【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。）（七）拓展延伸同學(xué)們，剛才通過(guò)我們這么長(zhǎng)時(shí)間的討論賞析共同體會(huì)了三峽之秋那如夢(mèng)如幻的美。我想我們可以坐在教室里感受三峽的美，應(yīng)該感謝作者方紀(jì)寫出這么優(yōu)美的文字。請(qǐng)你根據(jù)下列圖片，選擇你喜歡的方式（或詩(shī)或文）描繪畫面。（八）小節(jié)同學(xué)們說(shuō)得太好了，讓老師有耳目一新之感。相信現(xiàn)在很多人都想快點(diǎn)到三峽去看一看，那么老師請(qǐng)同學(xué)們一起觀看圖片領(lǐng)略一下三峽的美景。（配樂(lè)《三峽行》教師朗讀）“巫山云雨夢(mèng)三峽”，這就是美麗的三峽之秋。當(dāng)春天收回慵懶的雙臂，當(dāng)夏天滿懷豪情悄悄離去，當(dāng)冬天進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)只有你三峽之秋依然如此美麗。我愛你，美麗的三峽。（九）板書設(shè)計(jì)：三 清晨———明麗 峽 中午———熱烈之 下午———霧青水靜秋 夜晚———寧?kù)o【教學(xué)反思】《三峽之秋》是北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，北師大版教材編排特點(diǎn)之一，就是以主題組織單元。本組教材是以“母親河”為主題的。我所執(zhí)教的《三峽之秋》重點(diǎn)是讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，及學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法。課后靜心反思，感觸頗多。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我著重從以下幾方面下工夫：首先，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。在課堂中，通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，通過(guò)自由的朗讀，思考、勾畫，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情。通過(guò)朗讀——評(píng)價(jià)，描述畫面——評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。其次，注重傳授學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)習(xí)規(guī)律。教是為了不教，授人以魚不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在賞析語(yǔ)言時(shí)，我提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。再次，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)（知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生愛護(hù)自然、關(guān)愛生活的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中滲透。從而讓學(xué)生感受到：美就在我們的心里，我們的生活就充滿了美。教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺(jué)課堂中存在以下不足： 由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會(huì)文章表達(dá)的情感，還想滲透寫作方法，談體會(huì)談感受。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，想講授的太多，因而對(duì)文章個(gè)別語(yǔ)句分析理解不是很到位。新課改的探究之路還很長(zhǎng)，如何真正落實(shí)新課改的思想，是我今后教學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)的主旋律。個(gè)人介紹王穎 哈爾濱市文苑中學(xué)語(yǔ)文教師，自2001年參加工作以來(lái)積極參加“新課程改革”的試驗(yàn)教學(xué)中，并取得良好的效果。任教以來(lái)，多次做教學(xué)示范課。其中語(yǔ)文研討課《不朽的失眠》獲教學(xué)研討課一等獎(jiǎng)，《麥琪的禮物》被中央廣播電視大學(xué)音像出版社收錄。在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為主,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。【點(diǎn)評(píng)】在語(yǔ)文課改著力于加大課堂教學(xué)改革的力度之時(shí)，王穎老師的《三峽之秋》較好的反映了語(yǔ)文新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新觀念，是一次成功的教學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)上有一些新的探索。首先，教者以人為本。再這節(jié)課中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，是學(xué)生在知識(shí)、能力、人格素養(yǎng)等方面進(jìn)行提升。教師根據(jù)作者描寫三峽的四個(gè)時(shí)間段的各自特點(diǎn)，突出其熏陶感染的作用。運(yùn)用《話說(shuō)長(zhǎng)江》的電視片段，給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生的心靈得到感染；讓學(xué)生誦讀優(yōu)美的語(yǔ)段，領(lǐng)略文章的情感美。在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。其次，這堂課教師注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充出來(lái)的東西要比老師教過(guò)要好。老師讓學(xué)生在理解內(nèi)容之后互相討論，營(yíng)造了民主和諧的氛圍，使學(xué)生有了滿足感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，教師課件的制作，具有直觀性和時(shí)代性。三峽文化是我國(guó)古代文化的重要組成部分，而大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)三峽。課堂上教師調(diào)動(dòng)多種手段圖片、錄像、歌曲等方法，幫助學(xué)生走進(jìn)三峽，理解課文，很好的激發(fā)學(xué)生的情感?？傊竟?jié)課充分體現(xiàn)了重過(guò)程、重方法、重體驗(yàn)的新的教學(xué)思想，是一節(jié)使學(xué)生在知識(shí)、情感、智能都得到發(fā)展的好課。第三篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 張林鎮(zhèn)黑龍集小學(xué) 王林玲教材分析:《三峽之秋》是西師大版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上冊(cè)）第一單元的第三篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖**親的贊美之情。設(shè)計(jì)思想: 課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有