【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂表演所帶來的快樂】 小組討論：學(xué)生展示： 師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。 【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】 五、師總結(jié)下課 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 7 一、教學(xué)內(nèi)容： 長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。 那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（ 1 課時(shí)） 二、教學(xué)要求： 理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。 有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。 學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。 四、教學(xué)方法： 自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。 五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。 六、使用媒體： 課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。 七、教學(xué)程序： 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。 長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。 板書課題。 二、初讀課文，質(zhì)疑問難。 提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。 學(xué)生按要求自學(xué)。 討論交流。 （ 1）談收獲。 （ 2）質(zhì)疑問難。 學(xué)生自由談，對(duì)于提問 有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。 三、再讀，深入理解。 提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。 學(xué)生按要求自學(xué)。 小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 全班交流。 采用 “ 小先生 ” 講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。 學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)： （ 1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。 （ 2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗， 讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。 （ 3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。 （ 4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的 .長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。 （ 5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。 四、朗讀比賽。 可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。 ▲ 教學(xué)小結(jié)： 本節(jié)課開始時(shí)提出的問題，你懂了嗎？ 三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 8 教學(xué)目標(biāo)： 7 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)字。 、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。 ，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)： 正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光， .學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。 課時(shí)分配： 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料、課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，了解課文內(nèi)容 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 指名讀課文，檢查生字、斷句 交流課前收集的資料 長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫 更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。 (板書課題：三峽之秋 ) 二、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。 三、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。 五、進(jìn)行課文朗讀比賽。 六、指導(dǎo)寫字： “ 累 ” 字，上面的田字要寫得扁些。 “ 耀 ” 字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。 “ 昏 ” 字上面的 “ 氏字頭 ” 最后一筆 “ 斜鉤 ” 要寫得稍微長(zhǎng)過下面的 “ 日字底 ” 的橫折，這樣顯得美觀。 “ 駁 ” 字的最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。 二、學(xué)習(xí)課文。 (一 )默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。 (二 )在不同時(shí)間里，三峽的景色有怎樣的不同 ?自己讀課文，將你最喜歡的 .語句讀好，一會(huì)請(qǐng)你來講一講，三峽美在哪里 ? (三 )匯報(bào)交流 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情 總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。 要讀出喜悅之情。 早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。 中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出 “ 翻滾、呼嘯、奔流、熱烈 ” 等詞語，有激情。 黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。 在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲 。月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。 三、教師總結(jié)： 本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動(dòng)的 “ 三峽秋景圖 ” ，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛和贊美。 四、背誦自己喜歡的段落。 五、積累好詞好句，寫在積累本上。 板書設(shè)計(jì)： 三峽之秋 時(shí)間特點(diǎn)景色 早晨明麗 (露水橘柚樹 ) 中午熱烈陽光長(zhǎng)江 下午平靜霧倒影 夜寧?kù)o、朦朧月亮月光 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 教學(xué)目標(biāo)： 理解 “ 刀砍劍劈 ” 、 “ 嘶鳴吼叫 ” 、 “ 撕咬崖縫 ” 等詞語的意思； 有感情朗讀并背誦 2—— 5 自然段； 能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方； 感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的 39。思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情讀并背誦 2—— 5 自然段。 教學(xué)準(zhǔn)備： 《船過三峽》多媒體課件 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入 導(dǎo)入課文。 復(fù)習(xí)回顧。 二、細(xì)讀品情，深究重點(diǎn) （一）揭示中心，欣 賞激情 課件顯示中心句： “ 啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！ ” 齊讀中心句。 欣賞三峽風(fēng)光。 學(xué)生談感受。 （二）品讀 “ 山奇 ” ，滲透學(xué)法 自由快速朗讀課文第二自然段。 反饋。 （ 1）隨機(jī)點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。 （ 2）指導(dǎo)朗讀。 分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。 （ 1）分析段落結(jié)構(gòu)。 （ 2）明確學(xué)習(xí)方法。 （三）學(xué)法遷移，自學(xué) “ 水急 ” 、 “ 船險(xiǎn) ” 。 獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。 反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定） （ 1）你從哪些詞句體會(huì)到了三峽的 “ 水急 ” 或者 “ 船險(xiǎn) ” ？ （ 2）思維訓(xùn)練。 （ 3）指導(dǎo)朗讀。 （四）再讀中心句，情感升華。 齊讀，指名讀，評(píng)比讀。 你又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。 三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。 明確背誦方法。 齊背一個(gè)自然段。 四、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。 布置任務(wù)。（課件顯示 “ 露一手 ” ：播音員 —— 讀出三峽的美；小畫家 —— 畫出三峽的特點(diǎn)；導(dǎo)游—— 解說三峽風(fēng)光。） 學(xué)生自主訓(xùn)練。 反饋。 五、拓展延伸，讀寫結(jié)合 明確要求：仿照 “ 啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！ ” 的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。（課件顯示中心句） 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 反饋。 六、課外作業(yè) （課件顯示）自助餐： 搜集有關(guān)三峽資料； 回家當(dāng)一回導(dǎo)游； 為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語或作一首詩(shī)。 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 10 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養(yǎng)初步的文言語感。 過程與方法：在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味優(yōu)美意境，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和背誦。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受三峽風(fēng)光雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山川之美的情懷。 教材簡(jiǎn)析 《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。 教學(xué)重點(diǎn) 把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)合，全 面描寫了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色，總寫氣勢(shì)恢弘，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點(diǎn)絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以 “ 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 ” 突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫， “ 回清倒影 ” 的“ 素湍綠潭 ” ，加上 “ 飛其間 ” 的 `“ 懸泉瀑布 ” ，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時(shí)，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。 教學(xué)難點(diǎn) 本文的教學(xué)難點(diǎn)是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對(duì)于其他文言文也具有一定的難度。 教學(xué)對(duì)象 本節(jié)課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強(qiáng)烈的好奇心， 易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，但由于剛剛接觸文言文，對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏會(huì)使學(xué)生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。 教學(xué)策略 主要采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料，了解作者酈道元的有關(guān)情況。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說： “ 中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)。 ” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這 節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。 二、閱讀課文，整體感知 讀一讀： ① 教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字句。 ② 學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓。 ③ 學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。 譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。 ⑴ 略無闕處（毫無） ⑵ 重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰） ⑶ 夏水襄陵（漫上） ⑷ 不見曦月（陽光） ⑸ 或王命急宣（有時(shí)） ⑹ 雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬） ⑺ 不以疾也（認(rèn)為，覺得） ⑻ 絕 t 多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰） ⑼ 素湍綠潭（急流的水） ⑽ 飛漱其間（沖刷） ⑾ 良多趣味（很） ⑿ 屬引凄異（連續(xù)；延長(zhǎng)） ⒀ 林寒澗肅（寂靜） ⒁ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上） 背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文 說一說：讀完課文后，初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。） 三、精讀課文，品析探究 師：我們應(yīng)帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？ 【注】美在山，美在水。學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。 師：作者是如何寫山的呢？ 【注】三峽的山獨(dú)特之處在哪呢？?jī)砂哆B山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢(shì)，勾勒出 700 里三峽的雄險(xiǎn)，描寫群峰連綿、隔江對(duì)峙、山高峽長(zhǎng)的壯麗。） 師：作者是如何寫水的呢？ 【注】萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分什么來寫的？ 水因不同季節(jié)