【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究解決難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。五、說(shuō)課時(shí)安排：安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生了解作者、掌握字詞。課文閱讀教學(xué)擬一課時(shí)完成。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(一)情境導(dǎo)入在課的開(kāi)始，我利用多媒體播放海燕搏擊長(zhǎng)空的視頻，然后師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時(shí)，進(jìn)入到《海燕》散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?nèi)ふ野l(fā)現(xiàn)《海燕》的美。(二)多樣誦讀《海燕》是一首充滿激情的散文詩(shī)，教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)。一讀：教師范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，把握文章的朗讀基調(diào)。師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。二讀：學(xué)生自讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語(yǔ)速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫(huà)面。然后討論歸納文中塑造了哪幾個(gè)藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫(huà)面并簡(jiǎn)要闡述分析。三讀：集體誦讀。要求學(xué)生放聲動(dòng)情誦讀，讀出詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)味，并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。(三)揣摩品味《海燕》是篇意蘊(yùn)豐富的文章，必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下兩步： 第一步：自主學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫(huà)圈點(diǎn)法找出描寫(xiě)海燕神態(tài)、聲音、動(dòng)作的詞句，并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點(diǎn)，體會(huì)本文用詞的準(zhǔn)確。在此過(guò)程中，教師可有的放矢，適時(shí)點(diǎn)撥。如：準(zhǔn)確的用詞(“飛翔”、“飛舞”、“穿過(guò)”、“掠起”等)、恰當(dāng)?shù)男揶o(比喻、擬人、反復(fù)等)、性格特點(diǎn)(勇猛矯健，英勇無(wú)畏，充滿自信等)，從而完成對(duì)語(yǔ)言的品析、對(duì)海燕性格的歸納。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對(duì)海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點(diǎn)的突破。第二步：合作探究：擬采用合作討論法完成下面的思考題，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上師生再明確答案。探究題如下：暴風(fēng)雨到來(lái)前海面景象有何變化？這是什么描寫(xiě)？作用何在？文章為什么要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)？文章采用了象征的手法，作者對(duì)不同形象賦予了不同的意義，請(qǐng)找出文中相應(yīng)的描寫(xiě)，聯(lián)系課下注釋中時(shí)代背景的介紹，想想它們各象征了什么？“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)？(四)拓展實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)課堂練習(xí)：練習(xí)一、想一想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開(kāi)時(shí)代背景，賦予“海燕”新時(shí)期新的象征意義。練習(xí)二、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)言風(fēng)格、形象塑造、寫(xiě)作技法三方面用“《海燕》美在172?！闭f(shuō)一句話。(提示：準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀自信……)練習(xí)三、寫(xiě)一寫(xiě)：播放一段動(dòng)物世界片段，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫(xiě)。(提示：可以抓住動(dòng)物的姿態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行直接刻畫(huà)，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法。)“寫(xiě)”的環(huán)節(jié)時(shí)間可靈活掌握，課堂時(shí)間不足，可讓學(xué)生在在觀看完影片后，課后作為小練筆寫(xiě)作。(五)總結(jié)歸納 教師歸納指出，《海燕》雖然是特定時(shí)期的特定產(chǎn)物，“海燕”這個(gè)藝術(shù)形象有著深廣的政治意義和象征內(nèi)涵。在新時(shí)期“海燕”仍能給我們生活帶來(lái)有益的啟示。因?yàn)樵诿總€(gè)人的生活中，也會(huì)有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。那么面臨生活的“暴風(fēng)雨”，我們應(yīng)該怎么做呢？我們應(yīng)該從勇敢的海燕身上找到答案。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海燕精神，在生活中做一只搏擊長(zhǎng)空，英勇無(wú)畏的“海燕”。七、說(shuō)作業(yè)布置：課外閱讀鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫(xiě)法方面的不同，加深對(duì)課文的理解。運(yùn)用象征手法自選意象寫(xiě)一篇不少于500字的文章。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：海燕海鷗、海鴨、企鵝(正面描寫(xiě))對(duì)比(側(cè)面描寫(xiě))突出海燕英勇樂(lè)觀之美贊 揚(yáng)———————諷 刺九、說(shuō)教學(xué)反思新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展多樣誦讀、圈點(diǎn)批注、小組討論、說(shuō)話寫(xiě)作等多種形式的活動(dòng)，把體驗(yàn)、感悟權(quán)利交給學(xué)生。