【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 春雨、春雷的呼喚中破土而出，又在春雨的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的照耀下長(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子，從中你有什么感受呢？挑選一句句子體會(huì)讀，指名讀，評(píng)價(jià)。2有兩句句子寫了筍芽?jī)涸诖河?、春雷的呼喚中的?dòng)作，兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思一樣嗎？自由讀句子，體會(huì)。師引讀。3筍芽?jī)盒堰^來時(shí)四周黑洞洞的，當(dāng)他破土而出時(shí)又是怎樣的？對(duì)比讀句。四說寫雙通道還有一些筍芽?jī)何淬@出地面呢！你愿意對(duì)他說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？《筍芽?jī)骸方贪?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“筍”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集春天的一些植物生長(zhǎng)的資料?！旧终n件】教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。同桌交流認(rèn)記生字的方法。反饋生字學(xué)習(xí)情況。書寫生字：⑴ 轟、喊、岡：① 觀察要寫的三個(gè)漢字。② 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。③ 學(xué)生書寫著三個(gè)生字。⑵ 出示要求會(huì)寫的詞語：世界 筍芽 呼喚提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫。二、讀通課文學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。檢查朗讀情況。三、練習(xí)給加粗的字選擇正確的拼音：筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動(dòng) liǔ niǔ鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo n225。o 滋潤(rùn) zhī zī用生字口頭組詞。第二課時(shí)一、默讀課文，了解內(nèi)容學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。學(xué)生提問。師生共同解決提出問題。二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)沉睡在土里的筍芽?jī)?，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?找課文中的句子讀一讀。你從他們的呼喚中體會(huì)到了什么?筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅?(分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解)你從筍芽?jī)恒@出泥土的過程中體會(huì)到什么?(談體會(huì))三、朗讀表演，加深印象有感情朗讀4～6段。四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會(huì)到什么?(啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，自己在成長(zhǎng)的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。)學(xué)生談感受：重點(diǎn)體會(huì)“愛撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。五、啟發(fā)思維，交流感受如果你是筍芽?jī)海鎸?duì)著大好的春光你想說什么?鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，說出自己想說的話。六、積累擴(kuò)展我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長(zhǎng)的資料說給同學(xué)聽聽吧。指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。【課后記】充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！豆S芽?jī)骸方贪?筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入“筍”，能給大家介紹一下嗎？，知道什么是“筍芽?jī)骸眴?？“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）二、初讀課文：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？你能用什么辦法記住剩下的字？，正音。：筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪指名讀——開火車讀——抽讀誰能用這些詞語說說句子？，畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？按順序把他們排排坐。，再讀一讀。，說說你為什么喜歡這些句子？！三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊，讀一讀。？“喊”，學(xué)生練習(xí)。四、作業(yè)找出描寫春光美好的句子。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來。筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來？：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？，指名讀。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”），老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)?。?dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪；你是誰，你想怎樣表演？評(píng)評(píng)誰表演得好，為什么？，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?？它喜歡嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀？如果你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么？筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段），邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ?？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？二、小結(jié)？（師邊板畫），說說你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？。讀一讀，寫一寫。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)。：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤(rùn)潤(rùn)滑油景陽(yáng)岡豪言壯語英雄豪杰二、學(xué)習(xí)生字：世界、筍芽、呼喚“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？？，學(xué)生練習(xí)。，說句子。三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）。，正音。：誰觀察了什么？為什么想觀察？他怎樣做實(shí)驗(yàn)？得到什么結(jié)果？獨(dú)立思考——小組交流“我”是一個(gè)什么樣的孩子？？。四、練習(xí)：看拼音寫詞語。Shangangshijiguojiehongzouzhuyafayadahandajiaohuxijiaohuan《筍芽?jī)骸方贪?教材分析：這是兒童文學(xué)家倪樹根寫的童話。課文寫了筍芽?jī)涸诖禾炖锲仆炼?