【文章內(nèi)容簡介】 （1）整理分析研究結(jié)果。（2）總課題結(jié)題，撰寫總課題報告。（3）召開結(jié)題會。三、研究基礎(chǔ)：課題成員有經(jīng)驗的優(yōu)秀的班主任和任課教師，有的都當了十幾年班主任，經(jīng)驗豐富，成績優(yōu)異；有豐富的研究經(jīng)驗。學(xué)校校長年輕有為,責任心強,教學(xué)管理有一定理論和實踐經(jīng)驗。對我校農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、問題與對策進行研究給予大力的支持。國內(nèi)很多學(xué)校的“農(nóng)村留守兒童學(xué)生心理教育”的教育研究已有許多研究成果和成功的經(jīng)驗和現(xiàn)有一些留守學(xué)生心理教育的輔導(dǎo)資料、教師參考資料可供我們學(xué)習、參考和借鑒。實驗對象豐富。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，該課題研究所需的人力、物力、時間上給予保證。四、完成課題研究的保證條件：本課題組員大多是我校的骨干老師，學(xué)歷比較高，有教研組長，有備課組長，擅長思想教育和心理教育的理論和實踐研究，組員年輕化，有參與課題研究的積極性和能力。我校建有先進的多功能網(wǎng)絡(luò)教室，為課題研究提供了資源保證。并且學(xué)校為本課題成員在研究時間、經(jīng)費及資料設(shè)備方面提供保障。五、課題預(yù)期成果形式課題研究的成果形式有：①課題實施方案，開題報告；②調(diào)查報告；③論文集；④結(jié)題報告。六、課題研究組成員：組長：崔秀菊成員：邢勝梅趙迎春付愛霞陳新穩(wěn)劉玲趙新華參考文獻：劉麗麗：《關(guān)注留守兒童的教育問題》青永紅 周林：《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》李雯婷：《淺談農(nóng)村留守兒童問題—給予各臺教育對其的影響》 段成榮、周福林：《我國留守兒童狀況研究》劉允明：《關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”》第四篇：淺談農(nóng)村留守兒童的行為習慣的養(yǎng)成教育淺談如何加強對留守兒童的教育管理邦賣完小柴 群近年來，隨著改革開放的不斷深入，城市經(jīng)濟得以快速發(fā)展，農(nóng)民工如潮水般涌入城市，不少父母雙雙外出務(wù)工，留下了年幼的孩子在家由老人照看，他們就是中國改革開放后農(nóng)村出現(xiàn)的一個特殊群體——留守兒童。產(chǎn)生悲劇的原因，中山大學(xué)一位博士生解釋說：一是二元對立的城鄉(xiāng)關(guān)系；二是留守兒童的內(nèi)心想法強烈，沒有溝通好。對于前一個原因，是社會現(xiàn)實，我們個人無法改變，但作為一個教育工作者，如何把在校學(xué)生中的這個特殊群體教育引導(dǎo)好，以避免再發(fā)生悲劇呢？我個人認為有如下幾種做法：一是動員留守兒童就讀全日制寄宿學(xué)校由于父母不在家，與留守兒童相處的大都是年邁體弱的老人或親朋好友。他們要么精力有限，思想觀念陳舊；要么自身忙于工作，還有自己的家庭要照顧。且隔代管理，容易放縱、溺愛，對于留守兒童的成長十分不利。因此，動員留守兒童到學(xué)校寄宿是一個很好的辦法。學(xué)校要加強對留守兒童的管理，設(shè)立專職的全日制管理人員，一方面負責留守兒童的日常生活管理，另一方面對住校生進行思想、情感教育。讓他們在學(xué)校能感受到家一般的溫暖。二是多與家長溝通聯(lián)系，爭取家長的配合教育目前，政府還沒有制訂出留守兒童教育的具體政策法規(guī)和措施。因此，教育還主要得靠學(xué)校與家庭兩方面。當前留守兒童的監(jiān)護人大多年邁體弱，且思想觀念陳舊落后。因此，教師要多家訪并對監(jiān)護人給予具體指導(dǎo)。學(xué)校要對留守兒童建立專門的檔案，記錄好他們的家庭住址、監(jiān)護人姓名及聯(lián)系電話、外出父母的姓名及聯(lián)系電話。把他們的表現(xiàn)、學(xué)習、思想動向記錄在案，原則上每周家訪一次，做到學(xué)校、監(jiān)護人、父母互相溝通。并在學(xué)校開設(shè)親情電話，讓學(xué)生和外出的父母能經(jīng)常保持聯(lián)系。三是多關(guān)心過問留守兒童，做好心理疏導(dǎo)工作由于父母長期在外，留守兒童得到父母的關(guān)愛甚少，在家的監(jiān)護人大多只注重孩子的吃飯穿衣和安全問題，至于他們的思想、情感、追求夢想?yún)s從不過問。因此，很容易形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復(fù)的性格。所以，對留守兒童進行心理健康教育十分必要。教師要對留守兒童進行學(xué)業(yè)、理想前途教育。由于缺少父母的管教，很多留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)，整日無所事事，虛度年華。教師要教育學(xué)生從小就要樹立遠大的理想，一個人如果沒有理想，就像大海中迷航的輪船。