四邊形教學設計-在線瀏覽
2025-11-11 18:57本頁面
【正文】 學生以小組為單位進行討論，得出結論。（特征）（2）摸一摸師：請每個同學拿出自己準備的一個四邊形，和老師一起摸一摸它的四周。（師板書）（3）鞏固練習。尋找生活中的四邊形。（教材79頁做一做2題中完成）畫出幾個不同形狀的四邊形。課件展示要求：（出示陽光導航）（1）請選好小棒，做出的每個四邊形要形狀不同。（指名讀要求）師：為每個小組準備了兩種長度不同的小棒，現(xiàn)在請小組長拿出學具袋中的小棒，開始動手吧。（活動中播放音樂）師：時間到，放下手中的小棒，請小組長匯報個數(shù)，說出都擺了哪幾種形狀的四邊形。三 配樂欣賞拼圖圖案。這節(jié)課我們一起認識了四邊形，知道了四邊形的特征，會做形狀不同的四邊形，你們會怎樣分呢？ 預設：學生把正方形、長方形放在一起。五 板書設計：四邊形的認識 特征：有四條直邊，有四個角 是封閉的圖形第二篇：四邊形教學設計[范文模版]四邊形教學設計清平小學 胡頌留教學目標1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學流程一、出示主題圖，引入新課。師：嗯！看來同學們真是火眼金睛，能找出這么多平面圖形，那么這節(jié)課我們就一起來認識圖形家族的一名新成員——四邊形（板書四邊形）。師：讓學生主動上前臺展示自己所找的四邊形。三、鞏固練習說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w的表面是四邊形呢？點名讓學生回答。四、拓展練習出示例題，判斷以下圖形是否是四邊形？如果不是，該怎樣修改？課堂小結通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？作業(yè)布置將例1中你認為是四邊形的圖形分類，提示：讓學生用尺子量一量它們的角以及邊，可以按角來分，也可以按邊來分。B 過程與方法培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。二、教法和學法教法：通過動手實踐、觀察法，通過觀察、操作、思考、交流得出四邊形的特征。三、教學重難點教學重點：認識四邊形及其特征。四、教學過程（一）情境引入 交流：同學們，今天老師帶大家來到圖形王國（課件出示主題圖：各種圖形）請同學們仔細觀察，說說你認識哪些圖形。（二）互動新授1．老師把剛才同學們找到的平面圖形和生活中一些常見的平面圖形進行了一個簡單的整理。2．請同學們仔細觀察這些四邊形，它們都有什么共同特點？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。如果學生不能說出有四個角，可出示：它是四邊形嗎？為什么？引導學生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角。4．小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？ 指名學生說，讓學生用自己的語言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對四邊形的理解。打開課本第79頁例1。交流反饋時，對于形似四邊形的圖形要讓學生說說不是的理由。2．找一找。找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。3．畫一畫。
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