【文章內(nèi)容簡介】 期通過問卷調(diào)查、投票、座談會(huì)等方式，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、安全等各方面，在學(xué)生中開展互評活動(dòng)，并將互評結(jié)果整理歸檔。如：定期召開班隊(duì)會(huì)時(shí)各小組記錄推選學(xué)習(xí)，紀(jì)，衛(wèi)生，安全等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓學(xué)生通過互評的方式評選出心目中的“學(xué)習(xí)小博士”紀(jì)律小督察“、”環(huán)保小衛(wèi)士“、”安全小標(biāo)兵“。使學(xué)生獲得自尊感的滿足，提高鑒別和判斷是非的能力，看到別人的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，從而促進(jìn)自己的提高。4．家長參評家長作為教育評價(jià)的主體地位是客觀存在的，把家長納入學(xué)生評價(jià)之中，完善了學(xué)校教育，加強(qiáng)了與家長的聯(lián)系，形成教育合力，是促進(jìn)學(xué)生全面提高的有效手段之一。因此，必須把家長評價(jià)真正納入每學(xué)期的學(xué)生綜合素質(zhì)總體評價(jià)之中。為此我校定期召開家長會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)并向家長宣傳新課程理念，和他們一起學(xué)習(xí)教育局有關(guān)”梯次式動(dòng)態(tài)目標(biāo)管理“的文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并向家長介紹新的學(xué)生評價(jià)機(jī)制。同時(shí)，我們還大力推廣”家校聯(lián)系本“的使用，老師把學(xué)生在校請況及時(shí)通報(bào)給家長，家長把學(xué)生在家的表現(xiàn)如實(shí)反饋給老師。如：一年級一位家長在家校聯(lián)系本上這樣寫道：孩子在家作業(yè)寫的特別亂，我讓他重寫，孩子不情愿。我說：那么，我要把你的表現(xiàn)如實(shí)地寫在家校聯(lián)系本上，你想，老師看到了會(huì)怎么想。最后，在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子終于重新寫了一張，而且寫的特別漂亮。家校聯(lián)系本真不錯(cuò)，為我們提供了方便，消除了許多不必要的麻煩。學(xué)期末我們召開全體學(xué)生家長會(huì)，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)的方式讓家長參與到學(xué)生的評價(jià)中，最后綜合學(xué)生在校在家的表現(xiàn)情況，評選出優(yōu)秀生、文明生、進(jìn)步生、特長生等。家長參與了對學(xué)生的評價(jià)之后，學(xué)生在家中更能聽從家長的教導(dǎo)，家長也更重視學(xué)生的教育了。五、實(shí)施的效果通過改革學(xué)生評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建理理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富全面、形式多元的新學(xué)生評價(jià)體委，使得每一名學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)校學(xué)風(fēng)濃了，教風(fēng)正了，學(xué)校面貌呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。六年級質(zhì)量檢測成績連續(xù)兩面年位居全縣前列，學(xué)校先后被縣教育局評為”先進(jìn)學(xué)?！昂汀眱?yōu)勝學(xué)?！胺Q號，005年還分別被縣人民政府授予”綠色校園“和文明校園”稱號。作為學(xué)校教育的導(dǎo)向標(biāo)，我們創(chuàng)建的學(xué)生評價(jià)體系，發(fā)揮了其有的導(dǎo)向作用，帶動(dòng)我校教育教學(xué)的整體發(fā)展。同時(shí)我們也清楚的看到這個(gè)評價(jià)體系的操作過程中的不規(guī)范，在今后的工作中，隨著梯次式理念的不斷深入，我們將繼續(xù)的探索和實(shí)踐，使其日趨的科學(xué)和規(guī)范，從而更好的發(fā)揮其的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，帶動(dòng)我校的教育質(zhì)量的長足發(fā)展。第三篇：創(chuàng)新扶貧機(jī)制 促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧創(chuàng)新扶貧機(jī)制促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧摘要：當(dāng)前我國呈現(xiàn)出貧富差距加大的趨勢，容易導(dǎo)致諸多社會(huì)問題，例如貧困人口過多，政府負(fù)擔(dān)和壓力巨大，貧困延緩社會(huì)發(fā)展的步伐等。