【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 靈，讓幼兒感受到成功的喜悅。幼兒認(rèn)真做事習(xí)慣的培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣將終生受益。老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)很多孩子很聰明，就是粗心馬虎。這時(shí)我們就要：注重示范作用，教師力求把字寫(xiě)的工整、美觀，使幼兒受到潛移默化的影響。學(xué)習(xí)活動(dòng)要提出常規(guī)性的要求—正確、整潔、美觀。做好常規(guī)性的評(píng)價(jià)，做完回頭看。進(jìn)行階段性展示活動(dòng)。進(jìn)而讓幼兒養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)在的孩子在家中備受家人青睞，家人照顧體現(xiàn)出無(wú)微不至，他們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，很多幼兒該懂的，該會(huì)的，該掌握的幾乎都喪失或缺失。幼兒缺少勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。尤其在大城市，幼兒表現(xiàn)更為突出，讓人值得深思。我們可以這樣進(jìn)行幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)：首先要進(jìn)行勞動(dòng)技能的訓(xùn)練。其次進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣主要從班級(jí)值日方面進(jìn)行培養(yǎng)。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能。總之，幼兒的行為習(xí)慣重在日常培養(yǎng)，從小事做起，從周?chē)沫h(huán)境中做起，樹(shù)立愛(ài)生理念，確實(shí)關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們要本著“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的理念，努力做好幼兒的育人工作。第三篇：淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)地址：陜西省咸陽(yáng)市武功縣幼兒園 姓名：梁亞蘭 郵編：712201 幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控能力較差，幼兒期既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：?播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。?此話道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識(shí)和行為習(xí)慣，那就會(huì)給以后的再教育帶來(lái)幾倍、幾十倍的困難?。教育家陶行知曾說(shuō)：?凡人生所需要的習(xí)慣．傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功．六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，那么，習(xí)慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了．不易變。?可見(jiàn)好習(xí)慣的培養(yǎng)一定要從幼兒時(shí)期抓起，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣？通過(guò)近幾年在幼教工作中不斷地探索、實(shí)踐、積累，我認(rèn)為應(yīng)主要從這幾個(gè)方面抓起：一、老師以身作則，做幼兒表率。幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師的言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。老師的話可以說(shuō)是?最高指示?，經(jīng)?？梢月?tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：?老師就是這樣說(shuō)的……?這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。二、讓幼兒參與常規(guī)的制定。讓幼兒參與生活常規(guī)的制定．他們會(huì)更樂(lè)意、更主動(dòng)地遵守常規(guī)，更容易養(yǎng)成好的習(xí)慣。即使有個(gè)別幼兒一時(shí)疏忽，他們之間也會(huì)互相監(jiān)督，互相提醒，及時(shí)改正。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。例如每次午睡前，他們都能很自覺(jué)地脫下外套，有太陽(yáng)時(shí)讓衣服經(jīng)過(guò)陽(yáng)光暴曬消毒，沒(méi)有太陽(yáng)時(shí)，自己進(jìn)休息室折好衣服放到指定的地方。由此看來(lái)，幼兒自己出的主意比老師提的意見(jiàn)更有影響。三、從細(xì)節(jié)抓起，寓教育于日常行為訓(xùn)練中。向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練，適合幼兒的年齡特征。開(kāi)始的時(shí)候，我只要求幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則。比如上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著提出關(guān)于社會(huì)行為的要求。比如待人要有禮貌，看到老師阿姨要問(wèn)好，早上入園的時(shí)候要向老師、小朋友問(wèn)聲好，回家的時(shí)候要說(shuō)聲?再見(jiàn)?；接受人家的禮物或者得到人家的幫助要道謝；我還要求幼兒做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂扔紙屑，不在桌椅上亂涂亂畫(huà)……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。四、以正面引導(dǎo)為主，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒。俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。老師要細(xì)心觀察幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在糾正不良行為習(xí)慣中，還應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，要?對(duì)事不對(duì)人?。如：?我不喜歡你把飯菜都掉在地上?和?你真討厭，又把飯菜都掉落在地上，?顯然前一種可保護(hù)孩子自信心和自尊心，而后一種會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感，傷害孩子。再有?快來(lái)幫老師收拾玩具?和?老師和你一起收拾玩具?兩種說(shuō)法對(duì)幼兒的影響也是不同的。五、寓理于生動(dòng)活潑的故事中。幼兒年齡小，對(duì)良好的行為習(xí)慣的形成并沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)。因此老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)的危害。以及良好的習(xí)慣會(huì)有利于他們的身心健康，而且對(duì)他們個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。如在上社會(huì)活動(dòng)課時(shí)，通過(guò)掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細(xì)菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。講了一個(gè)愛(ài)吃糖卻又不愛(ài)刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專(zhuān)門(mén)吃塞在牙縫內(nèi)的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開(kāi)始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。通過(guò)故事的形式讓幼兒明白平時(shí)要經(jīng)常漱口，刷牙講衛(wèi)生等道理，讓幼兒在不知不覺(jué)中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生等行為習(xí)慣。六、寓理于生動(dòng)活潑的游戲中。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。有一次，幼兒玩?過(guò)家家?游戲，游戲里有兩個(gè)三口之家，一方帶著孩子去另一方家走親戚，開(kāi)始他們互相爭(zhēng)吵都要當(dāng)父母，沒(méi)人當(dāng)孩子，我及時(shí)出現(xiàn)，給他們臨時(shí)分配了各自的角色，并讓他們一輪游戲結(jié)束后，新一輪游戲輪流當(dāng)父母，看誰(shuí)把角色扮演得好，通過(guò)游戲，他們能互換角色，還學(xué)會(huì)了互相謙讓?zhuān)鰪?qiáng)了待人接物的常識(shí)。我們還做了?帶寶寶看病?的游戲，游戲中，幼兒模仿父母照顧?孩子?，帶孩子去醫(yī)院看病，體會(huì)孩子生病了，父母的焦急與辛苦，使幼兒更加理解和尊重自己的父母，從而聽(tīng)父母的話和孝敬父母。另外，他們還經(jīng)常玩一些社會(huì)游戲，如?理發(fā)店?的理發(fā)師，?公共汽車(chē)?的駕駛員，?醫(yī)院?的醫(yī)生與護(hù)士，體會(huì)各種職業(yè)的社會(huì)角色，幼兒可從中得到社會(huì)規(guī)范意識(shí)和倫理精神的最初啟蒙。七、寓理于幼兒的兒歌中。兒歌是幼兒喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，