【正文】 了四邊形有4條直邊，4個(gè)角，但是它還有一個(gè)特點(diǎn)，就是可以隨意改變它的形狀，我們來看看這個(gè)視頻：《尋找活動(dòng)的四邊形》【評(píng)析：讓學(xué)生了解到四邊形在生活中還有不一樣的應(yīng)用，也為下一節(jié)認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ)?！课?、折四邊形：同學(xué)們的腦筋轉(zhuǎn)得可真快，在這么短的時(shí)間里就拼出了這么多的四邊形，那現(xiàn)在我要考考大家了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？如果一個(gè)長方形，折去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀，請(qǐng)你動(dòng)手試一試。還有不同拼法嗎？（小組合作，展示、交流。現(xiàn)在再拿出學(xué)具袋二，我們以四人小組為單位，選取這八個(gè)圖形的幾個(gè)，把他們拼成四邊形。）【評(píng)析：在探討分類的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)概念，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且借助學(xué)生的分法，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、度量、比較中加深對(duì)長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要會(huì)觀察，還要會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦?！空f一說：在現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪兒見過四邊形？【評(píng)析：讓學(xué)生找生活中的四邊形，從數(shù)學(xué)回歸生活，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)又能感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。展示并讓學(xué)生說明個(gè)別圖形涂色的理由。】二、找四邊形：涂一涂：大家說的可真好！今天我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形中的四邊形。數(shù)學(xué)來源于生活，是理解和把握事物的一種思想?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：】電腦、實(shí)物展臺(tái)、學(xué)具袋（長方形、正方形、等腰梯形、直角梯形、菱形、三角形）【教學(xué)過程：】一、情景導(dǎo)入：多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：】感知四邊形的特征，能判別四邊形。、辨一辨、分一分、拼一拼、折一折等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，在動(dòng)手操作、小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。在認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)、四邊形的分類及長方形和正方形的特征等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，通過動(dòng)手操作，涂一涂、分一分、拼一拼，小組合作探究得到結(jié)論。同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，是學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。教材的編排思路是由校園場景圖引出四邊形信息，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形，再借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。第二篇：認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容：】人教版三年級(jí)（上冊(cè)）第34～36頁的例例2 “做一做的2題”。在學(xué)生剪一剪的活動(dòng)中通過溫馨小提示告訴學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要注意安全，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在討論的過程中，學(xué)生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。在認(rèn)識(shí)了四邊形后，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是讓每個(gè)四人小組給他們自己剪的四邊形分分類。４、在小組合作的過程中發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。在開始上課的時(shí)候，我讓學(xué)生在田字本上畫一個(gè)四邊形，學(xué)生們興致勃勃的動(dòng)起手來，根據(jù)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)他們都畫出了各種各樣的四邊形，接著他們根據(jù)自己創(chuàng)造的四邊形就逐步概括出了四邊形的特點(diǎn)。３、重視動(dòng)手操作。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過認(rèn)圖形，產(chǎn)生疑問，再通過觀察抽象概念，通過區(qū)分比較鞏固概念，在校園中、在生活中尋找四邊形，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：１、運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過觀察、比較，抽象出四邊形的概念，做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，運(yùn)用了英語趣味小練習(xí)，捉迷藏游戲，剪紙行動(dòng)，猜一猜等趣味橫生的活動(dòng)，既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又做到了因材施教，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展”的基本理念，又突出了“發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”的課程目標(biāo)。