【文章內(nèi)容簡介】 的語音讀準外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語或句子要多讀幾遍。剛才大家一起自學了的課文，現(xiàn)在我們一起來讀讀這些詞語吧（出示：詞語表中的詞語）。詞語雖然不多，但有幾個詞語特別難讀，我們一起來看一看。（垂頭喪氣）這個詞語特別難讀。請大家一起來讀一讀。垂頭喪氣是什么意思呀。你能做個垂頭喪氣的樣子嗎？課文當中寫道，同學們找風箏，找了一個下午都沒有找到，所以大家只能垂頭喪氣。還有一個詞語（磨坊），一起來讀一讀。坊要讀第二聲，磨是個多音字，在這兒要讀第四聲。請同學們一起來讀一讀。磨坊就是磨面的房子（出示：磨坊圖）。讓我們再把這些詞語一起來讀一讀。同學們，剛才我們一起學習了詞語，現(xiàn)在請你們想一想，剛才你們自學課文的時候，有沒有碰到過特別難讀的句子呢？我們來交流一下吧。第三自然段的第二個句子特別難讀。我覺得“飛箏越飛越高??”這一句也非常難讀（出示：“飛箏越飛越高??”）。還有哪個句子你覺得比較難讀？第四段的最后一句話 第五自然段的“我們垂頭喪氣地??白光”這個長句比較難讀（出示：“我們垂頭喪氣地??白光”）。其中有：“垂頭喪氣，田埂，半沉半浮，半圈兒”這幾個詞語比較難讀。讀得真不錯，接下來，就讓我們把課文連起來開火車讀一讀。其他同學認真聽，他們讀得是否正確。這篇課文非常長，但大家都讀得很正確，說明大家在自學課文的時候很認真，接下來請大家再讀讀課文，這回讀的時候，請大家邊讀邊想：（出示：課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？）1誰來說說課文先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？1大家讀課文很認真，課文就是按做風箏，放風箏，找風箏這樣的順序來寫的。接下來請大家快速默讀課文，（出示：找一找做風箏，放風箏，找風箏分別是由哪幾個自然段來寫的？）1課文是怎樣來寫我們做風箏，放風箏，找風箏的經(jīng)過，以及當時我們是怎樣的心情呢？我們下節(jié)課再來學習，接下來我們還要來寫生字呢。三、學習字詞〔出示：詞語?！尺@些詞語都是由我們要寫的字組成的，我們一起來讀一讀吧。〔出示：要寫的生字〕。你有什么要提醒同學們注意的嗎？你能給生字擴詞嗎？四、課堂鞏固接下來請大家一起來寫生字，每個生字在田字格里各寫兩遍各組兩個詞，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。五、課后總結(jié)同學們，今天這節(jié)課我們就上到這兒呢，下節(jié)課，我們再來感受風箏帶給我們的快樂吧。板書設(shè)計 10 風箏做風箏 ――→ 放風箏 ――→ 找風箏 作業(yè)設(shè)計本課生字3個，讀3次課文讀3次，找出描寫小朋友心情變化的詞語第二課時一、喚起情感，復(fù)習導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第10課《風箏》，齊讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在請同學們把語文書打開，快速瀏覽一遍課文，回顧課文主要講了什么？（學生回答，教師板書：做風箏、放風箏、找風箏。）說得很清楚，那么再回想一下，做風箏、放風箏、找風箏分別是由課文的哪幾個自然段來寫的呢？引入課文：那么，課文的第1自然段寫的是什么呢？（全班齊讀第1自然段。）他們最大的快樂就是——做風箏、放風箏?，F(xiàn)在就讓我們和這群孩子一起去做風箏吧！二、讀中悟情，以情促讀?！锔形蜃鲲L箏的快樂。請同學們自由朗讀課文的第2自然段，體會孩子們做風箏時的心情是怎樣的呢？邊讀邊畫出相關(guān)的詞語和句子。學生匯報交流，教師板書：快活，相機處理句子：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面。”（1）你很會讀課文。那么，在做風箏的時候，大家的心里都會想些什么呢？（學生自由暢談。）是啊，心中都有著美好的愿望，這就是——“憧憬”。（出示詞語并貼到黑板上。）你知道“憧憬”是什么意思嗎？①分析字形可以幫助我們理解詞語。你能猜測一下“憧憬”是什么意思嗎？ ②到底我們猜測的對不對呢？怎么辦？對了，我們可以查詞典，查詞典是理解詞語意思的一種很重要的方法，我們同學應(yīng)該熟練掌握。下面，就請拿出詞典，查查看它到底是什么意思呢？