有多少個字教學設計(編輯修改稿)
2024-11-04 14:28 本頁面
【文章內容簡介】 。（獨立填寫組內交流說口訣）。（獨立完成匯報交流），每個圖中各有多少個方格。師：大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）.學生利用口訣獨立解決第2小題，并說出乘法算式．（2）.引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）.你是怎么算出來的？師課件演示。9＝？圈一圈，填一填。四、總結．請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課你學會了什么？ 預設： 生1：我學會了6的乘法口訣。生2：我記住了6的乘法口訣。生3: 我學會編制6的乘法口訣。生4：我學會了用6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。生5：我懂得了欣賞和傾聽?！?、：同學們，這個正六邊形每條邊上有4張貼畫，你知道一共有多少張貼畫嗎？請同學們下課后和小伙伴們交流一下。老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦筋，你們都會是未來的小小數(shù)學家，加油吧，寶貝！板書設計：有多少張貼畫6的乘法口訣16=6 一六得六 26=12 二六十二 36=18 三六十八 46=24 四六二十四56=30 五六三十66=36 六六三十六67=42六七四十二68=48六八四十八69=54六九五十四第四篇：教學設計：有多少張貼畫《有多少張貼畫》教案學習目標，在探索規(guī)律的基礎上理解口訣的意義。，并能解決簡單的實際問題。，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。學習重點和難點。教學準備幻燈片。教學過程一、情境導入可以復習與六相關的乘法口訣來導入，比如，一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十。讓學生在已有認識發(fā)展水平的基礎上，利用正向遷移，引導學生獨立思考，主動探索6的乘法口訣。（展示教材上的張貼畫）今天，老師帶來了許多張貼畫，你們能看一眼，估一估大概有多少張貼畫嗎？二、自主探究，編寫口訣 ，填一填。（1）讓學生說一說自己估計的數(shù)。（2）在數(shù)一數(shù)看看真實的數(shù)量是多少，組織學生填寫教材上的表格。（3）在填寫表格的同時，讓學生說一說是怎樣計數(shù)的，在2~5的乘法口訣學習過的基礎之上會有人能表達出“1行有多少，幾行有多少”。如果沒有人能明確表達，要耐心引導學生說一說“1行有 張，2行有 張，??”（4）拋出問題：有什么規(guī)律幫助你記得更快嗎？通常學生會說“編制6的乘法口訣”，引導學生獨立完成編制。？（1）預留足夠時間讓學生編制，在前面復習了與“六”相關的已經(jīng)學習過的乘法口訣，學生應該能很快完成其中這些已經(jīng)學習過的；把重點放在“六六三十六”，“六七四十二”，“六八四十八”，“六九五十四”幾句上。（2）部分學生可能要通過引導從不同角度觀察來編制，例如，“如果忘記了某句乘法口訣怎么辦？”、“二六十二，再加一個六就是??”，啟發(fā)學生找聯(lián)系、找規(guī)律去完成記憶舊知，去完成編制新的。（3）借助點子圖、數(shù)線幫助學生直觀理解乘法口訣意義。在理解意義的同時，幫助學生完成已學口訣之間的關系，新舊口訣之間建立聯(lián)系。（4）展示部分學生作品并評價。（5）呈現(xiàn)教材中點子圖，強化與驗證學生獨立編寫情況。分兩步完成： ①只呈現(xiàn)結構，讓學生集體（前幾句）與個體（后四句）結合共同完成。問：“此句乘法口訣能否用上面的某兩句乘法口訣的和來表示？請說出這兩句乘法口訣并在點子圖上畫出來”，比如，66這句可以用“16＋56”、“26＋46”、“36＋36”；后四句每一句都可以如此提問，只要合理都是對的。后續(xù)還有強化訓練。②呈現(xiàn)答案核對。注意：在乘法口訣的學習過程中，結構編排基本相同，要相信學生的獨立與合作完成的能力。7的結果，你看懂了嗎？說一說，填一填。）（1）借助點子圖計算，加法分段也就是乘法口訣（結合乘法意義）要分段相加，看懂圖意后應該能獨立完成。（
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