同時(shí)借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說(shuō)、寫(xiě)的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，最終突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)第四篇：《海燕》上課實(shí)錄及說(shuō)課《海燕》上課實(shí)錄一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹降倪@種海鳥(niǎo)叫海燕，它有大海賦予的堅(jiān)硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂，它經(jīng)常在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的海面上勇敢地搏擊風(fēng)浪，笑傲長(zhǎng)空。這節(jié)課讓我們走入《海燕》這篇充滿激情的散文詩(shī)，來(lái)感受高爾基帶給我們的生命的最強(qiáng)音。二、整體感知師：首先，請(qǐng)同學(xué)們?cè)试S我根據(jù)自己的理解讀出我心中的海燕。在聽(tīng)讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意，一看看全文共有多少個(gè)段，二給你認(rèn)為容易讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的字注音。（師配樂(lè)朗讀。）師：全文共有多少個(gè)自然段？生（眾）：15個(gè)自然段。師：哪些字詞容易讀錯(cuò)?生（雜）：“膽怯”、“掠起”、“號(hào)叫”。（師板書(shū)，并給“怯”、“掠”、“號(hào)”注音。）師：大家覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀這篇文章呢？生（眾）：充滿激情。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用充滿激情的語(yǔ)調(diào)，大聲地、自由地讀出你心中的海燕。（生自由朗讀。）三、深入探究師：同學(xué)們讀得非常投入，非常認(rèn)真。你心中的海燕是什么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后以四個(gè)人為一小組合作探究，以“從我感悟到這是的海燕”的句式把你心中的海燕形象告訴小組的其他同學(xué)。我講清楚了嗎？好，開(kāi)始。（師板書(shū):海燕圖形。）（生圈點(diǎn)評(píng)注交流，師參與討論。)師：同學(xué)們討論得很熱烈，下面交流發(fā)言，精彩答案將被寫(xiě)在海燕矯健的翅膀里。生1：從“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”一句中，我感悟到這是高傲的勇敢的海燕。師：具體說(shuō)說(shuō)。生1：在暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，海燕毫不畏懼，勇敢高傲地飛翔。師：從“像黑色的閃電”中，你能讀出什么？從“高傲地飛翔”中，你能感受到什么？生1：飛翔速度快。生2：運(yùn)用比喻和擬人。師：說(shuō)得真好，我選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：高傲。）不過(guò)老師有個(gè)問(wèn)題，文章是在贊美海燕，但是“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)從情感色彩上講是個(gè)什么詞語(yǔ)？生3：貶義詞。師：要表達(dá)贊美的情感卻用了一個(gè)貶義詞，這是否矛盾呢？如果不矛盾應(yīng)該怎樣理解呢？（生討論。）生4：不矛盾,這是貶義詞褒用。生5：“高傲”一詞運(yùn)用擬人手法寫(xiě)出了海燕不把暴風(fēng)雨放在眼里，表現(xiàn)了海燕面對(duì)暴風(fēng)雨無(wú)所畏懼的精神。師:你的理解非常到位，請(qǐng)坐。哪位同學(xué)能把這一句話讀一下，讀出海燕的高傲。你來(lái)讀一讀吧。（一生讀。）師:讀得很有感情，你為什么要這樣讀呢？你想著重表現(xiàn)哪幾個(gè)詞語(yǔ)？生6:我為了讀出海燕不畏懼暴風(fēng)雨的形象，著重讀了“像黑色的閃電”和“高傲地”。師：重讀是把握文章內(nèi)涵，表現(xiàn)文章內(nèi)容，體現(xiàn)文章感染力的重要方法，一般是將表現(xiàn)事物情態(tài)特點(diǎn)、動(dòng)作特征的詞語(yǔ)重讀。同學(xué)們認(rèn)為這句話中除了“像黑色的閃電”和“高傲地”，還有哪些詞語(yǔ)要重讀？生7：重讀“黑色的”，因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了海燕身體的顏色。生8：重讀“黑色的閃電”，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了海燕動(dòng)作快、敏捷。生9：重讀“高傲”，因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了海燕的性格特點(diǎn)。師:好,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解練讀一遍。這位同學(xué)，你來(lái)讀。（一生讀。）師：繼續(xù)我們的問(wèn)題探究，“從_______，我感悟到這是_____的海燕?！鄙?：從“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”一句中，我感悟到這是渴望暴風(fēng)雨的海燕。師：何以見(jiàn)得？生1：在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)其他海鳥(niǎo)紛紛逃竄，只有它高傲地飛翔。（師板書(shū)：渴望暴風(fēng)雨。）生2：從“這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！”我感悟到這是敏感的海燕。師：具體說(shuō)說(shuō)。生2：它從雷聲的震怒里早就聽(tīng)出了困乏，說(shuō)明它敏感。師：“精靈”怎樣理解？在詞典當(dāng)中“精靈”有兩個(gè)意思，一是聰明的，二是具有超能力的鬼怪。你認(rèn)為應(yīng)該用哪一個(gè)解釋？（師板書(shū)：敏感。）生2：具有超能力的鬼怪。師：有不同意見(jiàn)嗎？大家可以討論一下。（生交流，意見(jiàn)一致。）師:誰(shuí)能讀出敏感的海燕形象？（一生讀。）師:“遮不住的！”用了一個(gè)感嘆號(hào)，你從中感悟到了什么？生3：海燕的堅(jiān)定。師：你能讀出來(lái)嗎？(師板書(shū)：堅(jiān)定。)（生再讀，師指導(dǎo)。生自讀。）師：請(qǐng)同學(xué)們找到文中描寫(xiě)其他海鳥(niǎo)的語(yǔ)句，讀一讀，分析其他海鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)，作者是帶著怎樣的感情來(lái)描繪它們的？（生讀。）師:其他海鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？生（眾）:膽怯、恐懼、懦弱。師:哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)？生1：從“呻吟”、“飛竄”、“掩藏”、“嚇壞”、“躲藏”等詞語(yǔ)可以體會(huì)出其他海鳥(niǎo)的膽怯、恐懼。師:作者帶著怎樣的感情來(lái)描繪它們？生2：作者帶著嘲諷、蔑視的感情來(lái)描繪它們。師:請(qǐng)任選一段讀出作者的情感。（一生讀。）師:還缺嘲笑的表情，帶著這種表情請(qǐng)你再讀一遍。（生再讀。）師：海燕不像其他海鳥(niǎo)膽怯恐懼畏縮不前，而是勇敢地搏擊風(fēng)浪笑傲長(zhǎng)空，它是真正的勇士。讓我們齊讀課文第6段，在強(qiáng)烈的對(duì)比中感悟海燕的勇敢。注意第一句嘲笑的表情，第二句贊美的情感用重音來(lái)表現(xiàn)。（生齊讀。）師:通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析，一只高傲、敏感