【文章內(nèi)容簡介】 這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動多數(shù)，這樣就可以達到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習慣的目的。學習行為習慣培養(yǎng)的案例分析小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀律，上課不集中精神聽講，不愛學習。根據(jù)幼兒心理學方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學習并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學習需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎，抓住幼兒特點，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學習興趣?？傊?，幼兒的良好行為習慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒教育起到至關重要的作用，培育幼兒良好行為習慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習慣這一過程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動和兒童成長論，認清楚現(xiàn)實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發(fā)，將幼兒各個方面的習慣引導好。參考文獻[1]于松梅,[2][J].教育探索,20xx,(6):2122.[3][J].教育探索,20xx,(5第三篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的實踐體會培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的實踐體會蓮花新城幼兒園王芳在科學技術(shù)迅猛發(fā)展、知識經(jīng)濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現(xiàn)代人應具備的最起碼的素質(zhì)，也成為測量、評價素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。36歲是個體個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代?！队變簣@工作規(guī)程(試行》》中也指出:“幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！比欢?，很多家長都忽視了幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，使幼兒在發(fā)展中出現(xiàn)了認知能力和行為能力的不和諧性、不同步性，幼兒在用餐、入廁、傾聽、交往、游戲、娛樂等方面的基本行為習慣以及求知能力、協(xié)調(diào)能力等都不盡人意。為幫助幼兒實現(xiàn)知、情、意的全面和諧發(fā)展，結(jié)合《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，我們對幼兒進行了良好行為習慣的養(yǎng)成教育，獲得了一些體會和經(jīng)驗。一、創(chuàng)設富有教育意義的良好環(huán)境。老師和家長要改變過去單純地為美化活動室而布置環(huán)境的觀念,從不同年齡的特點出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同人性的差異，從全面提高每個幼兒的素質(zhì)入手，為幼兒創(chuàng)設一個清潔、溫馨、富有教育意義的環(huán)境，從而來培養(yǎng)幼兒初步的道德情感。如在活動室內(nèi)創(chuàng)設關于“水”的墻飾，用繪畫的方式表現(xiàn)水的循環(huán)過程、水的用途等。而這個墻飾是可變的、可操作的，教師只是提供了一個主題背景，幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗在上面豐富各種有關水的內(nèi)容。如有些幼兒認為可以把雨水儲存起來，有些生活經(jīng)驗豐富的幼兒更是想到了污水處理，于是教師就和幼兒一起“水”的主題加以豐富、深化。在這個過程中，環(huán)境已不再是一個簡單的被觀賞者，而主要成為了一個對話者和引導者。幼兒在與它的“對話”交流中感受到了“水”的重要性,也提高了節(jié)約用水的意識。二、精心設計課題活動我們根據(jù)幼兒的實際情況形成了《培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的實驗研究》的教育課題，制定了實驗重點、實驗目標，既符合孩子的樂趣，又能使孩子在愉快的游戲中形成良好的行為習慣，形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，教學手段尊重孩子的個性化要求。根據(jù)小班幼兒年齡小、思維具體形象的特點，可組織小班幼兒開展“我是講文明、有禮貌的好孩子”活動。比如帶領幼兒給花草樹木澆水，教育幼兒不隨便摘花、不踐踏草坪，知道要愛護幼兒園、社區(qū)周圍的環(huán)境。中班教師根據(jù)幼兒的興趣、愛好，可運用各種游戲活動進行“我是文明小主人”主題游戲。如，在角色游戲中引導幼兒與來訪的客人主動問好，并使用禮貌用語等。小伙伴間要懂得相互禮讓、友好相處。同時根據(jù)幼兒的年齡特點設計“講文明、懂禮貌，爭做文明小標兵”宣傳欄，圖文并茂，簡單易懂，起到了較好的教育作用。大班孩子有了一定的分辨能力，可通過每日晨間談話，讓他們知道哪些行為不應該有、哪些行為是應該堅持的。在明確了主要行為準則的基礎上，大班孩子還進行了“文明禮儀伴我行”的現(xiàn)場作畫活動。通過這樣的教材和游戲，起到了潛移默化、陶冶情操、培養(yǎng)良好習慣的作用。三、注重幼兒隨機教育習慣是一種行為長期重復而形成的結(jié)果。俗話說“習慣成然”，孩子的習慣并非與生俱來，而是在長期生活中逐漸形成的，所以幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成不能只靠專門的教育活動，而應該貫穿于幼兒的日活動中不斷地鞏固、強化。為此，我們把一些常用的文明禮儀用語，如您好、再見、請慢走、謝謝、對不起、請原諒、沒關系等等編成了瑯瑯上口的兒歌，讓幼兒能經(jīng)常朗讀。并編了一套文明禮儀姿態(tài)操，孩子們可以一邊做操一邊說著文明用語。禮儀操強調(diào)眼神、動作和表情三者的配合，這對孩子們在生活中使用文明禮儀用語進行交往有很大的幫助。四、家園配合，樹立學習榜樣日本教育家福澤諭吉說:“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師?！苯處熀透改竾栏褚笞约?，就會在孩子心目中享有威信、取得幼兒的信任，幼兒就會聽從管理并會積極響應每一項要求。教師與家長作為幼兒接觸最頻繁的社會成員，對孩子們有意識地進行教育，或者通過自己的言行點滴滲透、潛移默化，這些都對幼兒的道德品質(zhì)發(fā)展起著十分重要的作用。父母是孩子出生后遇到的第一位啟蒙教師，家庭也是幼兒生活活動的重要場所，所以在教育中，我們十分重視家庭的配合。我們定期召開家長座談會，讓家長了解幼兒在園的情況以及課題的實驗進程、相關要求。通過家長會向家長介紹一些教育信息、教育方法。開設家園信箱，使家長可以把自己的見解和要求，通過書信的形式傳遞給老師。分階段定期召開高質(zhì)量、內(nèi)容不同、形式各異的家長聯(lián)誼會，提高家長的教育意識，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長的思想覺悟，共同完成幼兒的教育。俗語講“沒有規(guī)矩不成方圓”，教師和家長只要嚴格要求、言傳身教、積極誘導，就一定會使孩子養(yǎng)成良好的習慣。第四篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是哪些（范文模版）培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是哪些我們的父母都想孩子能養(yǎng)成良好的行為習慣，那么首先我們的父母就應該了解有哪些