【文章內容簡介】 象征。問：還有對于湘江水上什么的描寫？你又能讀出什么？明確：百舸爭流。問：回過頭來看“舸”是怎樣的？明確：“百”、“爭”。問：一派什么景？飽含什么情？明確：千帆競發(fā)、爭先恐后。意氣奮發(fā)、昂揚向上。問：請同學們討論并分析上闕中剩余的景物，我們一起做總結。明確：鷹，擊：展翅奮飛、迅猛有力。魚，翔：似水中飛，輕松自由。這樣絢麗多彩、生機盎然的景色正是詞人樂觀主義、昂揚向上的革命情懷的體現(xiàn)。這樣壯闊、自在的景，正是詞人對自由追求的體現(xiàn)。也就是正是這些景語驗證了這樣的情，也就是我們所說的借景抒情，情景交融。景的攝入與捕捉，引發(fā)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，這蘇教版教材文下注釋對句子進行了翻譯，即“面對廣闊的宇宙惆悵感慨”，如果對應來看的話，這里把“悵”解釋為“惆悵感慨”。而在社會科學文獻出版社出版的《毛澤東詩詞賞析》中，將“悵寥廓”的“悵”解釋為“悵望，沉思地望著”。除此之外，臧克家主編的《毛澤東詩詞鑒賞》、公木主編的《毛澤東詩詞鑒賞》等鑒賞類書中均語焉不詳。那么，究竟“悵”是何意？在商務印書館1991年版《辭源》中，“悵”解釋為“失意；惱恨”。在上海辭書出版社1999年版《辭?！分小皭潯苯忉尀椤皭潱菏б猓话脨馈?。在商務印書館國際有限公司2004年第1版、2005年第2次印刷的《新華大字典》中，“悵”解釋為“失意；傷感”，“本義指由于希望落空而產生的遺憾，引申泛指失意、不痛快”。在商務印書館2012年第6版《現(xiàn)代漢語詞典》中“悵”解釋為“不如意”，且“惆悵”解釋為“傷感；失意”?？梢?，就目前看來，不論哪一版本的何種詞典，“悵”的意思都指向“失意”。那么，為什么毛澤東面對色彩絢麗、生機勃勃、遼闊壯觀的湘江秋景，會產生“失意”之情，而又溢于言表呢？這里有一個不容忽視的問題，1925年前后的毛澤東是什么樣的處境，而當時的中國又是怎樣的狀況？1924年1月第一次國共合作正式建立。以國共兩黨合作為特征的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，加速了中國革命的進程，在中國革命歷史上出現(xiàn)了轟轟烈烈的大革命。因受陳獨秀的賞識，毛澤東于1923年6月中共三大之后進入中國共產黨的領導層。1925年3月12日，孫中山在北京逝世。國民黨內部奪權斗爭趨于激烈，后逐步形成以蔣介石、戴季陶、胡漢民為代表的新右派。這就使國共合作的關系更加復雜了。國民黨的領導層發(fā)生變化，革命形勢也很嚴峻。1925年8月20日，國民黨左派領導人廖仲愷遇刺罹難，直接導致孫中山的主要助手胡漢民、許崇智的失勢，汪精衛(wèi)得以整合國民黨的派系，而蔣介石從此躋身權力中心。1925年9月毛澤東離開湖南到廣州參加國民黨第二次全國代表大會籌備工作，詞作就寫于離開長沙前。從知人論世的角度來看，筆者揣摩毛澤東的“悵”意也許有以下原因：第一，悵嘆人之渺小、生之短暫。筆者認為，首先，大自然生機盎然，萬物于霜天自由發(fā)展，展示出生命的美好和絢麗，一種生命的極致狀態(tài)在這里呈現(xiàn)，這些，極容易觸發(fā)人對生命、人生的反思和觀照，特別是有著遠大抱負、心懷天下之人的憂時傷己之情。這是一種人類共通的情懷?！皭澚壤?，問蒼茫大地”，面對廣袤的宇宙不由會嘆息人之渺小、生之短暫，一如孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，一如陳子昂的“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。更何況，當時的毛澤東離妻別子，身體不好，由毛澤東年譜可知，1925年9月中旬到廣州的毛澤東因身體極度虛弱，曾住進東山醫(yī)院進行短期療養(yǎng)。面對生機蓬勃的大自然，毛澤東的內心涌上一些失意滋味，實為人之常情。第二，哀嘆國家災難深重，民生多艱。