“平行四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-14 03:46本頁面
【正文】 ？2．師：要知道兩塊地的大小就要分別求出它們各自的面積，我們已經(jīng)知道怎樣求長方形的面積了，那我們就要知道怎樣求平行四邊形的面積，這就是我們今天所學(xué)的知識——“平行四邊形面積的計(jì)算”設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制一個(gè)小故事。你們隨便挑一塊吧。唐僧想考考豬八戒和沙和尚誰更聰明些，便分派任務(wù)讓他們?nèi)ナ崭畹竟?。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)近平行四邊形的特點(diǎn)以及長方形的關(guān)系，把新知識與舊知識聯(lián)系起來，對盲生學(xué)習(xí)新知識做了一個(gè)鋪墊，而讓盲生觀察卡片上平行四邊形的高和底是為以下的小組實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過平行四邊形的一些基本知識，現(xiàn)在我們來一個(gè)搶答小比賽，看誰答得又對又快。根據(jù)教學(xué)需要預(yù)先錄制帶配樂的導(dǎo)入故事、故事答案、課外延伸思考題。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。（三）情感目標(biāo)：通過小組合作培養(yǎng)盲生動手實(shí)踐、自主探索與合作探究的精神通過學(xué)習(xí)活動讓盲生體會到數(shù)學(xué)樂趣，得到成功的體驗(yàn)。（二）過程與方法：過程：復(fù)習(xí)鋪墊 → 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 →實(shí)驗(yàn)操作、探索求知 →討論總結(jié)、推導(dǎo)公式 →應(yīng)用公式、鞏固練習(xí)→課外延伸。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識技能目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并會運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積。教材分析：平行四邊形的面積是五年級下冊第5單元“多邊形的面積”里第一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。結(jié)束語：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，老師不但認(rèn)識了你們這些新朋友，而且還和同學(xué)們一起體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給我們帶來的收獲和快樂，愿你們天天快樂!祝在座的各位老師天天快樂!謝謝同學(xué)們!下課!(請同學(xué)們輕輕收拾好學(xué)具，依次回教室)五．板書設(shè)計(jì)平行四邊形的面積S=ah平行四邊形的面積=底高轉(zhuǎn)化‖↑↑長方形的面積=長寬第四篇：平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想：設(shè)計(jì)理念：盲生由于視覺缺陷對平面圖形的學(xué)習(xí)是存在一定的難度，本節(jié)課就根據(jù)盲生實(shí)際情況，舍去“數(shù)方格”的方法，而采用小組活動、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體的演示和教具的使用，幫助盲生理解知識，使抽象的平面圖形知識變得具體、直觀形象。真棒?。┛谑雠袛啵骸＃ㄆ叫兴倪呅蔚囊唤M底和高）（二）、思維訓(xùn)練： ：，并說出理由。師：剛才孩子們的表現(xiàn)很好，現(xiàn)在還有一個(gè)挑戰(zhàn)，用你所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題，有信心嗎？（一）、基礎(chǔ)練習(xí)：1．平行四邊形花壇的底是６米，高是４米，它的面積是多少？ 。齊讀。（板書：轉(zhuǎn)化）教學(xué)用字母表示公式。）師：誰還有補(bǔ)充，你們對他們小組的方法有什么不明白的地方嗎？（如果沒有，教師針對學(xué)生的匯報(bào)情況隨機(jī)提問，如：為什么要沿著高剪開；原來的平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長方形有什么等量關(guān)系？剪一刀和剪兩刀有什么不同，如果再剪，你會用哪一種方法……）師：還有不同的方法嗎？上來像剛才那位同學(xué)這樣給大家介紹介紹。）指名三組不同方法的學(xué)生上臺匯報(bào)。（出示活動要求）指名學(xué)生讀一讀，然后開始操作。（板書課題）二．動手實(shí)踐，探究新知。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、平行四邊形紙片、長方紙卡，剪刀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確求平行四邊形的面積。請你們對生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們身邊的平行四邊形。）（三）課堂小結(jié)。)(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識平行四邊形。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。師：這些平行四邊形你平時(shí)都注意到了嗎？希望你們今后都能用那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察我們的生活?。?以游戲的方式進(jìn)行。誰愿意告訴老師？其實(shí)啊，平行四邊形在我們生活中的應(yīng)用也很廣泛呢！我們一起來看一看吧！(設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。（教會孩子用手勢比√和）（正方形能拉成特殊的平行四邊形：菱形；梯形的對邊不相等，不能拉成平行四邊形；平行四邊形有4個(gè)角，圓形沒有，所以圓形不能拉成平行四邊形；平行四邊形有四條邊，所以三角形和五邊形不能拉成。：師： 如果接下來出示的圖形都是可活動的，猜一猜哪些能拉成平行四邊形，哪些不能拉成平行四邊形，并說一說原因。)(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?生：平行四邊形。(學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對，就要給予鼓勵(lì)。師：哪一組愿意來說一說新圖形和長方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？生：平行四邊形和長方形一樣，都有四條
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