“平行四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-14 03:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ↑↑長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬第四篇：平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想：設(shè)計(jì)理念：盲生由于視覺(jué)缺陷對(duì)平面圖形的學(xué)習(xí)是存在一定的難度，本節(jié)課就根據(jù)盲生實(shí)際情況，舍去“數(shù)方格”的方法，而采用小組活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體的演示和教具的使用，幫助盲生理解知識(shí)，使抽象的平面圖形知識(shí)變得具體、直觀形象。盲生在進(jìn)行觀察、操作、歸納、推理當(dāng)中認(rèn)識(shí)平面圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)在探索解決問(wèn)題的過(guò)程，還培養(yǎng)與他人溝通、交流、合作的能力。教材分析：平行四邊形的面積是五年級(jí)下冊(cè)第5單元“多邊形的面積”里第一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。平行四邊形計(jì)算是通過(guò)讓盲生將長(zhǎng)方形與平行四邊形的比較，滲透轉(zhuǎn)化思想，然后安排實(shí)驗(yàn)操作，讓盲生合作討論推導(dǎo)公式，最后運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積。通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展盲生的空間觀念，培養(yǎng)盲生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。（二）過(guò)程與方法：過(guò)程：復(fù)習(xí)鋪墊 → 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 →實(shí)驗(yàn)操作、探索求知 →討論總結(jié)、推導(dǎo)公式 →應(yīng)用公式、鞏固練習(xí)→課外延伸。教學(xué)方法采用：直觀法、操作法、討論法、探索法。（三）情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作培養(yǎng)盲生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作探究的精神通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓盲生體會(huì)到數(shù)學(xué)樂(lè)趣，得到成功的體驗(yàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：每組兩個(gè)平行四邊形模型，剪刀，透明膠紙，盲文直尺。根據(jù)教學(xué)需要預(yù)先錄制帶配樂(lè)的導(dǎo)入故事、故事答案、課外延伸思考題。平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的課件。六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鋪墊：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)平行四邊形的一些基本知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)搶答小比賽，看誰(shuí)答得又對(duì)又快。平行四邊形有什么特征？平行四邊形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？（長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形）請(qǐng)觀察老師發(fā)的幾個(gè)平行四邊形卡片，指出它的底和高。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)近平行四邊形的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形的關(guān)系，把新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)盲生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了一個(gè)鋪墊，而讓盲生觀察卡片上平行四邊形的高和底是為以下的小組實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，《西游記》的唐僧師徒遇到了有關(guān)平行四邊形的問(wèn)題，讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放預(yù)先錄制的音頻故事）。唐僧想考考豬八戒和沙和尚誰(shuí)更聰明些，便分派任務(wù)讓他們?nèi)ナ崭畹竟取Ｌ粕f(shuō)：“有兩塊地，一塊是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)9米，寬4米；另一塊地是平行四邊形，底是6米，高是6米。你們隨便挑一塊吧?！必i八戒心想挑一塊面積小一點(diǎn)的地，可以做少一點(diǎn)，所以他急忙說(shuō)：“我挑長(zhǎng)方形那塊地，可以做少一點(diǎn)”，孫悟空聽(tīng)了笑著說(shuō)：“老豬你的如意算盤(pán)打錯(cuò)了?！?，豬八戒怎么都不明白，同學(xué)們想知道為什么嗎？2．師：要知道兩塊地的大小就要分別求出它們各自的面積，我們已經(jīng)知道怎樣求長(zhǎng)方形的面積了，那我們就要知道怎樣求平行四邊形的面積，這就是我們今天所學(xué)的知識(shí)——“平行四邊形面積的計(jì)算”設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制一個(gè)小故事。故事一播放立刻把盲生的注意力吸引住，故事創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景，激發(fā)盲生探究問(wèn)題的興趣，從而帶出要解決問(wèn)題，就要學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算”。（三）實(shí)驗(yàn)操作，探索求知：師：想一想，如果我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們過(guò)去學(xué)過(guò)的圖形，就可以根據(jù)已學(xué)過(guò)的面積公式計(jì)算出它的面積了。那么平行四邊形轉(zhuǎn)化成與它最接近的什么圖形呢？（長(zhǎng)方形）請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的平行四邊形討論怎樣通過(guò)拼組成長(zhǎng)方形？（發(fā)兩個(gè)一樣的平行四邊形模型，說(shuō)明其中一個(gè)可以剪拼）2．盲生分組小組合作，讓低視生協(xié)助全盲生一起拼組，老師巡回指導(dǎo)。（如果盲生不會(huì)，提示可以沿著模型的高剪開(kāi)，將得出的三角形拼組在另一邊，然后輕輕粘住好成長(zhǎng)方形）3．拼組好后讓同學(xué)將平行四邊形模型和拼成的長(zhǎng)方形比較長(zhǎng)和底，寬和高有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相同）設(shè)計(jì)意圖：安排充足的時(shí)間讓盲生動(dòng)手操作，讓盲生自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想，將在將一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形。再通過(guò)小組合作，由低視生帶領(lǐng)全盲生拼組圖形，培養(yǎng)盲生的探究精神，鍛煉盲生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，促進(jìn)盲生的溝通交流能力。（四）討論總結(jié)，推導(dǎo)公式：組織討論：（1）轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)的平行四邊形的面積比較，有沒(méi)有變化？為什么？(形狀變了，面積沒(méi)變。)（2）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別與平行四邊形的什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？小組討論后得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等，長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高相等。師：既然長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，那么同學(xué)們可以推導(dǎo)出平行四邊形的面積怎樣計(jì)算嗎？（平行四邊形的面積=底高），為什么？（因?yàn)殚L(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等，長(zhǎng)
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