【正文】 預(yù)設(shè)：這一時期，在長沙，他組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學(xué)，參加了反對袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi)。）青年時代的毛澤東為什么這么自信，有自信的基礎(chǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：有。他不論對自己的前途和國家的命運，都信心百倍，希望滿懷，所以，在他眼里大自然永遠生機勃勃，天地萬物都充滿了生命的活力。（預(yù)設(shè)答案：正茂、方遒、指點、激揚、糞土、遏——突出了這群少年同學(xué)的才華、抱負和力量。毛主席詩詞特色：寫壯景，抒豪情語言特色：用字用詞精煉傳神，有氣勢。第五篇：《沁園春【教學(xué)難點】1．從意象的角度了解詞中關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫，把握詞作的形象性和抒情性。它原是配樂的詩。三、寫作背景介紹。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會日刊》載：“毛澤東先生??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運動??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。長沙》多遍，注意朗讀的節(jié)奏，也就是抑揚頓挫，整體感悟，小組討論回答：這首詞上下闋各側(cè)重寫了什么？明確：板書：上闋寫景──即湘江秋景，下闋敘事──追憶往事 第二課時 【寫法分析】1．請對本文的語言特點加以概括。解析：伯格曼法則及艾倫推論是外國科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，它們是否具有普遍性，作者用自己的觀測，并結(jié)合北極的科學(xué)考察來加以驗證。語言平易，樸實無華而又幽默風(fēng)趣。研究作者用以支持論點的科學(xué)事實，研究文章的論述思路，有助于培養(yǎng)求真惟實的科學(xué)精神，也有利于發(fā)展邏輯思維和辯證思維能力。其中有何原因？參考：原因有二：一是材料新穎；二是語言平易，樸實無華而又幽默風(fēng)趣。語言生動詼諧：如北極熊“像是一個絨球”，使人覺得好笑；（蚊子）咬起的大包“核桃似的，滿頭變成崇山峻嶺”。）浪遏（226。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。這個學(xué)校培養(yǎng)了大批干部，成為后來農(nóng)民運動的領(lǐng)導(dǎo)骨干。按字數(shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字），長調(diào)（91字以上）。長沙》。2．理解景中寓情、情中顯志的特點。【作業(yè)】。擊：搏擊，戰(zhàn)斗 翔：飛，自由輕快?？梢娒飨瘜υ娫~的語言修養(yǎng)很高，用字用詞凝練，詩意鮮明，膾炙人口。連臺灣人都很喜歡收集他革命戰(zhàn)爭年代照的一些照片，燦爛的、發(fā)自內(nèi)心的微笑，感染多少人就不知道了。）讓學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)下片主要抒發(fā)了詞人什么思想感情。朗讀下片，找出描寫了什么人物。，交作業(yè)。（5分鐘左右），鑒賞詞的語言。）反饋練習(xí)：一/5頁：朗讀并背誦這首詞，注意把握情感和節(jié)奏。）作者想到了什么？（預(yù)設(shè)：寥廓江天，蒼茫大地誰來主宰？即對國家前途命運的深深憂慮，可見毛主席當(dāng)年博大的胸懷。（5分鐘左右），讓學(xué)生在本子上把生字寫兩遍，然后抽查作業(yè)，主要看準確性和字體?！窘虒W(xué)班級】奈曼實驗中學(xué)高一188班第一課時【教學(xué)目標】，做夾注。長沙》教學(xué)設(shè)計《沁園春“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。（20）說說對“崢嶸歲月”的理解。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達了毛澤東青年時代的偉大抱負。對當(dāng)時革命形勢的深切感受。答案不統(tǒng)一⑩這些景物表現(xiàn)了作者怎樣的感情？表達了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當(dāng)時革命形勢的深切感受。星星之火，可以燎原。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。詩人在韶山人民的掩護下，秘密到達長沙，獨自來到橘子洲頭。詠梅》闋：詞的一段叫一闋，是從音樂上的名稱而來的。解題：沁園春：詞牌名，由東漢的沁水公主園得名。長沙教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美、意境美；把握詩歌的主旨，體會詩人的博大情懷和革命精神【教學(xué)重點】：學(xué)習(xí)文中借景抒情的寫作手法；把握詩歌的主旨，體會詩人的博大情懷和革命壯志。正始獨立寒秋，橫溪邊上，靠柳池旁。長沙》的結(jié)尾，當(dāng)堂完成自我創(chuàng)作。在1919年7月14日《湘江評論》上，毛澤東發(fā)表了如下的作品：“什么不要怕？天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕。如果按前一種理解，盡管寫出了同學(xué)少年在風(fēng)浪中劈風(fēng)斬浪，生龍活虎，氣勢如虹的精神風(fēng)貌，與作品的主旨切合。國共合作何去何從？共產(chǎn)黨如何應(yīng)對目前形勢？一切都是未知數(shù)，毛澤東敏銳地覺察到亂象背后的種種危機，嘆息、焦慮、擔(dān)憂、悵恨難免。面對生機蓬勃的大自然，毛澤東的內(nèi)心涌上一些失意滋味，實為人之常情。國民黨的領(lǐng)導(dǎo)層發(fā)生變化，革命形勢也很嚴峻。在商務(wù)印書館2012年第6版《現(xiàn)代漢語詞典》中“悵”解釋為“不如意”，且“惆悵”解釋為“傷感；失意”。這樣壯闊、自在的景，正是詞人對自由追求的體現(xiàn)。問：還有對于湘江水上什么的描寫？你又能讀出什么？明確：百舸爭流。站在橘子洲頭，毛澤東看到了什么？著一“看”字，領(lǐng)起“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”。長沙》，與《沁園春“一字豆”是指由一個字，領(lǐng)出后面若干句子(詞組)。補充內(nèi)容：古代寫秋的詩句月烏落啼霜滿天，江楓漁火對愁眠——張 繼明月松間照，清泉石上流 ——王 維落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——王 勃第二篇：《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入沁園春，詞牌名，又名“東仙”“壽星明”“洞庭春色”等，沁園為東漢漢明帝為他的女兒沁水公主修建的皇家園林，園址位于焦作西北部的沁河出山口一帶。