【文章內(nèi)容簡介】 流?！　〗處煟憾鄿蕚湟恍┵Y料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。把課后練習(xí)融于教學(xué)和過程中。用錄音矯正讀音，以彌補普通話不準之缺陷。用小黑板先把板書設(shè)計寫好，以便課堂上好展示，免得耽誤課堂時間。　　第一課時　　〖教學(xué)要點〗　　朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，在圈點勾畫中找出本文難以理解的問題，全班同學(xué)討論解決，教師作必要的點撥指導(dǎo)?！　　冀虒W(xué)步驟〗　　一、導(dǎo)語設(shè)計　　同學(xué)們，你們玩過風(fēng)箏嗎？一般在什么季節(jié)玩？我們學(xué)過的課文有寫到過風(fēng)箏的嗎？（《春》“天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了?！保╋L(fēng)箏是報春的天使，孩子們因為渴望春姑娘的來臨，才用風(fēng)箏去迎接她，打扮她，贊美她?！　∪耸篱g，什么感情最珍貴？當然是親情了。親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的?？墒怯袀€孩子卻無端地被剝奪了玩風(fēng)箏的權(quán)利，讓我們?nèi)タ磦€究竟吧?！讹L(fēng)箏》就是魯迅（周樹人）回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的`詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力?！　《?、作者、作品簡介　　魯迅（1881～1936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于封建破落家庭。青年時代受進化論思想影響。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名”魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，猛烈抨擊封建文化和封建道德，成為新文學(xué)運動的偉大旗手。20世紀02年代陸續(xù)出版了小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。從1927年到1935年，創(chuàng)作了《故事新編》中的大部分作品和《而已集》等雜文集。魯迅為中國革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻。1936年10月19日病逝于上海?！　　兑安荨?，散文詩集。收入1924～1926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。有的篇目表達了對現(xiàn)實的失望與憤懣，如《這樣的戰(zhàn)士》《淡淡的血痕》《一覺》等；有的描繪了對自我深刻解剖之后的迷茫心境，如《影的告別》《死火》等；有的寫出了對未來的疑懼，深刻表現(xiàn)出作者的人生哲學(xué)，如《希望》《死后》等。語言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。　　三、朗讀課文，讀準字音，讀出感情　?。薄⒔處煵シ攀痉独首x磁帶，學(xué)生聽讀?！　。?、學(xué)生根據(jù)自己聽讀或預(yù)習(xí)的情況，把文中的生字列在黑板上后，自己動手查字典分別注音?！　。场W(xué)生將自己在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的難詞寫在黑板上，然后查詞典注釋并走上講臺為同學(xué)解釋。　　教師提示學(xué)生積累以下詞語。（用小黑板展示）　　⑴給下列詞語中加粗的字注音：　　丫杈（ch224。）：椏杈，樹枝歧出?！　〖拍╦236。m242。）：孤單冷清?！　°俱玻╭i225。ocu236。）：本指人瘦弱，面色不好看。文中指風(fēng)箏色彩黯淡。　　肅殺（s249。）：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。　　訣別（ju233。）：分別（多指不再見的離別）。　　嫌惡（xi225。nw249。）：厭惡?！　∈参铮╯h237。）：泛指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎用品?！　◇@惶（jīnghu225。ng）：驚慌。　　瑟縮（s232。suō）：身體因寒冷受驚等而蜷縮或抖動?！　“寥唬?24。