，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見世面，鍛煉自己，才能健壯成長(zhǎng)。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤(rùn)”、“阻礙”等詞語。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說出課文中三處省略號(hào)不同的意思。能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語言，能有感情地朗讀或背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：在指導(dǎo)學(xué)生排練課本劇的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解課文中的詞語，讀懂人物的感情，念好臺(tái)詞。教時(shí)安排：2教時(shí)。教學(xué)過程：學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一讀課文：自由讀，把課文讀通順。個(gè)別同學(xué)匯報(bào)朗讀。全體同學(xué)按照朗讀基本要求進(jìn)行評(píng)議。指名讀課文，檢查一讀效果。小結(jié)評(píng)議結(jié)果。初步、整體感知課文，為表演課本劇做好鋪墊。分小組二讀課文，各組研讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容獨(dú)立排演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生明確：要讀懂課文內(nèi)容，根據(jù)語言描寫來刻畫人物。用表演課本劇的形式來激發(fā)學(xué)生研讀課文的熱情，讀懂課文內(nèi)容。各小組匯報(bào)表演，并說明自己表演的依據(jù)。分組評(píng)議討論，說說表演中值得學(xué)習(xí)的地方和不足之處，并說明理由。結(jié)合學(xué)生表演解說和評(píng)議，落實(shí)①對(duì)詞語“呼喚”、“央求”、“嘮叨”的理解。②指導(dǎo)讀好課文中人物的語言，體會(huì)省略號(hào)的作用。③鼓勵(lì)學(xué)生在充分表現(xiàn)課文內(nèi)容的同時(shí)，大膽創(chuàng)新。使學(xué)生在表演和評(píng)議中更深入地學(xué)懂課文，并在互評(píng)互改中提高自己表演和評(píng)議的能力。各組改進(jìn)自己的表演，再一次排演課本劇，匯報(bào)表演。小組合作創(chuàng)作《筍芽?jī)骸氛n本劇的劇本。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)劇本的簡(jiǎn)單寫法。提示學(xué)生要合理地運(yùn)用旁白。從表演到創(chuàng)作劇本，給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆的愿望。交流各組創(chuàng)作的課本劇，再一次評(píng)議，選出最佳劇本，頒發(fā)榮譽(yù)證書， 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)旁白的取舍，寫好旁白。在交流競(jìng)賽中，提高學(xué)生的寫作水平。質(zhì)疑問難，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，完成作業(yè)本上的練習(xí)。征求學(xué)生意見，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。師生平等交流，力爭(zhēng)做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。課后記：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，整課書完全是孩子們自己學(xué)會(huì)的，真正體現(xiàn)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用。在課堂評(píng)議中，我甚至有插不上嘴的感覺，學(xué)生們完全能以他們的思維對(duì)表演、對(duì)劇本進(jìn)行理性的、全面的評(píng)價(jià)。而在我講解表演的基本要領(lǐng)、劇本的簡(jiǎn)單寫作方法和作點(diǎn)睛之論時(shí)，聽課效率極高，一雙雙求知的小眼睛閃射著孜孜以求的欲望。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過我認(rèn)真講解的每一課書。這一切使我深深感到，只要我們轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，盡全力吸引孩子們投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子學(xué)習(xí)的潛能是不可估量的。愿我們?cè)诿恳惶谜n中，都能充分相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谳p松、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識(shí)的養(yǎng)分吧!《筍芽?jī)骸方贪?0教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。過程與方法學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一自主識(shí)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語：（小黑板出示）漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳美讀句子：(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。學(xué)生認(rèn)讀生字讀課文中的句子二合作交流出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。重點(diǎn)指導(dǎo)：提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。學(xué)生書寫學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并組詞造句學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、筍”這幾個(gè)字《筍芽?jī)骸方贪?1【課前透視】這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。【信息資料】生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)〖切入舉偶一、謎語導(dǎo)入“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。二、畫面導(dǎo)入（出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫┱J(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法?！紝?duì)話平臺(tái)一、自學(xué)標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號(hào)。劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？查；同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。二、交流正音：小老師領(lǐng)讀；開火車讀；按偏旁歸類讀；擴(kuò)詞讀；同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。展示方法，如：猜謎：兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。動(dòng)作演示：?jiǎn)?、揉、扭、鉆、撫、辮。讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。三、感悟讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?？（聲音柔和、語氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺）范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。⑵ 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河?