“四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析-在線瀏覽
2024-11-04 14:03本頁(yè)面
【正文】 涂心目中的四邊形,充分展示他們?cè)械恼J(rèn)知,為四邊形的學(xué)習(xí)提供極好的研究材料,并給予充分的探究時(shí)間和空間,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,打破了學(xué)生的思維定式,引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步清晰對(duì)四邊形的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較這些四邊形有什么特點(diǎn)。、評(píng)價(jià)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,把學(xué)習(xí)、感知、體驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和歸納概括能力。讓學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。)。(反饋展示:教師有選擇地讓學(xué)生上臺(tái)展示各種類型的四邊形,并給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中,在哪兒還看到過(guò)四邊形?。(1)學(xué)生分小組活動(dòng)。)(2)探究分類的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法:①按角分:長(zhǎng)方形、正方形(四個(gè)角都是直角)、平行四邊形、菱形、梯形、一般的四邊形。③長(zhǎng)方形、平行四邊形(兩組對(duì)邊分別平行)、正方形、菱形(四邊都相等)、梯形、一般的四邊形。學(xué)生的分類盡管有些不準(zhǔn)確,但在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,逐步深化了對(duì)基本的四邊形特征的認(rèn)識(shí)。(1)想一想:長(zhǎng)方形、正方形和其他的四邊形相比,又有什么不同呢?(2)引導(dǎo)學(xué)生借助三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(在黑板上貼出長(zhǎng)方形和正方形。長(zhǎng)方形和正方形與其他的四邊形相比,有一定的特殊性,所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。學(xué)生在充分經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲得了積極的情感體驗(yàn),感悟到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。(1)出示下面的圖形,并回答問(wèn)題。學(xué)生分小組完成,然后再分別說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同。(學(xué)生可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。(2)請(qǐng)每位同學(xué)任意拿出一個(gè)四邊形,剪去一個(gè)角后,觀察它變成什么形狀?請(qǐng)動(dòng)手試一試。在練習(xí)題材的選擇上盡量凸顯層次性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性,多層次的練習(xí)安排,既鞏固了新知,又拓寬了學(xué)生的思維,從而使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。你認(rèn)為哪些做法使你最開(kāi)心,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。〕總評(píng):本節(jié)課教學(xué),充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出的基本理念。二是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知背景與生活經(jīng)驗(yàn),選擇學(xué)生熟悉的校園場(chǎng)景,豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí),感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。在學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中,突出了學(xué)生的主體地位,把學(xué)生帶入一個(gè)“欲罷不能”的境地,促使學(xué)生操作實(shí)踐、合作探究、討論交流,并給予充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作解決問(wèn)題,完成對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)。作者單位祥云縣城區(qū)四小、祥云縣芮家小學(xué)◇責(zé)任編輯:李瑞龍◇第二篇：四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)清平小學(xué) 胡頌留教學(xué)目標(biāo)1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程一、出示主題圖，引入新課。師：嗯！看來(lái)同學(xué)們真是火眼金睛，能找出這么多平面圖形，那么這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族的一名新成員——四邊形（板書(shū)四邊形）。師：讓學(xué)生主動(dòng)上前臺(tái)展示自己所找的四邊形。三、鞏固練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w的表面是四邊形呢？點(diǎn)名讓學(xué)生回答。四、拓展練習(xí)出示例題，判斷以下圖形是否是四邊形？如果不是，該怎樣修改？課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？作業(yè)布置將例1中你認(rèn)為是四邊形的圖形分類，提示：讓學(xué)生用尺子量一量它們的角以及邊，可以按角來(lái)分，也可以按邊來(lái)分。B 過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。二、教法和學(xué)法教法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、觀察法，通過(guò)觀察、操作、思考、交流得出四邊形的特征。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。四、教學(xué)過(guò)程（一）
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1