“平行四邊形”教學設計(編輯修改稿)
2024-10-14 03:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ↑↑長方形的面積=長寬第四篇：平行四邊形教學設計一、設計思想：設計理念：盲生由于視覺缺陷對平面圖形的學習是存在一定的難度，本節(jié)課就根據(jù)盲生實際情況，舍去“數(shù)方格”的方法，而采用小組活動、實驗操作、多媒體的演示和教具的使用，幫助盲生理解知識，使抽象的平面圖形知識變得具體、直觀形象。盲生在進行觀察、操作、歸納、推理當中認識平面圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，同時在探索解決問題的過程，還培養(yǎng)與他人溝通、交流、合作的能力。教材分析：平行四邊形的面積是五年級下冊第5單元“多邊形的面積”里第一個學習的內(nèi)容。平行四邊形計算是通過讓盲生將長方形與平行四邊形的比較，滲透轉(zhuǎn)化思想，然后安排實驗操作，讓盲生合作討論推導公式，最后運用新知，解決問題。二、教學目標：（一）知識技能目標：使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積。通過操作、觀察、比較，發(fā)展盲生的空間觀念，培養(yǎng)盲生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。（二）過程與方法：過程：復習鋪墊 → 創(chuàng)設情境、導入新課 →實驗操作、探索求知 →討論總結(jié)、推導公式 →應用公式、鞏固練習→課外延伸。教學方法采用：直觀法、操作法、討論法、探索法。（三）情感目標：通過小組合作培養(yǎng)盲生動手實踐、自主探索與合作探究的精神通過學習活動讓盲生體會到數(shù)學樂趣，得到成功的體驗。三、教學重點：理解公式并正確計算平行四邊形的面積。四、教學難點：理解平行四邊形面積公式的推導過程。五、教學準備：學具：每組兩個平行四邊形模型，剪刀，透明膠紙，盲文直尺。根據(jù)教學需要預先錄制帶配樂的導入故事、故事答案、課外延伸思考題。平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的課件。六、教學過程（一）復習鋪墊：同學們，我們已經(jīng)學過平行四邊形的一些基本知識，現(xiàn)在我們來一個搶答小比賽，看誰答得又對又快。平行四邊形有什么特征？平行四邊形與長方形有什么關(guān)系？（長方形是特殊的平行四邊形）請觀察老師發(fā)的幾個平行四邊形卡片，指出它的底和高。設計意圖：引導學生復習近平行四邊形的特點以及長方形的關(guān)系，把新知識與舊知識聯(lián)系起來，對盲生學習新知識做了一個鋪墊，而讓盲生觀察卡片上平行四邊形的高和底是為以下的小組實踐活動打下基礎。（二）創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，《西游記》的唐僧師徒遇到了有關(guān)平行四邊形的問題，讓我們先來聽聽（放預先錄制的音頻故事）。唐僧想考考豬八戒和沙和尚誰更聰明些，便分派任務讓他們?nèi)ナ崭畹竟?。唐僧說：“有兩塊地，一塊是長方形，長9米，寬4米；另一塊地是平行四邊形，底是6米，高是6米。你們隨便挑一塊吧。”豬八戒心想挑一塊面積小一點的地，可以做少一點，所以他急忙說：“我挑長方形那塊地，可以做少一點”，孫悟空聽了笑著說：“老豬你的如意算盤打錯了?！?，豬八戒怎么都不明白，同學們想知道為什么嗎？2．師：要知道兩塊地的大小就要分別求出它們各自的面積，我們已經(jīng)知道怎樣求長方形的面積了，那我們就要知道怎樣求平行四邊形的面積，這就是我們今天所學的知識——“平行四邊形面積的計算”設計意圖：利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學內(nèi)容錄制一個小故事。故事一播放立刻把盲生的注意力吸引住，故事創(chuàng)設了一個問題情景，激發(fā)盲生探究問題的興趣，從而帶出要解決問題，就要學習“平行四邊形面積的計算”。（三）實驗操作，探索求知：師：想一想，如果我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們過去學過的圖形，就可以根據(jù)已學過的面積公式計算出它的面積了。那么平行四邊形轉(zhuǎn)化成與它最接近的什么圖形呢？（長方形）請大家拿出老師發(fā)的平行四邊形討論怎樣通過拼組成長方形？（發(fā)兩個一樣的平行四邊形模型，說明其中一個可以剪拼）2．盲生分組小組合作，讓低視生協(xié)助全盲生一起拼組，老師巡回指導。（如果盲生不會，提示可以沿著模型的高剪開，將得出的三角形拼組在另一邊，然后輕輕粘住好成長方形）3．拼組好后讓同學將平行四邊形模型和拼成的長方形比較長和底，寬和高有什么特點？（長度相同）設計意圖：安排充足的時間讓盲生動手操作，讓盲生自主學習，探索發(fā)現(xiàn)，領會“轉(zhuǎn)化”思想，將在將一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。再通過小組合作，由低視生帶領全盲生拼組圖形，培養(yǎng)盲生的探究精神，鍛煉盲生的實際動手操作能力，促進盲生的溝通交流能力。（四）討論總結(jié)，推導公式：組織討論：（1）轉(zhuǎn)化后的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？(形狀變了，面積沒變。)（2）長方形的長、寬分別與平行四邊形的什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？小組討論后得出：長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與平行四邊形的高相等。師：既然長方形的面積=長寬，那么同學們可以推導出平行四邊形的面積怎樣計算嗎？（平行四邊形的面積=底高），為什么？（因為長方形的長與平行四邊形的底相等，長
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