當今社會，信息高度發(fā)展，沒有文化知識，是不能在社會上立足的。父母之所以外出務(wù)工，就是因為家鄉(xiāng)太窮太落后。因此，你們一定要學(xué)好文化知識，樹立遠大理想，才能改變這落后的面貌。教師要對留守兒童進行心理承受能力的培養(yǎng)。留守兒童由于缺少父母親的關(guān)懷，且長期與老人相處，受到老人過分溺愛，形成了自我為中心，放縱自由的性格。一旦遇到困難挫折，或是老師家長的批評指導(dǎo)，就會經(jīng)不起打擊，自暴自棄，消極自卑，甚至記恨在心。因此，教師要幫助留守兒童樹立正確的人生觀和價值觀，給他們講解古今中外自強自立的名人故事，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。教師要對留守兒童進行友情、親情教育。教師要教育留守兒童，父母雖沒有和你們在一起生活，但父母外出打工，就是為了能讓你們更好地生活，你們要體諒父母工作的艱辛，感謝父母的養(yǎng)育之恩。因此，要孝敬父母，尊敬長輩，好好學(xué)習，以優(yōu)異的成績來報答父母。教師要多安排一些集體活動，盡可能多讓這些留守兒童與其他同學(xué)接觸，讓他們多交流、溝通，培養(yǎng)孩子團結(jié)友愛，互相幫助的品質(zhì)，避免他們因缺少交往而形成孤僻、內(nèi)向的性格。教師要對留守兒童進行青春期心理輔導(dǎo)。孩子在6至14歲這個年齡，正是青春發(fā)育期。在成長教育過程中，必然會遇到這樣那樣的困惑和不解，而父母此時又不在身邊，他們無法得到解答。因此，老師要針對青春期的男生、女生分別開設(shè)生理衛(wèi)生知識講座，對他（她）們的疑難作耐心的講解，幫助他們度過這個懵懂的年齡，教育他們要自尊自愛。特別是女孩子，不要上當受騙，否則一失足成千古恨。四是開展豐富多彩的校園生活除了上課，完成課外作業(yè)，留守兒童課余還有很多時間無法打發(fā)，如果不加以引導(dǎo)、安排、他們就會沉迷于上網(wǎng)、玩游戲。學(xué)?？砷_展諸如書畫興趣班、音樂特長班、勤工儉學(xué)等一些有益的活動，以解決留守兒童課余生活的空虛、無聊，又可培養(yǎng)他們廣泛的愛好和興趣。留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，更是我們班主任工作的重點，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重擔。那么，如何關(guān)注留守兒童的健康成長呢，我認為應(yīng)從以下幾方面著手：一要有愛心、耐心。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為班主任要從小事上細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。我班有個學(xué)生父母離異，父親在外打工，他經(jīng)常遲到，上網(wǎng)吧，逃課。一開始我找他談話他唯唯是喏，轉(zhuǎn)身又我行我素。后來，我給他買早飯；讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進他們心里，讓他們感受到溫暖。二、關(guān)住留守兒童的心理健康外出心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班 4會 講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有圖書角、手抄報、音體美興趣小組，這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，開展心理質(zhì)詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。三、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學(xué)打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學(xué)生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實際例子，對學(xué)生進行教育。四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習質(zhì)量留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導(dǎo)，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而走上輟學(xué)道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習的樂趣。”總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習進步的引導(dǎo)者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。