（學生查詞典，匯報，用“憧憬”說一句話。）③就讓我們帶著心中美好的向往，齊讀“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！保?）雖然我們都在憧憬著，可是做好后的風箏卻什么也不像了。但“我們”——依然快樂。（出示詞語“依然”），“依然”還可以換成什么詞語？所以，“依然”的意思就是——“仍然”、“依舊”、“仍舊”。看，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語的意思。（3）為什么做好的風箏什么也不像，而我們卻依然快活呢？（4）是啊，即使什么也不像了，風箏卻依然美麗，我們也依然快活，因為那是我們的——幸福鳥。就帶著這樣的心情，自己再去讀一讀第2自然段吧！指名讀。齊讀?！锔形蚍棚L箏的快樂和丟風箏的著急。風箏做好了，此時大家最想干什么？那就讓我們一起去草地上放風箏吧?。ǔ鍪痉棚L箏圖片。）看，你都看到了什么？誰愿意來放風箏，給我們讀一讀第3自然段？其他同學邊聽邊體會：“我們”放風箏時的心情又是怎樣的呢？聽了這位同學朗讀，再看一看文中放風箏的這幅插圖，誰來告訴大家，放風箏時，孩子們的心情是怎樣的？（學生回答，教師板書：快活。）誰愿意站起來給我們大家讀一讀這一段中，你認為最快樂的地方？學生匯報，相機處理句子：（1）“一個人用手托著，??，漸漸高過樹梢了?！焙托』锇樵谝黄鹜妫拇_是一件非?？旎畹氖虑椤＃?）“風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，??在田野里拼命地奔跑?！边@句話里，你覺得哪個詞最能反映出“我們”當時的快樂心情？（出示：“拼命”、“翩翩飛舞”兩個詞語。）①（出示詞語“翩翩飛舞”），我們經(jīng)常用它來形容什么？可是，一只什么都不像的風箏，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞，越飛越高。你覺得此刻飛起來的僅僅是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什么？ ②完成填空：風箏越飛越高，我們的 也飛起來了！（快樂、希望、自豪、幸福??）是啊，風箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高；風箏越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。就讓我們帶著這越來越濃的快樂，齊讀“風箏越飛越高??”越飛越高的風箏給我們帶來了多么大的快樂??！再讀。③孩子們，你們玩得這么開心，能告訴我，你們在快樂地喊叫著什么嗎？（指名回答。）那么，我們就一起快活地喊一喊吧！師讀：“風箏越飛越高，??，我們快活地喊叫著：——（全班起立大喊。）④多么開心?。【妥屛覀冮_心地站著，快快樂樂地齊讀第3自然段吧！（3）拓展：同學們，看著此情此景，聽著此聲此音，我不禁想起了一首詩，跟放風箏有關(guān)的。你想起來了嗎？誰愿意站起來背一下？（4）借著這首詩，讓我們沐浴在涼爽的秋風中，再來體會一下放風箏的快樂吧！師引生讀第3自然段。（配音樂。）師范讀：我們放風箏的快樂還不僅如此呢，還有更快樂的呢！“從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上?！保ń處熮D(zhuǎn)換音樂），可是，天有不測風云，“忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影?！保?）風箏突然飛走了，此時，你們的心情又是怎樣的？（學生回答，教師板書：著急。）從哪些詞語中我們能體會到孩子們此刻的心情？你能用筆在書中圈出這些詞語嗎？（學生匯報。）（2）什么是“大驚失色”？（拆字組詞理解詞語，比如“隨意”，隨便任意。）（3）什么是“千呼萬喚”？在漢語中，還有許多“千呼萬喚”這樣組合方式的詞，你能再說幾個嗎？今天又學了一個“千呼萬喚”。（4）此時，孩子們在千呼萬喚著什么？千萬次地呼喚，喚回來了嗎？多么著急，傷心?。∧隳馨堰@樣的心情讀出來嗎？（指名讀：“忽然??”）（5）本來我們的心還隨著風箏飛在高高的云端呢，可是突然之間斷了線，我們的心也掉落了下來，這是多么大的情感變化??！讓我們男女生來對比讀，讀出心情的變化?！矬w會找風箏的心情。過渡：我們的幸福鳥就這樣沒了蹤影，我們都哭了，（指一句學生接著往下讀第5自然段，教師適時出示詞語“垂頭喪氣”）。我們都哭了，我們都垂頭喪氣的，為了一只