有多少個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 算出共有多少個(gè)。在獨(dú)立完成之前，引導(dǎo)學(xué)生說出“共有幾棵樹”、“標(biāo)出第1棵樹與第2棵樹的位置”、“標(biāo)出第2棵樹與第3棵樹”?直到“標(biāo)出第5棵樹與第6棵樹”（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，理解每?jī)煽脴渲g相隔6米的具體意義,并能轉(zhuǎn)化成示意圖；這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說是最難的。三、教學(xué)重難點(diǎn)編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)反思：在教學(xué)《有多少粘貼畫》時(shí)，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維。針對(duì)學(xué)生這些局部的已有認(rèn)識(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的學(xué)法指導(dǎo)，追問：我們已經(jīng)知道了六七四十二，如果忘記了六八多少時(shí)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生從為什么多6的角度去思考深層次的原因，指導(dǎo)學(xué)生深度理解口訣之間的關(guān)系。也培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用數(shù)學(xué)的眼光看待的意識(shí)，真正體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如：復(fù)習(xí)中的“猜貼畫”的游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移；第二個(gè)活動(dòng)是“找找口訣的秘密”。我沒有急于讓學(xué)生讀一讀、背一背，而是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律。出示教材第78頁(yè)圖三提問：這兩幅圖，表示了推算6x7的過程，你看懂了什么？你們可以這樣在點(diǎn)子圖上用不同的方法推算6x7的計(jì)算結(jié)果嗎？試一試。記口訣。二、教學(xué)目標(biāo)：掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（3）展示部分學(xué)生作品并給予評(píng)價(jià)。三、豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣 。分兩步完成： ①只呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生集體（前幾句）與個(gè)體（后四句）結(jié)合共同完成。（3）在填寫表格的同時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)數(shù)的，在2~5的乘法口訣學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)之上會(huì)有人能表達(dá)出“1行有多少，幾行有多少”。，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。四、總結(jié)．請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 預(yù)設(shè)： 生1：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣。（師說上半句，生答下半句），說一說，：下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的點(diǎn)子圖，這里用兩種方法推算67 的結(jié)果，你看懂了嗎？ 說一說，并填一填。師5：你真像一個(gè)小老師，說的頭頭是道。（1）.師：現(xiàn)在，我們共同來一行一行地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一行一行地?cái)?shù)）一行有幾張？（課件出示一行貼畫）生：一行有6張。（板書課題：有多少?gòu)堎N畫）。五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？板書設(shè)計(jì)有多少個(gè)字由“部分”估“整體”教后隨記第三篇：《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)設(shè)計(jì)有多少?gòu)堎N畫執(zhí)教者：肇源縣薄荷臺(tái)鄉(xiāng)中心校 王艷麗教學(xué)內(nèi)容: 北師大版二年級(jí)上冊(cè)第7879頁(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備投影、教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)前置性作業(yè)教學(xué)過程課前三分鐘數(shù)學(xué)是源自于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，早期古希臘、古巴比倫、古埃及、古印度及中國(guó)古代都對(duì)數(shù)學(xué)有所研究。解疑，用杯子乘了大約100粒的黃豆，覺得有點(diǎn)少，又多盛了點(diǎn)，你估計(jì)下這杯有多少黃豆呢？那這杯呢？這3杯黃豆有什么關(guān)系呢？師：先確定若干份中的一份是多少，再估計(jì)整體有多少份。探究？快速默看祖沖之的故事，你能估計(jì)出有多少個(gè)字么？（板書），結(jié)果可大不一樣。誘導(dǎo)，在日常生活中你們遇到過這樣的問題么？（1）這一罐大約有多少顆糖果？（2）電影院大約有多少個(gè)座位？（3）這一篇文章大約有多少個(gè)字？怎么快速的解決這些問題呢？估一估。我說，我們聽?？偨Y(jié)31頁(yè)2題第二篇：有多少個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)有多少個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)編寫者執(zhí)教者執(zhí)教時(shí)間XX年月日星期版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué)冊(cè)
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