雖然國家已經(jīng)提出了相應(yīng)的扶貧政策，但是由于多種因素制約，導(dǎo)致扶貧難以達(dá)到預(yù)期效果，所以對扶貧政策和措施進(jìn)行改革，也是政府目前的重要工作之一。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新機(jī)制；精準(zhǔn)扶貧；方法與策略中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 目前，我國扶貧工作進(jìn)入攻堅(jiān)階段，設(shè)定了到2020年完全脫貧的目標(biāo)，而各省也確定了今后扶貧工作開展的原則，即以總書記提出的“四個(gè)切實(shí)、六個(gè)精準(zhǔn)、四個(gè)一批”思想為指導(dǎo)，對重點(diǎn)貧困縣、特困縣拓展扶貧政策，從而達(dá)到貧困人口穩(wěn)定脫貧，全面奔小康的目標(biāo)。筆者就創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧方面，展開詳細(xì)的分析和探討。精準(zhǔn)識別精準(zhǔn)識別主要是指政府扶貧過程中應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)化理念，即通過由上而下進(jìn)行逐個(gè)地區(qū)、逐個(gè)村鎮(zhèn)，逐戶逐人進(jìn)行核查，然后按照指定程序鎖定準(zhǔn)確的扶貧目標(biāo)，即入戶評議、地區(qū)公開、政府審核、市檢查以及省備案的逐層程序，從而準(zhǔn)確掌握貧困人口的基本信息。同時(shí)本著統(tǒng)籌以及持續(xù)發(fā)展的眼光，從貧困人口的基本情況入手，可以分為居住條件、家庭負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)來源三個(gè)方面，然后將鎖定的貧困目標(biāo)再次分為三種：特困人口，即沒有基本生活保障；五保戶，即只有低保來源，生活困難；一般貧困戶，即難以維持未來發(fā)展，從而進(jìn)行識別和區(qū)分，采取相應(yīng)的手段，差別扶貧，進(jìn)而將扶貧工作有效落實(shí)下去[1]。明確救助明確救助主要是指政府部門在救助過程中應(yīng)當(dāng)明確救助機(jī)制以及底限，主要可以從三個(gè)方面入手：一是增強(qiáng)低保標(biāo)準(zhǔn)，即對不同困難程度的低保戶每月可以發(fā)放不同數(shù)額的特殊補(bǔ)助金，而且可以根據(jù)低保類型配合新型標(biāo)準(zhǔn)完成扶貧目標(biāo)；二是強(qiáng)化資源統(tǒng)一，即對更多發(fā)展困難戶，解決相應(yīng)的生活資源缺乏問題，諸如教育問題、醫(yī)療問題、就業(yè)問題、交通問題、飲水問題等，發(fā)揮教育、住房、交通以及水利部門的聯(lián)合效益，體現(xiàn)系統(tǒng)化扶貧方法，若暫時(shí)無法解決相應(yīng)問題，政府部門應(yīng)當(dāng)對貧困人口進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)助，特別是一些殘疾類貧困人口；三是優(yōu)化保障，主要可以對供養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)一或者分開落實(shí)，主要目標(biāo)就是保證五保戶的基礎(chǔ)生活條件，例如以福利院、敬老院等形式對貧困人員進(jìn)行集中供養(yǎng)等[2]。教育扶助教育扶助也應(yīng)當(dāng)遵循從個(gè)人到戶再到村、鎮(zhèn)的循序漸進(jìn)原則，即通過省、市、鎮(zhèn)、村四級協(xié)助，從而加大扶貧政策宣傳，特別是對職業(yè)技術(shù)教育的宣傳，主要是提升貧困人口整體勞動(dòng)素質(zhì)以及就業(yè)能力，特別是一些特困戶，家庭內(nèi)部包含正常勞動(dòng)力，則可以通過特殊招聘的方法優(yōu)先分配就業(yè)。另外強(qiáng)化在校特困生的學(xué)業(yè)資助，避免因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問題而導(dǎo)致輟學(xué)，同時(shí)也能減少貧困代際傳遞。服務(wù)落實(shí)加大服務(wù)落實(shí)也是扶貧的一種特別有效的策略，特別是對于公共服務(wù)項(xiàng)目來說，應(yīng)當(dāng)抓住項(xiàng)目落實(shí)，進(jìn)而將其深入推廣到家家戶戶，例如對一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)，政府部門可以通過投資方式建立自來水廠，然后根據(jù)地區(qū)貧困人口情況，酌情進(jìn)行免費(fèi)安裝和提供自來水服務(wù)。可以聯(lián)動(dòng)地區(qū)集市、銀行、交通以及娛樂等服務(wù)推廣，讓貧困戶的生活條件得到相應(yīng)改善。另外，著重加大地區(qū)危房改造力度，同時(shí)村鎮(zhèn)規(guī)劃、農(nóng)村改造等服務(wù)，引導(dǎo)貧困戶建立特殊居住區(qū)，從而推動(dòng)搬遷扶貧策略實(shí)施。