青島版八下數(shù)學(xué)63特殊的平行四邊形—矩形的性質(zhì)(編輯修改稿)
2025-01-13 13:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 質(zhì) 在自主探究的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，然后利用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決的過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 素養(yǎng)提升 用。 ① 小組長(zhǎng)關(guān)注組員的自主探究進(jìn)度，做好調(diào)控，如果組員全員完成，可組織組員展開靜悄悄的討論，初步解疑。 ② 然后根據(jù)組內(nèi)討論情況，變學(xué)習(xí)小組為問(wèn)題小組，指導(dǎo)組員展開分散學(xué)習(xí)，各取所需。 ③ 各取所需回到小組內(nèi)，整理鞏固自己的學(xué)案。 ，隨時(shí)了解學(xué)情，幫助他們解決個(gè)別疑問(wèn)，同時(shí)預(yù)設(shè)好質(zhì)疑點(diǎn)。 3.“疑問(wèn)區(qū)”的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們積極交流，解決疑問(wèn) 。 ，找出自己的問(wèn)題所在。 ，合理選擇組間討論的對(duì)象，并積極質(zhì)疑，進(jìn)行智慧的碰撞。 區(qū)?；氐阶约旱奈恢茫M(jìn)行 鞏 固 落 實(shí) 。 由于學(xué)生之間的思維層次和思維模式比老師與學(xué)生之間接近，所以針對(duì)探究過(guò)程中
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