or225。n）：堅強不屈的樣子?！　∨皻ⅲ╪252。232。）：虐待人而致死?！　捤。╯h249。）：寒窗饒恕?！　』腥淮笪颍╳249。）：形容忽然醒悟?！　】嘈墓略劊▂236。）：費盡心思鉆研或經(jīng)營。　?、聘鶕?jù)拼音寫出漢字詞語。（板書在黑板上，讓學(xué)生自愿上講臺完成）　　ju233。bi233。（訣別）d224。ngy224。ng（蕩漾）qi225。ocu236。（憔悴）　　jīnghu225。ng（驚惶）huǎngr225。nd224。w249。（恍然大悟）　　《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計9一、設(shè)計說明　　魯迅的《風(fēng)箏》意蘊豐富，含義深刻，對剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生而言有一定的難度。這篇文章被編排在本單元的最末，便于學(xué)生在了解記敘文的一般知識和分析方法之后，整體把握文章的脈絡(luò)和寫作思路，通過理解文中的一些關(guān)鍵語句的含義和作用，來感受作者的思想感情，把握文章的深刻含義和現(xiàn)實意義。教學(xué)本文，可聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，采用情境激趣法，同時倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生就生發(fā)出的問題展開自由研討?！　　　　　《?、教學(xué)目標　　理解兒童熱愛玩具、喜歡游戲的天性，認識成人對這種天性的妨害和摧殘?！　±斫馕闹嘘P(guān)鍵語句的含義及其表達作用?！　∪⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，情境激趣　　導(dǎo)入之一：由“風(fēng)箏”引入古詩“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，同時提供一系列風(fēng)箏圖片，說說詩中表達的感情以及自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷和感受?！　?dǎo)入之二：播放介紹魯迅生平的視頻，特別是有關(guān)百草園的資料，了解作者眼中的“樂土”，初步感知游戲?qū)和硇陌l(fā)展的重要性?！　。ǘ┱w感知，把握感情　　學(xué)生略讀課文，圈點勾畫出描寫細致、含義深刻或者難以理解的語句?！　≡诖笃聊簧险故鞠旅嬉欢挝淖郑龑?dǎo)學(xué)生整體把握作者的感情脈絡(luò)?！霸诒本┑奶炜罩锌吹斤L(fēng)箏，在‘我’是一種＿＿（驚異和悲哀）；發(fā)現(xiàn)弟弟竟瞞著‘我’偷做沒出息的孩子的玩藝，‘我’非常＿＿（憤怒），折斷了風(fēng)箏；中年之后，‘我’看了一本外國講論兒童的書感到＿＿（不幸或懊悔）；‘我’希望得到小兄弟的寬恕，他卻全然忘卻，‘我’的心越發(fā)地＿＿（沉重），并感到了一種＿＿（無可把握的悲哀）?！薄　。ㄈ┚x段落，合作探究　　分層次朗讀3—11段（男女生分開讀或小組分讀），快速理清作者的行文思路：“我”少年時虐殺了弟弟的風(fēng)箏夢——“我”中年時讀了兒童教育的書籍后感到無限懊悔——“我”想補過而不得。　　合作探究，圍繞下列問題，小組展開討論：　?、佟拔摇焙托⌒值軐ΥL(fēng)箏的態(tài)度有哪些不同？　?、谡页鑫闹屑氈旅鑼懶⌒值艿恼Z句，從中可以看出小兄弟是一個怎樣的孩子？　　③找出描寫“我”的動作的詞語，揣摩用詞的準確性，并對“我”的形象進行評價?！　、芸吹揭槐就鈬闹v論兒童的書，對“我”而言為什么說是“不幸”的？　?、菡?wù)勛约簩和鲇螒虻目捶??！　、蕖拔摇毕胙a過，但小兄弟“全然忘卻”了我的過錯，你怎樣看待小兄弟的這種態(tài)度？　?、邽槭裁葱⌒值芡鼌s了，“我”的心反而沉重起來了？　?。ㄋ模└魇慵阂?，深挖主題　　同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，一定有很多感悟，我們可以從哪些角度入手，探討一下文章的主題呢？　　提示：可以從“我”作為長兄的角度、小兄弟的角度、社會的角度來探討?！　∷摹⑼卣寡由臁　∵m當引入《三字經(jīng)》《千字文》中對于“長幼尊卑”道理的闡述，以便更好地理解小兄弟為什么會震懾于“我”的威力?！　∫媵斞傅纳⑽脑姟段业男值堋愤M行比較閱讀。把握作者由《我的兄弟》的主題“不尊重兒童的正當?shù)膼酆?，會陷入即便請求原諒也不能釋去感情重負的境地”，到《風(fēng)箏》的主題“召喚人們驅(qū)除這種‘非常的寒威和冷氣’”的變化?！　　