五、品評鑒賞毛澤東的“獨立寒秋”柳宗元的“獨釣寒江”千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。染——用擬人寫法，寫出秋色之深爭——活現(xiàn)千帆競發(fā)的熱鬧場面擊——突現(xiàn)鷹的展翅奮發(fā)，搏擊長空的強勁有力 翔——體現(xiàn)了魚游的自由輕快，像在天空中飛翔一樣 競——是對前三個動詞的高度概括。事后作了此詞。詞的基本特點是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。長沙》歌曲]（九）、學(xué)生有表情地朗讀并背誦全詞。（文字投影：革命情懷）（八）、歸納總結(jié)與欣賞歌曲。）這幾句是回憶往事以“抒情”方式回答“誰主沉浮”。11．師：上闋提出“誰主沉浮”的問題，下闋是怎樣回答的呢？“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。）10．師：古人云：“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！苞棑糸L空”怎樣看？寫的什么景？[生：“仰視”，寫的是“高景”]“魚翔淺底”怎樣看？寫的是什么景？[生：“俯瞰”，寫的是“低景”] 6．師：真是“遠近高低各不同”??！現(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)身處地，體會詩人“獨立橘子洲頭”，飽覽大好秋景。4．師：這里詩人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高的同學(xué)來讀一下?！焙喪鲈~的基本概念（四）、播放背景音樂，教師泛讀《沁園春長沙》，學(xué)生聽讀，注意語氣。青春是熱情向往，是積極沉淀，是我們不受任何約束而銳意進取，開始到社會峰谷中探險的年代。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、研究，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論，發(fā)表看法，教師在疑難處給予點撥?！段鲙洝发芤延X秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。相信你是最嚴肅的詩人，屈指數(shù)算，一首氣勢磅礴的詩，調(diào)動了半個世紀的醞釀。景、情、志：注意意象本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江霜天”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚（萬類競自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對國家命運的關(guān)注和對當(dāng)時革命形勢的深刻認識，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”，怎樣的情懷?。吭嚮叵胍幌隆肚邎@春下片“揮斥”“指點”“激揚”“糞土”等。五四運動和共產(chǎn)黨成立之后創(chuàng)立新民學(xué)會《湘江評論》湖南共產(chǎn)主義小組五卅運動和省港大罷工農(nóng)民運動國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線廣州農(nóng)民運動講習(xí)所長沙橘子洲四、誦讀課文，整體感知誦讀欣賞①結(jié)合欣賞毛澤東手書《沁園春 長沙》，聽朗讀錄音?？纯疵珴蓶|的情懷，想想我們現(xiàn)在考進華理大附中（許多人一副落喪的樣子）的心態(tài)吧，我們不一定都具備毛澤東那樣的領(lǐng)袖氣質(zhì)，但至少要自信?。№槺阍倏匆皇酌珴蓶|的詩：《立志》孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。第一篇：《沁園春 長沙 》教學(xué)設(shè)計《沁園春1910年，毛澤東的年齡正與我們現(xiàn)在相仿，性格決定命運。本詞作于1925年。有表現(xiàn)力的詞句：上片“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”。思考什么叫“書生意氣”？ 青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。用“擊”而不用“飛”，準確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。有時瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁，寬闊的腦際卻有大江流淌，雪天更善暢想，神思飛揚起來，飄成梅花漫天的北國風(fēng)光。——杜甫《登高》③碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。四．教學(xué)方法：誦讀、討論法。人生易逝，更何況美麗而短暫的青春時光。接下來我們先去感受，二十年代青年人的豪情壯志和革命情懷。在詩詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。）這是“近觀”，寫的是“近景”。毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？你能用四字短語概括這幅秋色圖的特征嗎？（文字投影：絢麗多姿，充滿生機。下面齊讀上闋。（生齊讀）“恰”——正值，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強勁有力；他們指點江山，“江山”代指什么？（國家大事。下闋抒發(fā)了改造的舊中國，擔(dān)負起主宰國家前途命運大任的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。[播放多媒體課件之三：《沁園春教學(xué)過程設(shè)計一、知識鏈接1．文體知識詞，興起于隨唐，和樂而歌，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”如《稼軒長短句》，還有樂府之稱，如《東坡樂府》。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。所寫景物是按：遠望——近觀——仰視——俯瞰遠景——近景——高景——低景山上——江中——天空——水底山、林—江、舸—鷹———魚 善用動詞，增強了表現(xiàn)力。四、體驗交流： 要求：反復(fù)誦讀全文，體會作者的壯志豪情，并在此基礎(chǔ)上組織小組交流，加強感受。六、學(xué)后練習(xí)以“我心目中的青春”為題，寫一篇小短文，表達自己對青春的認識。在詞里“一字豆”是詞的句法特點之一。自主誦讀《沁園春這地方他是第一次來么？不是，“攜來百侶曾游”。碧：碧綠是生命、生機的象征。這樣絢麗多彩、生機盎然的景色正是詞人樂觀