教學(xué)中教師和學(xué)生始終處于平等的是位，教師尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種手段充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探究，合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，思索問題，解決問題，潛移默化的掌握了知識(shí)，在課堂活動(dòng)中學(xué)生提出自己的發(fā)現(xiàn)，闡述自已的觀點(diǎn)，展示自我創(chuàng)新的成果，課堂成了學(xué)生展示自我成就和抒發(fā)自己情感的舞臺(tái)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，為促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)營造了寬松愉悅氛圍，為學(xué)生的發(fā)展和成功提供了機(jī)會(huì)。接著用一個(gè)猜一猜及把三角形變成四邊形的活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這節(jié)課中，利用了學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，由復(fù)習(xí)三角形、圓形引出任意四邊形，并設(shè)計(jì)了在情境圖中、在生活中找四邊形的活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)四邊形與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。從生活中來到生活中去。師：那你說說什么樣的圖形是四邊形？ 生：有四條直的邊和四個(gè)角的圖形是四邊形。（師操作：剪掉三角形的一個(gè)角）果然變成了四邊形，真是一個(gè)好辦法，你真聰明！[ 運(yùn)用小游戲，開拓學(xué)生的思維，在猜中學(xué)生不僅鞏固了新知，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高。師：好，怎樣做？生：用剪子剪掉三角形的一個(gè)角就行了。師：還有其他答案嗎？ 生都搖頭。（露出三角形的銳角）這個(gè)是什么圖形？ 生 1 ：這個(gè)角度數(shù)太小了，我猜可能是任意四邊形。師：還想再猜嗎？ 生：想。生 5 ：我覺得，除了正方形和長方形，它有可能是任何圖形。師：（接著又露出平行四邊形的一角）這次又是什么圖形呢？ 生 2 ：我認(rèn)為是梯形，因?yàn)樗卿J角。師：我們先來看看是不是像他猜的那樣（抽出圖形）的確是，恭喜你猜對(duì)了，這個(gè)圖形就送給你了。）生：我猜這是一個(gè)長方形或是正方形。師：誰還能再說一說？[ 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中交流探索長方形、正方形特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感性理解長方形正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠逐步自覺地運(yùn)用這些方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。有四個(gè)直角。師：你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生異口同聲：都發(fā)現(xiàn)了。] 師：長方形和正方形都是特殊的四邊形，它們除了四個(gè)角都是直角外，還有什么特點(diǎn)？ 生 1 ：我發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。（指名匯報(bào)。師：啊，你們的分法也十分好。（這時(shí)又有舉手的小組）生：好，你們小組也來說一說。還有哪個(gè)小組想發(fā)表見解？組 3 ：我們小組也是按照邊的不同來分的，但是我們分成了兩組，是這樣分的，我們把長方形、正方形、平行四邊形、菱形分在了一組，因?yàn)樗麄兊倪叾加邢嗟鹊?；而梯形和任意四邊形的邊都不相等，所以分為一組。組 2 ：我們小組是按照邊來分的：四邊形四條邊相等，所以自己分成一組，長方形、平行四邊形都對(duì)邊相等所以分為一組，梯形、任意四邊形邊的基本沒有規(guī)則所以分為一組。長方形和正方形都有四個(gè)直角，所以分為一組；菱形和平行四邊形對(duì)著的角相等，所以分為一組；梯形和任意四邊形的角不規(guī)則，分為一組。２、小組中的分類標(biāo)準(zhǔn)要一致。生：……師：欣賞完同學(xué)們的作品，老師真為你們而驕傲，下面我們來給這些四邊形分分類，好不好？把我們剪出的圖形都放到小組里，用尺子量量，用三角板比一比，定一個(gè)統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，小組合作要注意。生：我剪的是梯形和菱形。）師：同學(xué)們，你都剪了哪些圖形，舉起來讓大家看看。用剪刀時(shí)注意安全，碎紙屑不要亂扔，要保持地面的整潔衛(wèi)生。我先在紙上畫出一個(gè)菱形，然后再剪。師：老師來幫幫你，好嗎？（師做示范。）生：我要剪平行四邊形。３、四邊形分類師：龐大的四邊形家族有那么多的成員，你喜歡哪一個(gè)，如果讓你用小剪刀剪一個(gè)，你要剪哪一個(gè)，你會(huì)剪嗎，能給大家做個(gè)示范嗎？生：我要剪正方形。從生活中來到生活中去。生 4 ：我們家的彩電表面是正方形的。生 2 ：桌子的上面是長方形。師：同學(xué)們說的可真棒，無論是什么圖形，只要它不符和這兩個(gè)特點(diǎn)中的一個(gè)，它都不是四邊形。生 7 ：我選擇第二排的最后一個(gè)圖形，它是半圓形，不是四邊形。師：那你知道它是什么圖形嗎？它是五邊形。師：觀察的真仔細(xì)！生 4 ：我選擇第四排的第三個(gè)圖形，這是正方體，是立體圖形，所以不是四邊形。師：表述很完整。師：剩下的那些圖形為什么不涂了呢？你能選擇其中的一個(gè)說說理由嗎？生 1 ：我選擇第一橫排的第三個(gè)圖形，它是三角形，不是四邊形，因?yàn)樗挥腥龡l直的邊和三個(gè)角。）師：都有誰得到夸獎(jiǎng)了？沒有得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)不要灰心，能對(duì)大家說說你錯(cuò)在哪了嗎？ 生：我把任意四邊形落下了。師：同桌檢查一下，全對(duì)了就豎起大拇指夸夸他。）師：