生始終處于平等的是位，教師尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種手段充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探究，合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，潛移默化的掌握了知識(shí)，在課堂活動(dòng)中學(xué)生提出自己的發(fā)現(xiàn)，闡述自已的觀(guān)點(diǎn)，展示自我創(chuàng)新的成果，課堂成了學(xué)生展示自我成就和抒發(fā)自己情感的舞臺(tái)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，為促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)營(yíng)造了寬松愉悅氛圍，為學(xué)生的發(fā)展和成功提供了機(jī)會(huì)。、講練結(jié)合，讓學(xué)生一邊探究新知識(shí)一邊鞏固新知識(shí)，練習(xí)設(shè)計(jì)既重基礎(chǔ)，又重發(fā)展。練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，運(yùn)用了英語(yǔ)趣味小練習(xí)，捉迷藏游戲，剪紙行動(dòng)，猜一猜等趣味橫生的活動(dòng)，既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又做到了因材施教，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展”的基本理念，又突出了“發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”的課程目標(biāo)?！端倪呅巍方虒W(xué)反思 寧安市鏡泊鄉(xiāng)中心小學(xué)李晶《四邊形》一課是一節(jié)關(guān)于圖形知識(shí)的課，同時(shí)這又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生的具體操作理解、鞏固并且應(yīng)用新概念，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力及探究能力。在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：１、運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)察、比較，抽象出四邊形的概念，做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景下進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)認(rèn)圖形，產(chǎn)生疑問(wèn)，再通過(guò)觀(guān)察抽象概念，通過(guò)區(qū)分比較鞏固概念，在校園中、在生活中尋找四邊形，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。幫助學(xué)生建立比較清晰的概念。３、重視動(dòng)手操作。四邊形是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過(guò)操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時(shí)又能進(jìn)一步理解、鞏固概念。在開(kāi)始上課的時(shí)候，我讓學(xué)生在田字本上畫(huà)一個(gè)四邊形，學(xué)生們興致勃勃的動(dòng)起手來(lái)，根據(jù)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)他們都畫(huà)出了各種各樣的四邊形，接著他們根據(jù)自己創(chuàng)造的四邊形就逐步概括出了四邊形的特點(diǎn)。再通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪、猜一猜等活動(dòng)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力及創(chuàng)新能力。４、在小組合作的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題。在認(rèn)識(shí)了四邊形后，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是讓每個(gè)四人小組給他們自己剪的四邊形分分類(lèi)。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開(kāi)了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的。在討論的過(guò)程中，學(xué)生還培養(yǎng)了說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力，一舉多得。５、在活動(dòng)中進(jìn)行了注意安全和保持衛(wèi)生的思想教育。在學(xué)生剪一剪的活動(dòng)中通過(guò)溫馨小提示告訴學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要注意安全，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課也有不足之處，在讓學(xué)生給圖形分類(lèi)時(shí)只強(qiáng)調(diào)了用邊或角做標(biāo)準(zhǔn)，禁錮了學(xué)生的思維，使有些學(xué)生更有創(chuàng)意的想法沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)。第二篇：認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容：】人教版三年級(jí)（上冊(cè)）第34～36頁(yè)的例例2 “做一做的2題”?！窘滩暮?jiǎn)析：】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在一二年級(jí)關(guān)于圖形知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)后，對(duì)已學(xué)平面圖形中的四邊形的一些特征和概念的歸類(lèi)整理。教材的編排思路是由校園場(chǎng)景圖引出四邊形信息，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形，再借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把各種四邊形分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，是學(xué)生的空間觀(guān)念得到進(jìn)一步的發(fā)展。【教學(xué)對(duì)象分析：】低年級(jí)的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力及語(yǔ)言組織能力較弱，而圖形知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間觀(guān)念、邏輯思維能力的要求又較高，因此，在教學(xué)中要重視動(dòng)手操作，幫助學(xué)生形象感知所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象。同時(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)方法的特色：】由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征，已經(jīng)積累了一些有關(guān)四邊形的知識(shí)，所以在進(jìn)一步教學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí)，要給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，合作探究的機(jī)會(huì)。在認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)、四邊形的分類(lèi)及長(zhǎng)方形和正方形的特征等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，涂一涂、分一分、拼一拼，小組合作探究得到結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。、辨一辨、分一分、拼一拼、折一折等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，在動(dòng)手操作、小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。、視頻和生活中的事物的教學(xué)，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，數(shù)學(xué)不僅來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：】感知四邊形的特征，能判別四邊形。【教學(xué)難點(diǎn)：】四邊形的分類(lèi)。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備：】電腦、實(shí)物展臺(tái)、學(xué)具袋（長(zhǎng)方形、正方形、等腰梯形、直角梯形、菱形、三角形）【教學(xué)過(guò)程：】一、情景導(dǎo)入：多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。大家對(duì)這個(gè)場(chǎng)景都很熟悉吧？對(duì)啦，這是光明小學(xué)放學(xué)的場(chǎng)景，仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？【評(píng)析：找主題圖中的四邊形，豐富了學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感知到自己生活中存在著大量的幾何圖形。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是理解和把握事物的一種思想。因此先讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，同時(shí)思考：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)圖形嗎？讓學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程?！慷?、找四邊形：涂一涂：大家說(shuō)的可真好！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形中的四邊形。板書(shū)：認(rèn)識(shí)四邊形下面這些圖形中有一部分就是同學(xué)們剛才找出來(lái)的，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。展示并讓學(xué)生說(shuō)明個(gè)別圖形涂色的理由。想一想：觀(guān)察這些四邊形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？板書(shū)：邊：4條角：4個(gè)辨一辨：這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？說(shuō)說(shuō)為什么不是？那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？板書(shū)：直你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？【評(píng)析：從找四邊形到歸納四邊形特點(diǎn)，再到分辨四邊形，層層深入，而且在分辨的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)師生交流，明確了數(shù)學(xué)意義上邊是直的和封閉圖形的含義，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作及對(duì)比中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)?！空f(shuō)一說(shuō)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)四邊形？【評(píng)析：讓學(xué)生找生活中的四邊形，從數(shù)學(xué)回歸生活，用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察生活，在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)又能感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在?！咳?、分四邊形：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細(xì)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要會(huì)觀(guān)察，還要會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦。打開(kāi)學(xué)具袋一，取出袋子里的圖形，想想，我們可以把這些四邊形分為幾類(lèi)？還有不同的分法嗎？（小組合作，展示，交流。）【評(píng)析：在探討分類(lèi)的過(guò)程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)概念，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且借助學(xué)生的分法，引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察、