【文章內容簡介】 的方法來強化學生的體驗，幫助學生更快提高基本的繪畫表現(xiàn)技能。先嘗試統(tǒng)一畫面情感主題、人物、空間關系等要求，讓學生繪制創(chuàng)作草稿。幫助學生對創(chuàng)作草稿進行分析、調整，使學生胸有成竹地進入創(chuàng)作活動。列舉學生作業(yè)進行講評時，可蒙上透明膠片或玻璃紙，用記號筆勾畫構圖線，便于學生直觀地了解自己的作業(yè)。分析講解的教學范圖應該采用明暗對比強烈的、單純的色塊表現(xiàn)，以便明確畫面關系。[教案]羅波夫老師的教案課目第2課長城禮贊年級9年級下冊執(zhí)教羅波夫教學程序教學活動媒體運用重點和難點重點：對畫面形狀、構圖形式、場景處理、色彩組織等藝術語言的處理。難點：借助藝術語言表達思想感情的能力。(第一課時)1．創(chuàng)設情境，導入新課課前準備：檢查學具以及收集的有關長城的資料，集中學生注意力。教師講述發(fā)生在抗戰(zhàn)時期的故事。圍繞故事中慘烈的場景．組織學生進行討論，結合中華民族抗擊外來侵略的壯舉，感受長城的雄偉壯觀和她所蘊禽的深遠的象征意義。播放背景音樂《長城謠》 幻燈片《軍刀》插圖2．賞析《同望》萬里長城已經(jīng)成為中華民族精神的象征，是許多藝術家鐘情表現(xiàn)的對象，接下來，我們一起賞析《同望》： ①從毛澤東詞“山舞銀蛇，原馳蠟象”、“望長城內外，惟余莽莽”的意象人手，兩者之間進行對比，展開討論，揭示《回望》所蘊涵的情感主題。②從《回望》與《黃河魂》在主體形象及背景烘托等方面的比較揭示兩者藝術方法處理的異同。③從《黃河魂》不同畫而形狀的討論分析使學生關注藝術語言與情感的作用。④媒體演示并討論?！锻窓M構圖與原作在情感表現(xiàn)上的差異。作品《回望》 毛澤東詞字幕作品《同望》與《黃河魂》比較3．教學活動根據(jù)以上討論，結合學生個人的情感體驗以及所搜集的關于長城的圖片資料，以長城為主體，以情感抒發(fā)為主題，畫一幅風景畫。播放背景音樂《萬里長城永不倒》4．小結運用賞析教學中獲得的知識進行評價。展示學生作業(yè)5．布置課后活動①搜集有古代戰(zhàn)爭場面的連環(huán)畫。②搜集有關描寫古代邊塞風光或有古代戰(zhàn)爭內容的詩詞。(第二課時)組織教學。檢查學具及學生所搜集的資料，簡評作業(yè)，導入新課?；顒右弧霸娙舜蟊緺I朗誦賽”。學生朗誦所搜集的占詩詞，聲情并茂者獲獎。學生以掌聲多少表明優(yōu)劣。教學程序教學活動媒體運用活動二詩配畫：把最吻合教材圖片意境的詩找出來并解釋理由?；顒尤處熢u點。引導學生從詩的意境過渡到畫面的分析——畫面三角形構圖布局的形式感、主體形象的巧妙安排以及環(huán)境烘托的藝術效果。范圖及版畫活動設計(任選一題)請根據(jù)你所搜集的圖片資料畫一幅以描繪古代將士為主的作品(建議以三角形構圖的方式)． 根據(jù)你對所搜集的古代詩詞中的某一句的理解，作一幅關于古代戰(zhàn)爭場面的畫，要求詩畫意境統(tǒng)一。范圖及版畫小結課后活動：網(wǎng)上觀看電影《狼牙山五壯士》。(第三課時)1．導入課題你對此音樂《狼牙山五壯士》有怎樣的情感體驗? 你對油畫《狼牙山五壯士》有怎樣的情感體驗? 音樂與美術有共通之處嗎? 音樂結合畫面，賞析油畫《狼牙山在壯士》(教師以評點的方式導引學生從感性轉入到理性分析)。播放琵琶曲《狼牙山五壯士》 展示油畫《狼牙山五壯士》2．作品分析畫面為何給我們這種感覺體驗呢? ①構圖與力量的表現(xiàn)：構圖基本形式感、線、形的魅力。②色彩與情感的表現(xiàn)：使用不同色彩搭配產(chǎn)生不同藝術效果，表達不同情感。油畫《狼牙山五壯士》的構圖、色彩示意圖3．活動設計①播放電視劇《小兵張嘎》戰(zhàn)爭片段，對學生感興趣的鏡頭定格，學生畫速寫，現(xiàn)場點評最佳速寫。②根據(jù)所搜集的資料，用繪畫的形式表現(xiàn)人民軍隊的風采。播放電視劇《小兵張嘎》 戰(zhàn)爭片段4．小結簡評本課學習活動。