1925年，在中國共產黨的領導下，全國工農運動形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛，各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌地開展著；但另一方面反動勢力為了維護其反動統(tǒng)治，對革命力量進行瘋狂鎮(zhèn)壓。當時的中國外有強敵入侵（列強瓜分、日本侵略），內有軍閥割據(jù)，通貨膨脹。在自然的絢麗繽紛、寥闊宏大面前，心懷天下的毛澤東怎能沒有痛苦和傷感？第三，憂嘆權力紛爭，革命危機。筆者認為，這是最主要的。國共合作初始階段就有不和諧因素；隨著革命高潮的到來，統(tǒng)一戰(zhàn)線內部爭奪領導權的斗爭日益加劇，特別是1925年3月孫中山逝世后，國民黨右派篡奪領導權的活動，日益猖獗。國民黨二大召開在即，形勢錯綜復雜，撲朔迷離。國共合作何去何從？共產黨如何應對目前形勢？一切都是未知數(shù)，毛澤東敏銳地覺察到亂象背后的種種危機，嘆息、焦慮、擔憂、悵恨難免。一個“悵”字，的確有含蓄難盡之意，最是詞作關節(jié)點。“悵”可以說是全詞構思的關節(jié)點，一個“悵”字，由景入情，抒發(fā)胸中深沉的心事?！皭潯弊忠嗍侨~情感的轉折點，詞作開篇激昂，由“悵”字轉入短時間的惆悵低沉，繼而引發(fā)沉靜回憶，尋覓答案，這即景生發(fā)的一問，下片有回應么？學生請根據(jù)下片自由回答。譬如“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”在水流湍急處擊水（游泳），掀起的浪花都能將快速行進的船只阻止，極盡夸張的表述也讓我們感受到了詞人的豪情壯志。年少氣盛，敢說敢為的自由的少年形象躍然紙上，精氣神噴涌而出。一種認為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認為“浪遏飛舟”時“到中流擊水”。你同意哪一種理解？請說明理由。如果按前一種理解，盡管寫出了同學少年在風浪中劈風斬浪，生龍活虎，氣勢如虹的精神風貌，與作品的主旨切合。但卻夸張過分，與前文“百舸爭流”的描寫也不符。按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。不但與時代精神切合，也與詞中塑造的同學少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合。詞言情，補充毛澤東的《詠蛙》：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”這是17歲的毛澤東在湘鄉(xiāng)東山高等學堂入學考試時所作，考題《言志》。學生們寫的大都是些尊孔讀經、追求成名成家的內容。而毛澤東滿腔熱情地抒發(fā)了一個青少年藐視天下的氣概和膽略。在1919年7月14日《湘江評論》上，毛澤東發(fā)表了如下的作品：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕。我們知道了！我們覺醒了！天下者我們的天下，國家者我們的國家，社會者我們的社會，我們不說，誰說？我們不干，誰干？”這里不怕的精神、主人翁的姿態(tài)、擔當?shù)那閼?，表露無遺?！翱础焙锞爸?，“憶”崢嶸歲月，這一切的行為都源于獨立寒秋的抒情主人公。上片雖“獨”立寒秋，筆下卻無悲景；下片雖“獨”游故地，心中卻無悲情。最后再到尋找到答案的堅定和高亢。詞作下片正是在“悵想”“慨嘆”基礎上的自我尋找和自我肯定！高歌猛進之英雄亦會有曲折深婉之情感，這是人之常情。我想，毛澤東的“悵嘆、失意”并不會損傷他作為偉人的形象，反而更顯其偉大，當我們領悟全詞之后，我們會發(fā)現(xiàn)這一“悵”字是擔憂，更有關切；是失意，更有希冀；是悵嘆，更有擔當！獨立的毛澤東對于橘子洲的寒秋有了別樣的體驗，還記起在中流擊水的場景。那么正值青春的學子又有什么難忘的學習生活場景？試以“曾記否”為開頭，仿照《沁園春長沙》的結尾，當堂完成自我創(chuàng)作。