淺談農(nóng)村留守兒童的班級管理邦賣完小 胡榮美摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，打工一族已經(jīng)遍布于中國農(nóng)村的每一個角落。在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展水平落后，僅靠田地的收入已經(jīng)不能滿足家庭正常生活需求，于是廣大農(nóng)村的絕大多數(shù)學(xué)生的父母外出打工，孩子則由爺爺奶奶或外公外婆等親屬撫養(yǎng)，進而導(dǎo)致了大量的留守兒童。這樣一個特殊的群體，由于在成長的歷程中缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，大多數(shù)孩子的心理發(fā)展存在一定的障礙，譬如偏激、叛逆、自私、自卑等極端情緒。這些不良情緒會影響其心理健康，進而嚴重影響他們的正常學(xué)習和生活。因此，對于工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的班主任來說，其班級管理工作就顯得格外的艱巨和重要。關(guān)鍵詞：00后 愛 責任 管理模式正文：近些年來，“00后”學(xué)生這個代表新生力量的群體，通過不同的渠道已越來越頻繁地出現(xiàn)在我們的視野中，成為我們教育工作者必須面對的問題。與以前的孩子們相比，他們性格叛逆張揚，以自我為中心，不循規(guī)蹈矩、不惟命是從，敢于挑戰(zhàn)任何人的權(quán)威。在處事上，我行我素、不計后果、情義感太強、極易沖動。而在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于留守學(xué)生問題嚴重，孩子們正好又處在心智發(fā)育不完全的時期，他們還沒有充分的能力來辨別事情的是非曲直，所以就會變得更加難以管教，有的甚至草率的做出極端的事情來，給學(xué)校教育工作特別是班級管理工作帶來很大的難度。因此，這就要求我們與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時了解這些群體的習性。那么，在班級管理工作中，究竟該如何對待“00后”尤其是“00后”的留守學(xué)生，我想結(jié)合我從事班級管理工作的經(jīng)歷來淺談一下個人的看法: 愛－－—教育永恒的真諦。在以往的課堂教學(xué)中，“填鴨式”課堂模式著重強調(diào)知識的傳授?！袄蠋熢谥v臺上扯著嗓子喊，學(xué)生在下面埋頭記筆記，沉默不言”的情景或許對于“80”、“90后”的學(xué)生來說再記憶猶新不過了。但是時代在不停的向前發(fā)展，這種純粹的“傳授知識”型教育逐漸地暴露出了它的弊端：“高分低能”可以說是最為簡單和精辟的概括。如果把這種教育模式繼續(xù)貫徹在特殊的“00后”群體上，那么將會造成知識與感情失去平衡的局面。雖然不少學(xué)生智育成績得高分，但學(xué)生的感情卻處于饑餓狀態(tài)，他們得不到來自老師和同學(xué)的尊重和愛。漸漸地，他們把自己或者與自己有同樣遭遇的“朋友”封閉在一個自創(chuàng)的圈內(nèi)，對學(xué)校、老師和父母缺乏感情，厭惡學(xué)習，學(xué)習成績每況愈下。還有一些學(xué)生以自我為中心，脆弱的心靈不堪一擊。生活中稍遇挫折便會產(chǎn)生失意、孤寂、煩躁等情緒，進而造成行為上的失控。造成這種現(xiàn)象的根源在哪里？我個人認為，一方面來自家庭的不良教育，譬如過分溺愛孩子；另一方面則是教師的教育只注重成績而忽略了情感，使學(xué)生得不到正確的良好的情感熏陶與感染，不良情感得不到糾正。多年的求學(xué)經(jīng)驗和一年多的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：在課堂上，學(xué)生對某學(xué)科的喜愛往往來自于對所任學(xué)科教師的感情，相反，也會因為與某個教師在情感上的對立，排斥而討厭其所教的科目。由此可見，教學(xué)不僅需要高超的教學(xué)技能，更需要豐富的情感——愛。記得從一本教育雜志上曾讀到過這樣一句話：“熱愛孩子，無私地關(guān)懷他們，是教師的天職，師德的核心。具有這種質(zhì)量，就能克服一切困難，教育方法才能得心應(yīng)手，離開對學(xué)生的愛，僅僅把教育視作一種手段，就很難達到預(yù)想的效果。”所以，無論是前面說到的“00后”群體還是“留守學(xué)生”群體，我們都應(yīng)該從心底、從內(nèi)心的靈魂深處，給與學(xué)生最真摯的愛，才能做到將心比心，獲取他們的信任和愛戴。所以說，“愛”是班主任從事一切工作的基礎(chǔ)，失去了對學(xué)生的愛，也就失去了教育的前提。作為老師，誰不喜歡“成績好、紀律好”的乖學(xué)生？但作為一個班的領(lǐng)導(dǎo)者，情感的天平要保持平衡，更要多花時間去關(guān)愛“成績不好、紀律也不好”的“弱勢群體”，引導(dǎo)他們樹立信心，而不自暴自棄?！坝孜嵊滓约叭酥住保岩活w愛心去教導(dǎo)他們，即使對他們的一個微笑，一次表揚，一回交談也許都會觸動他們掩藏在內(nèi)心深處的情感，進而影響他們的一生。我班有一位性格非常內(nèi)向的女孩，在別的學(xué)生眼里，她扮演的角色是一個