初中美術教案9年級下：03課 水一、教材分析 《水》教案本課水通過試驗和創(chuàng)造活動，引導學生發(fā)現(xiàn)水在不同條件下產(chǎn)生的多種形態(tài)，從探究活動中獲得視覺感受和審美體驗，并創(chuàng)造出生動的形象。水依據(jù)課程標準的主要精神，以及綜合探索領域的具體要求，讓學生探究、發(fā)現(xiàn)實際事物和具體環(huán)境中有趣的形態(tài)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題，為思維提供豐富的營養(yǎng)。通過學習活動，體會美術的學習特征，形成基本的美術素養(yǎng)?；顒右唬和?、觀察、記錄與發(fā)現(xiàn)(感受、體驗水在外力作用下豐富的形態(tài)美)?；顒佣耗M制作一件水體藝術作品，創(chuàng)造有趣的形態(tài)(運用在活動一中獲得的對水的特性的認識及審美體驗，進而大膽的設想與制作)?；顒尤簢L試運用其他材料表現(xiàn)自己對水的感受，把自己認為最美的形態(tài)定格下來(充分發(fā)揮想像力，將豐富的審美體驗與感受延伸到對藝術造型的創(chuàng)造中去)。與其他造型設計類課程相比，本課更注重的是對藝術的思維方式與方法的探索。強調學生的審美體驗與感受，把學習方法的形成建立在自身的學習體驗之上，培養(yǎng)學生良好的思維能力與學習方法。資料庫介紹了有關水體藝術的知識，引發(fā)學生進一步探索的興趣。教材中的評價建議為教學提出導向和評價參考。學習大空間設置一系列以水為對象的審美體驗活動，讓學生在獲得豐富的審美感受的基礎上，擴展思維空間。二、教學目標◆能夠積極主動地參與試驗活動，發(fā)揮想像，大膽進行創(chuàng)意表現(xiàn)?！裟軌蛟O計多種方法獲得水的不同形態(tài)，細心觀察，詳細記錄過程和效果?！裟軌驓w納、概括自己的感受，運用抽象形式表現(xiàn)水的形態(tài)?！裟軌蚝托〗M成員們協(xié)作，共同完成學習和制作任務。三、教學思路 1．確定教學內容 2．教學準備課前指導學生設置合適的教學場地。以“你能用水玩出多少花樣”為題，發(fā)動學生別出心裁地尋找和準備教學中所需的用具(包括各種容器、塑料管、塑料袋、漏斗、勺等等)。收集自然界中水的豐富形態(tài)的圖片，人工設計建造的水體藝術圖片以及相關形式的繪畫、雕塑和裝置作品等。設計并試驗演示內容，明確演示的目的、方法和步驟，準備所需的實驗工具、材料。3．教學策略三個活動擬用三個課時完成。第一課時的導入，欣賞水在自然和人為條件下產(chǎn)生千變萬化的形態(tài)，啟發(fā)學生探究構成這些形態(tài)的條件和原因。分組組織學生采用不同的方式玩水，通過玩水的過程細心觀察水在外界條件作用下產(chǎn)生的各種效果，體驗其中造型、色彩和動態(tài)給人的豐富感受。做出詳細的試驗記錄，總結其變化規(guī)律，由各組選出代表向全班同學演示并講解取得的成果以及審美感受，通過交流豐富學生的審美體驗，為深入學習做鋪墊。第二課時在學生充分體驗的基礎上，進一步5i導學生欣賞一些水體藝術品，讓學生結合玩水時獲得的經(jīng)驗進行理解、分析、總結其設計制作原理。通過對作品的分析與理解，利用簡便材料，嘗試設計一件水體藝術品。學生可以從審美角度與實施的可能性等方面進行大膽的設想與表現(xiàn)，此作業(yè)可以小組合作完成，大家一起提出方案，畫草圖，討論實施的可行性，進一步豐富學生的學習經(jīng)驗和審美感受，為下一階段的學習做準備。第三課時依據(jù)活動三的學習任務，主要讓學生將前階段所獲得的認識進行升華和提煉，嘗試運用固體材料來表現(xiàn)水的形態(tài)。活動前可以首先讓學生根據(jù)前面活動中獲得的經(jīng)驗，對自己印象最深刻的或認為最美的水的形態(tài)進行描述，交流設計方案和設想。結合學生的構思，教師展示一些用不同材料表現(xiàn)水的作品，分析作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)形式，欣賞表現(xiàn)效果，給學生以更多的啟示。