人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)17爬天都峰(編輯修改稿)
2024-11-04 17:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖：勾畫圈點(diǎn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文?！?.“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。(1)學(xué)生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語。(2)學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難。(3)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會(huì)爬山的辛苦及上山后的喜悅。(4)讓學(xué)生體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。三 啟發(fā)想象，?帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題:(1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?(2)他看見了“我”，心里又怎么想呢?(3)后來，他是怎樣爬上天都峰的?、交流。讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。四 總結(jié)課文，明白道理，討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。:在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。五 課外延伸，培養(yǎng)能力請(qǐng)你把這一周所做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山的艱難，體會(huì)到相互鼓舞帶來的力量?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢?【設(shè)計(jì)意圖：小練筆使學(xué)生在寫中加深理解，激發(fā)情思，提高運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的能力?！堪鍟鴥?nèi)容又高又陡一會(huì)兒……一會(huì)兒……爬天都峰奮力向上手腳并用互相鼓勵(lì)終于戰(zhàn)勝困難相互道謝課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選詞填空。發(fā)顫 顫抖，真叫人（）。（）。二、根據(jù)意思寫出詞語。（）。（），增強(qiáng)信心或勇氣。（）三、用加點(diǎn)的詞語造句。，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……，我們終于爬上了天都峰頂。四、假如沒有老爺爺?shù)某霈F(xiàn)，“我”能不能爬上天都峰？談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮恳?、二、終于決心鼓舞三、我覺得能，因?yàn)榘职謳А拔摇比S山就是要爬天都峰，即使沒有老爺爺，“我”也會(huì)靠著自己的“勇氣”“奮力”爬上峰頂。即使老爺爺不出現(xiàn)，爸爸也會(huì)幫助“我”渡過難關(guān)，爬上峰頂。教學(xué)反思1.《爬天都峰》第二自然段中的句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險(xiǎn)峻峭拔描寫了出來，是學(xué)生積累語言的好材料。教這兩句話時(shí)，要讓學(xué)生在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，及時(shí)地進(jìn)行積累。，假設(shè)他們是文中的主人公，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會(huì)爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生深入地理解了課文。，采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)他們復(fù)雜的心情。適時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生深入思考?！九c文章相關(guān)的資料介紹】一 黃山四絕【奇松】黃山綿延數(shù)百里，千峰萬壑，比比皆松。黃山松分布于海拔800米以上的高山，以石為母，頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙。黃山松針葉粗短，
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