剛經歷軍訓的高一學生，對烈日下的經歷記憶猶新，也就流淌出了“曾記否，那汗如雨下，軍姿如松”“曾記否，到軍營一喊，聲徹云霄”等有真情實感的詩詞片段。課堂教學結束，為了鞏固學習成果，要求根據(jù)對沁園春詞牌名的理解，自主創(chuàng)作《沁園春正始》（正始中學）。由于是一次新鮮感十足的作業(yè)，關乎自己的觀察體悟，且沒有可供參考的樣板，因此有了更多的碰撞，極大地調動了學生的積極性。批閱后，發(fā)現(xiàn)有些局部寫的比較好，如“正始如此美好，引無數(shù)學子競報考”“問何日，化鵬鳥長嘯，聲徹九霄？”等。更意想不到的還有出彩的整篇。特附錄如下：沁園春正始獨立寒秋，橫溪邊上，靠柳池旁。望卵石小道，落英繽紛，梧桐微黃，茶花靜幽，松鼠頑幼，池水碧透，正始森林風景優(yōu)。望萃聚，夢當年璀璨，誰與爭鋒？和朋友學于此，憶往昔崢嶸歲月稠。仰蘭藻實驗，國家專利，教授院士，人才輩出。從嚴求實，創(chuàng)新勤韌，美名遠揚領風騷。想粲然，看今朝學子，更加輝煌。第三篇：沁園春長沙教學設計沁園春長沙教學設計【教學目的】：引導學生感受詩歌的語言美、意境美；把握詩歌的主旨，體會詩人的博大情懷和革命精神【教學重點】：學習文中借景抒情的寫作手法；把握詩歌的主旨，體會詩人的博大情懷和革命壯志?！窘虒W難點】：理解和品位優(yōu)美、形象、富有表現(xiàn)力的詩歌語言 【課時安排】：3【教學過程】課程導入：各位同學，今天我們將要開始高一年級第一課的學習《沁園春長沙》，作者毛澤東。提到毛澤東，我相信每一個中國人都非常的熟悉了，毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。同時呢，他在中國文學史上也占有相當重要的地位，毛澤東的詩詞善于把自然美與社會美融為一體，通過栩栩如生、呼之欲出的自然美的藝術形象，表現(xiàn)出社會美的內容。我們之前學習過毛澤東的哪些詩詞？明確：《詠梅》、《沁園春雪》那今天呢我們就一起來學習毛澤東的這首詞《沁園春長沙》整體感知：①學生齊讀②聽范讀朗誦感受本詞的氣勢和情感。解題：沁園春：詞牌名，由東漢的沁水公主園得名。什么是詞：名稱：隋唐時興起的一種句式長短不齊的詩體。最初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來也稱過“樂府”（如《東坡樂府》），也有叫“詩余”、“琴趣”的，一般叫“長短句”。詞牌：原是詞的音樂曲調的名稱，因它是可合樂演唱的詩體，故需標明曲調。如“沁園春”、“水調歌頭”等。詞題：即詞的標題名稱。如“長沙”、“游泳”等詞序：有些詞為了說明寫此詞的緣由，在詞題與正文間寫有說明。如毛澤東的《卜算子詠梅》闋：詞的一段叫一闋，是從音樂上的名稱而來的。填詞：詞有嚴格的規(guī)定，寫詞之人，須按詞牌規(guī)定的格式，韻律填寫，稱為填詞。合作探究①詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。請按調整好的正常語序，把開頭三句的大意順暢地說一下明確：寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去。在深秋的季節(jié)，（作者）獨自一人站在橘子洲頭，望著湘江水在日夜不息地向北奔流。②獨立”能否改為“站立”“直立”等？明確：“獨立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。聯(lián)系當時的背景，軍閥趙恒惕t236。正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護下，秘密到達長沙，獨自來到橘子洲頭?？梢娨粋€“獨”字再現(xiàn)了當時的特定環(huán)境，但詩人身處險境仍然“獨立寒秋”，坦蕩從容。唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰還記得嗎？千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，