學生作業(yè)可以選擇平面或立體的表現(xiàn)形式，根據(jù)水的形態(tài)特征，概括、抽取其造型的抽象形式，如流動、噴發(fā)、凝聚、散落、串聯(lián)等等，巧妙地聯(lián)想和大膽夸張。利用表現(xiàn)材料的特性，運用點、線、面造型要素大膽表現(xiàn)。在教學過程中，基于學生體驗的豐富性及作品表現(xiàn)效果的多樣性，教師可以為學生創(chuàng)造學習成果展示與經(jīng)驗交流的舞臺，一方面使學生在交流的過程中互相學習，取長補短；另一方面要鼓勵學生的獨創(chuàng)性，使其個性得以充分發(fā)揮。在教學過程中，教師要更多地進行一些積極的評價，除了針對學生作業(yè)效果本身的肯定外，對學生良好的設計構思、敏銳的觀察力、大膽的描述、豐富的想像和創(chuàng)造力、分工協(xié)作能力等方面都應該給予激勵和肯定。四、教學選擇教學程序應該遵照層層深入的原則，在感受和體驗中獲得理解，根據(jù)理解進行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中又得到新的理解。教學活動的安排可以根據(jù)實施的可行性靈活處理。根據(jù)條件和需要自由調節(jié)順序，如：自然現(xiàn)象與人為效果比較，歸納相通的原理(探究)一玩水(體驗)一水體藝術作品欣賞(運用舉例)—，用不同材料表現(xiàn)水的形態(tài)(創(chuàng)造表現(xiàn))。又如：玩水(體驗)—，歸納相通的原理(探究)—，作品欣賞(學習表現(xiàn)方法)一用不同材料表現(xiàn)水的形態(tài)(創(chuàng)造表現(xiàn))。在課時條件局限的情況下，學習活動可以相應簡化，將活動二的內容與活動一整合，以設計方案的形式完成，把制作活動安排在課外，但要為學生提供展示的機會。五、教學建議教材為教學提供了一系列關于水的自然和人工形態(tài)的圖片，用于欣賞和對照實驗結果，教學中應著重對圖片呈現(xiàn)的造型加以感受，可以做一些相應的圖示，幫助學生分析、理解畫面的構成形式。運用自然科學知識分析形成這些形態(tài)的條件和外力作用的同時，也應該注重情感的體會。學生活動的圖片和水體藝術作品用于啟發(fā)學生玩水的方法和創(chuàng)作靈感。實驗記錄的文字格式盡量統(tǒng)一，教師可以為此設計表格，分別體現(xiàn)材料、方式、效果和感受等方面。用簡單的圖示記錄能夠更清晰地表現(xiàn)實驗效果，可以作為文字記錄的補充?；顒尤婕暗淖髌窞樽鳂I(yè)做了不同材料和方法的提示，還可以選擇學生更熟悉的材料和更簡便的方式加以補充。玩水的目的是通過體驗獲得對形態(tài)的感受，歸納自己的感受可以幫助了解構成形式的規(guī)律，為創(chuàng)作積累素材和經(jīng)驗。整個學習活動圍繞水在外力作用下產(chǎn)生的形態(tài)，不斷發(fā)現(xiàn)、感受，用抽象形式進行歸納和運用于表現(xiàn)，成為引導本課教學的關鍵環(huán)節(jié)。如：雨水在地面形成無數(shù)圓環(huán)，它們在瞬間擴大，環(huán)環(huán)相扣，層層疊疊，瞬間消失又不斷出現(xiàn)。針對這一形態(tài)，做一張圖示，同心圓、大小不等、相互交錯、隨意組合，就變成了抽象形式。對這些圓進行想像，圓的交錯產(chǎn)生動感，像互相擴展，又像平行移動，還可以聯(lián)想不同的心情和事物，通過描述和交流，加深感受。與旋渦相比較，強有力的曲線向心點回旋，產(chǎn)生巨大的引力。前者細膩柔情，后者粗獷雄渾。同樣是水，同樣是圓，卻形成截然不同的形態(tài)。始終圍繞水的形態(tài)展開分析、比較和想像，才能準確地把握教學方向。注重審美能力的培養(yǎng)，盡可能地為學生提供感悟自然和藝術的機會，避免用概念和結論簡單地代替學生的感悟和認識。遵循審美規(guī)律，注意形式美感和情意性的引導，幫助學生感受自然和藝術的美感，發(fā)現(xiàn)、理解造型方法與情感表現(xiàn)之間的聯(lián)系，注重經(jīng)歷體驗、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的整個過程。