讹L(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：　　小學(xué)語文第三冊紙船和風(fēng)箏　　教學(xué)目標：　　理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼?！　≌J識本課生字，能讀準字音。并能正確書寫?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〗谭▽W(xué)法：　　直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、課題導(dǎo)入：　　大家可真精神，看圖片（出示“我會讀”）一起讀吧，多好聽的聲音啊，像銀鈴一樣，那就用同樣的聲音讀課題吧?。ò鍟埓惋L(fēng)箏）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)知道“風(fēng)箏”的“箏”字該讀成輕聲，課題讀的這么好，課文一定讀得更棒！　　用自己喜歡的方式去讀文。不認識的字去請教書上的大楓葉，讀不懂的句子把它劃下來。（生自由讀文，師巡視）　　二、感悟新知：　　品句?！　∮羞@樣的幾個句子比較難讀。（幻燈出示）　?、偎肓讼?，就扎了一只風(fēng)箏?！　、谒墒笠话炎プ★L(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”　?、劭墒怯幸惶?，他們倆為了一點小事吵了一架?！　、苓^了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。　?。?）小組交流讀?！　。?）展示讀。想讀哪句就讀哪句。　　識字?！　∵^渡：看到你們讀的這么好，老師多高興啊，因為這些字就是我們要學(xué)的生字，通過自學(xué)就讀的這么好啊，你是怎么認識的呢？在小組里交流，把你的好辦法推薦給其他人?！　。?）小組交流?！　。?）說說你的好辦法。（土里不能長東西，壞。土下小羊沒有腰，幸。每天頭上帶草帽，莓。示字旁邊一口田，福。）還有很多小朋友想推薦他的好辦法?！　。?）我們還有更精彩的內(nèi)容等著大家呢！拿出你的識字卡片，讀一個擺在桌面上。全部讀完同桌之間“你指我認”。　?。?）游戲：老師要帶你們?nèi)游飯@去認識一些新朋友。有調(diào)皮的松鼠、漂亮的公雞、可愛的小兔……但他們現(xiàn)在都有一個新的名字了，他們正等著我們?nèi)フJ識他們呢？看看誰能記住他們的名字。聽清老師的要求：請一名同學(xué)到臺上來指認動物，其他的同學(xué)舉出相同的卡片，讀得準，舉得對的字就可以和同學(xué)們一起玩了。（生指認，其他同學(xué)跟讀。）　?。?）重點講解“抓和扎”?！白ァ笔锹N舌音，“扎”不能讀成“zhā”。動物園里只剩下兩個動物沒有朋友了，看上去他們多傷心??！聽他們在說什么呢，噢他們在說：“誰發(fā)現(xiàn)我們有什么不同嗎？”（生各抒己見）大家一下子說出了這么多的不同，他們又有說什么呢？“不知道小朋友能把字寫得漂亮嗎？”（出示我會寫）（生寫字，師糾正姿勢）同學(xué)們寫的可真漂亮?。。ㄖ笇?dǎo)寫抓和扎）這兩個小動物可真高興啊！他們也該成為我們的朋友了。如果讓小熊成為我們的朋友他一定會（樂壞了）！　　讀文?！　】纯凑l覺得能讀好。（幻燈出示）　　我能讀好：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”　　（1）指生讀。（評讀）　?。?）小熊的表情怎么樣？（師示小熊圖）（樂壞了）　　（3）從山上的小溪里意外的飄下來了事紙船，小熊他怎么能不樂壞了呢？再看小松鼠又是怎樣的表情？（出示松鼠和風(fēng)箏圖）（也樂壞了）（師邊說邊畫）?！　。?）誰能讀好：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”　?。?）大家都樂了，把幸福和快樂送給小伙伴吧！在小組里讀讀，想讀哪段就讀哪段。送去祝福的人樂壞了，收到祝福的人也樂壞了，是啊，這紙船和風(fēng)箏給他們倆送去了多少幸福和快樂。下面我們就一起去分享他們的快樂吧！（生一起讀：松鼠和小熊——成了好朋友）　　過渡：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。正當他們沉浸在幸福、快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師朗讀：可是有一天——小溪里）　?。?）你們想象老師這樣讀嗎？就從“可是有一天——小溪里”體會你讀了有什么感受？（生自由讀）（說感受：感動、要流淚、難過、為他們的和好高興）?！　。?）讀詞：漂流、飄蕩（師出示詞語卡片