動(dòng)態(tài)管控要保證扶貧是“真扶貧”，政府部門還應(yīng)當(dāng)加大動(dòng)態(tài)管控力度，主要也可以從三個(gè)方向入手：一是構(gòu)建動(dòng)態(tài)管控機(jī)制，目標(biāo)主要是根據(jù)“抓觀點(diǎn)，精引導(dǎo)，細(xì)清除”入手，從而構(gòu)建起準(zhǔn)確的貧困人口數(shù)據(jù)庫以及脫貧流程記錄，同時(shí)每年跟脫貧人口數(shù)目定期進(jìn)行審核和注銷，若出現(xiàn)返貧，則應(yīng)當(dāng)二次審核，并且進(jìn)行記錄；二是強(qiáng)化區(qū)分監(jiān)測機(jī)制，主要將貧困戶歸納為民政局的監(jiān)管職能，以救助扶貧的方式介入，同時(shí)誘發(fā)市場的推動(dòng)例，開展開發(fā)扶貧策略，另外對一些“暫時(shí)貧困”的人口，則應(yīng)當(dāng)仔細(xì)監(jiān)督管理，同時(shí)利用社會(huì)扶助，從而達(dá)到參與扶貧目標(biāo)；三是通過科學(xué)評估體系構(gòu)建，獲得扶貧具體效果。例如將貧困人口平均生活水準(zhǔn)以及脫貧人數(shù)作為判定指標(biāo)，進(jìn)而每季度核查，每年一驗(yàn)收，從而保證扶貧策略循序漸漸，逐步落實(shí)下去。結(jié)語創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧是目前政府部門急需落實(shí)的政策，也是改變目前我國貧富差距的最好方法，要保證扶貧工作的完全落實(shí)，必須要從多個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)，配合多種制度聯(lián)動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)[1] ――龍鳳鎮(zhèn)全國綜合扶貧改革試點(diǎn)探索[J].政策，2014，06（06）：4950.[2] 凝心聚力勇于擔(dān)當(dāng)精準(zhǔn)脫貧再發(fā)力――黑龍江“十二五”扶貧開發(fā)成就巡禮（下）[J].中華民居（下旬刊），2015，10（05）：0112.第四篇：創(chuàng)新矛盾化解機(jī)制 促進(jìn)矛盾化解創(chuàng)新矛盾化解機(jī)制 促進(jìn)矛盾化解促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定是黨的主要任務(wù)和目標(biāo)。當(dāng)前，我國正處于社會(huì)主義初級階段，隨著經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化，人民內(nèi)部矛盾凸顯、刑事犯罪高發(fā)、對敵斗爭復(fù)雜。為此，中央政法委將推進(jìn)社會(huì)矛盾化解列入“三項(xiàng)重點(diǎn)” 工作之一, 本文就當(dāng)前社會(huì)矛盾的現(xiàn)狀和規(guī)律，如何探索化解社會(huì)矛盾新機(jī)制進(jìn)行探究。一、社會(huì)矛盾現(xiàn)狀與成因當(dāng)前，我國正處于社會(huì)主義初級階段，隨著改革開放不斷深入。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期 ,既是一個(gè)“黃金發(fā)展期”，也是一個(gè)“矛盾凸顯期”，社會(huì)矛盾進(jìn)入了易發(fā)、多發(fā)、高發(fā)期，利益關(guān)系更加復(fù)雜，新問題、新情況層出不窮，涌現(xiàn)出較多的社會(huì)矛盾。其主要表現(xiàn)形式和特點(diǎn)有：二、社會(huì)矛盾的表現(xiàn)形式當(dāng)前社會(huì)矛盾日益復(fù)雜化，新情況新問題不斷出現(xiàn)，各種不穩(wěn)定不確定因素明顯增多。從基本特點(diǎn)看，表現(xiàn)為“五個(gè)交織”：即歷史遺留問題與現(xiàn)實(shí)問題相互交織；經(jīng)濟(jì)利益訴求與政治權(quán)益訴求相互交織；合理要求與不合法方式相互交織；多數(shù)人的合理訴求與少數(shù)人的無理取鬧相互交織；群眾的自發(fā)行為與敵對勢力惡意滲透操縱相互交織。社會(huì)矛盾的表現(xiàn)形式主要是經(jīng)濟(jì)利益產(chǎn)生的矛盾，因此成為我國社會(huì)矛盾的核心內(nèi)容。當(dāng)前的利益矛盾主要有以下類型：一是因建設(shè)需要征占集體或個(gè)人財(cái)產(chǎn)而產(chǎn)生的利益矛盾。如征用土地補(bǔ)償費(fèi)偏低，補(bǔ)償政策欠平衡，征用費(fèi)分配和使用不公等造成的矛盾。二是因歷史原因發(fā)生的身份、處境、待遇改變，并在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生經(jīng)濟(jì)困難或心態(tài)不平而產(chǎn)生的利益矛盾。如下放人員、軍轉(zhuǎn)人員、農(nóng)婚知青、民辦教師等提出待遇要求造成的矛盾。三是因不同人群的經(jīng)濟(jì)待遇變化程度不同，互相對比而造成的利益矛盾。如機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)