【文章內(nèi)容簡介】 小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)高郵市車邏鎮(zhèn)中心幼兒園吳艷 張春芳摘要：在當(dāng)前社會競爭激烈的大環(huán)境下，人們更多關(guān)注孩子的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)卻往往不被重視。孰不知，孩子的良好習(xí)慣對其身心健康和諧的發(fā)展是有深遠(yuǎn)的意義的。著名教育家葉圣陶先生也說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧,想改也不輕易?！彼栽谟變簳r期，教師應(yīng)該著重對孩子們進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定了幼兒保育教育的主要目標(biāo)，是促進(jìn)幼兒身心正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣及參加體育活動的興趣，其中就強(qiáng)調(diào)了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒教育行為習(xí)慣培養(yǎng)途徑良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個塑造人的過程，它將影響一個人的一生，會讓人受益一生。在關(guān)注幼兒終生發(fā)展、倡導(dǎo)養(yǎng)成教育的今天，教育必須要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。幼兒正處在個性和道德品質(zhì)形成的萌芽時期，從小培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習(xí)慣是幼兒園和家庭教育的一項重要任務(wù)。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，從培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，老師要用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。幼兒時期正處在人生的初始階段，如果在這一時期養(yǎng)成飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明禮貌等方面的好習(xí)慣，將會終身受益。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？一、正面引導(dǎo)，形成良好的行為意識幼兒由于年齡小，理解能力有限，分辨是非能力不強(qiáng)，教師對他們的教育就要以耐心細(xì)致的正面引導(dǎo)為主。如要培養(yǎng)幼兒“對人有禮貌”的習(xí)慣，首先就要讓幼兒懂得怎樣做才是有禮貌。幼兒教師可以直接告訴幼兒見到別人要主動打招呼，打招呼時要用適當(dāng)?shù)姆Q呼，叫爺爺、奶奶、叔叔、阿姨等。早上到園、晚上離園要和老師、家長打招呼及道別。還可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過講故事、說歌謠的方法來滲透養(yǎng)成教育。當(dāng)然，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在講道理時要觀點(diǎn)明確，不能含糊其詞。平時還要注意觀察幼兒的行為習(xí)慣，對不良行為要及時指正，對做得好的方面也要及時進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。我本人工作已有七個年頭，經(jīng)過七個年頭工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握了孩子的特點(diǎn)，如：我要求幼兒喝水時，我做示范，1讓幼兒跟我學(xué)，在學(xué)的過程中進(jìn)行講解。了解喝水的重要性。小班幼兒年齡小，喜歡模仿，所以我利用故事、兒歌等教育幼兒。例如：《我是一個大蘋果》，通過兒歌教育幼兒吃東西前要洗手，《玩具送回家》則可以讓孩子們知道要把物品歸放好，除了兒歌、故事，我們還可以通過圖片教育幼兒，如：在廁所張貼洗手的過程圖片，供幼兒模仿、練習(xí)，激發(fā)洗手的興趣，學(xué)習(xí)正確的洗手方法。通過生動形象的兒歌、圖片等，幼兒就會非常樂意學(xué)習(xí)，不知不覺中就會形成良好的行為習(xí)慣。以至達(dá)到教育的目的，收到好的效果。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于幼兒本身，要調(diào)動起幼兒的積極主動性，讓幼兒自我約束自己，能自覺按照各種行為的要求。例如為了培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒用照相機(jī)拍照下來，然后在班級的小紅花園地里展覽。同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手？為什么？”在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說出臟手上有細(xì)菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會洗手，當(dāng)幼兒洗干凈手后，教師及時在班級進(jìn)行表揚(yáng)，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。二、言傳身教，樹立榜樣我國教育家孔子說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。教師的言行對幼兒具有權(quán)威性，幼兒會不加選擇的加以模仿，因此，教師良好的表率作對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。幼兒年齡小，模仿性強(qiáng)，可塑性大，對他們來說榜樣的力是無窮的，身教勝于言教，教師在孩子心中是榜樣和權(quán)戚，孩子們無時無刻都在注視著教師的一舉一動，傾聽教師的話語，體會教師的情感，所以教師一定要注意自己的言行，要求幼兒做到的事，自己首先要做到，言行舉止要符合教育要求成為幼兒的榜樣。在進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時，教師更應(yīng)注重自己的榜樣作用。儀表方面，教師要衣著整潔，精神振作；語言方面要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方，經(jīng)常給幼兒加以幫助，提高其自理能力，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，老師用自己人格的魅力，來影響孩子、教育孩子，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性。如教師看到書架旁掉了很多書，就對正在玩耍的小朋友們說：“你們看，書本都掉在地上了，你們以后是想看干凈的書呢還是不干凈的書呀？”然后當(dāng)著大家的面把書一本一本地?fù)炱饋矸呕貢芾?。此后有這種情況出現(xiàn)，小朋友們都很自覺地爭著撿書本。教師除了為幼兒樹立良好的榜樣之外，還要適當(dāng)?shù)毓膭钣羞M(jìn)步的幼兒，肯定幼兒的進(jìn)步，使幼兒對自己有信心，這樣幼兒良好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。孩子的世界是純凈的。他們的思想處于尚未完全成熟的階段，雖然獨(dú)立性開始增強(qiáng)，但判斷是非能力弱，易沖動，易受外界影響。他們解讀別人的言行往往是直接的，還不具備足夠的把別人的言行經(jīng)過頭腦加工取其精華的能力，因此容易做出一些不良的行為。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有不良行為而不及時糾正和引導(dǎo)，放任自流，必將害了孩子。有一位幼兒家長經(jīng)常跟我抱怨說，他的兒子粗話連篇，令他頭疼不已。后來經(jīng)過了解我才得知，這名幼兒是因為看了電視里的古惑片學(xué)來的。也許孩子根本就不知道那些話是什么意思，只是覺得電視里的人說這話時很威風(fēng)，于是就學(xué)著說。開頭家長也發(fā)現(xiàn)了，但沒在意，不及時糾正。久而久之，孩子講粗話就成為習(xí)慣。因此，家長一發(fā)現(xiàn)孩子有不良的言行，就要及時加以糾正和引導(dǎo)，不能因為孩子還小就放任自流，這樣容易把孩子帶進(jìn)誤區(qū)。當(dāng)然，家長幫助孩子糾正不良行為不能簡單粗暴，急于求成，而是要曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，要防微杜漸，在孩子的不良行為處于萌芽狀態(tài)時就“掐掉”。當(dāng)然，要尊重孩子的個性特點(diǎn)，對孩子的行為習(xí)慣決不可“一刀切”，既有“收”，又有“放”——“收”其不正，“放”其所愛（好的愛好），讓孩子沿著良好的行為習(xí)慣的軌道健康成長。三、在活動中訓(xùn)練，形成良好習(xí)慣行為的形成來自實(shí)踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實(shí)踐活動。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣要注重幼