建議在教學中結合使用與圖片內容相應的音響資料，如海濤聲、滴水聲、雨聲等等，幫助學生進行聯(lián)想，更為完整地感受形態(tài)美感。提前安排學生準備教學活動所用的各種器具和材料，給予足夠的時間讓他們去發(fā)現(xiàn)可利用的器具和材料?；顒右坏膶嶒灨m合安排在室外進行，教學場地的管理應具體落實到小組?；顒討⒃谡n外嘗試的基礎上，這樣可以有效地控制時間。啟發(fā)學生結合已掌握的自然科學知識，如杠桿、重量、壓力等。提示學生運用已經(jīng)掌握的美術知識，諸如構圖、色彩和不同材質的對比與和諧等等，提高作業(yè)質量。[教案]王菁老師的教案課目第3課水年級9年級下冊執(zhí)教 王菁教學程序教學活動 媒體運用(第一課時)課程準備課前讓學生準備能夠改變水流方向和水的基本形態(tài)的材料和工具。1．欣賞水的形態(tài)2．實驗觀察欣賞水的圖片，水的形態(tài)在不同的條件下呈現(xiàn)出多變的狀況。水由于物理學中的張力形成一顆一顆晶瑩剔透的水珠，由于外在的作用力可產(chǎn)生旋渦、漣漪等許多美麗的形態(tài)。設問：通過怎樣的外力可以形成旋渦、水柱? 學生思考并展開討論。學生嘗試多種形式的實踐，并對過程進行歸納和小結：相關圖片外因張力地球引力壓力循環(huán)的外力產(chǎn)生的 形態(tài) 水珠向上而下 的水流自下而上 的水柱旋渦學生分組討論。3．水體制作 活動一：水的實驗，借助材料和工具，運用一定的方法和手段，讓水以各種不同的形態(tài)出現(xiàn)。設問：制作水體模擬制品可采用哪些材料和工具?學生推薦并分析。水體藝術品的制作：(1)外形流線型：在某些化學實驗中，可經(jīng)?？吹揭后w在透明的試管中流動，讓水流從某一個方向受力，沒計者從美學的角度設計多線條、多方向的軌道，水便按照特定的軌道肜成有方向性的流線型的水體藝術品，多見于城市廣場等。平鋪型：貴州黃果樹瀑布是世界上寬度最大的瀑布之一，河流由于地球引力由上至下同時流下，形成寬闊的水幕，就像一幅門簾一樣。現(xiàn)在很多酒店、咖啡廳門前，利用水的這種裝飾性在透明的玻璃上自上往下流動產(chǎn)生像瀑布一樣的效果。霧狀：由于強大的壓力和細小的出水口，將液態(tài)的水從多個噴水口以不同的方向噴射出來，像云霧一般。注意：水柱的大小的產(chǎn)生是由出水口的大小決定的。(2)材料透明的試管加上彩色的液體，給水加壓從小孔噴出，在裝滿水的塑料袋中利用牙簽扎孔等方法進 行制作。相關圖片教學程序教學活動媒體運用活動二：選擇適當?shù)墓ぞ吆筒牧?，分組分工合作，模擬制作一件水體藝術品。學生課堂制作，教師隨堂指導。制作完成后，分組討論，相互指出缺點彌補不足，并加以改進，為筇二課時做鋪墊。(第二課時)一、欣賞表現(xiàn)水的作品很多，文學的、藝術的、音樂的多種形式的表現(xiàn)方式都有，在視覺藝術表現(xiàn)上可以采用各種材料、各種手法表達對水的情感，也可以通過變化萬千的水的形態(tài)表達其他領域的內涵。旋渦般的水紋通過油畫、攝影等藝術手段產(chǎn)生了《生命的流動》、《潮》等作品。利用立體構成、電腦繪畫等方式表現(xiàn)水的點狀、線狀和面狀，還可使用玻璃、金屬、木材等多種材料表現(xiàn)水的質感。相關圖片二、創(chuàng)意活動三：借鑒名家名作，嘗試運用其他的材料來表現(xiàn)水，把你認為最美的水的形態(tài)定格下來。教師示范，可使用繪畫、剪刻、電腦繪畫的形式進行，教師可采用一種最適合自己的教學方式。學生制作，基本完成后，分組討論分析。媒體展示二、拓展學習“水”的作品在其他領域的應用(1)傳統(tǒng)的“水”文化，傣族潑水節(jié)5月1口，中華民族園和遠在中國西南邊陲的云南省德宏傣族景頗族自治州兩地同時舉行盛大的傣族潑水節(jié)。按照傣家的習俗，人們盡情潑灑吉祥水，將潑濕全身、幸福終身的祝福送給親友。濃濃的傣家風情，融化在竹樓、白塔、筒裙、象腳鼓的畫面里。(2)“水”的應用，