【正文】 ②詩人是怎樣頌今的？（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。在贊揚他們長于武治的同時指出短于文治的缺點；“惜”中寓志，他并不是苛求前人而是蘊含著無產(chǎn)階級后來者居上的豪邁氣概以及超越前人的自信。一、教材分析、學(xué)生分析《沁園春雪》是八年級上冊的課文，整首詞用詞精確，語言精練，氣勢磅礴，曠達豪邁。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。二是品讀法：給學(xué)生提供必要的背景知識，讓他們?nèi)ダ首x體會，了解內(nèi)容、品味語言、領(lǐng)悟感情的目的。通過欣賞品味，提高文學(xué)鑒賞能力。然后介紹《沁園春雪》的寫作背景、發(fā)表之后的轟動效應(yīng)，以及蔣介石因為這首詞氣急敗壞的所作所為，幫助學(xué)生理解思想感情，為突破難點打下基礎(chǔ)。在初讀感知的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進列朗讀和背誦的訓(xùn)練。作業(yè)，讓學(xué)生展開聯(lián)想想象描寫北國雪景，把讀和寫結(jié)合起來，把發(fā)展形象思維能力和提高讀寫能力結(jié)合起來，留給學(xué)生足夠的發(fā)展空間。本單元主要教學(xué)目標(biāo) 是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育?？刂普摳嬖V我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好?！比~老也說：“凡為教者必期于達到不教。四、說教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入 新課 在投影僅上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷。第五步、導(dǎo)讀全詞 先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：一、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?二、下闋作者是怎樣評論古代帝王的?三、請找出主旨旬，你怎樣理解運用這句話? 四、有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢?學(xué)生經(jīng)過3分鐘小組討論后，教師將早先設(shè)計好的四個大問題之下的18個形成頂針特色的“連環(huán)問”按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進入課文。怎樣在此時趁熱打鐵，再給予重錘強化?第六步、賞析全詞播放《沁園春 雪》VCD片，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時點燃學(xué)生形象思維的火點，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正。誦讀法：”三分詩七分讀“，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞聽讀全詞導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學(xué)目的。第四、說學(xué)法在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。針對學(xué)生易錯字音，借助投影儀進行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。怎樣在此時趁熱打鐵，再給予重錘強化?第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》賞析，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時點燃學(xué)生形象思維的火點，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正。二、我的教學(xué)理念。說初讀感受、體味豪放之味，理解偉人形象，這都是在引領(lǐng)著學(xué)生品析語言、運用語言、積累語言。只有每節(jié)課都有積累，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會一天一天豐厚起來。這是一首頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格的詞。第二次朗讀指導(dǎo)我是范讀“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，每個字詞的發(fā)音都是富有力量的，強調(diào)輕與重。我選取了其中六位同學(xué)的回答來呈現(xiàn)課堂情境：生1：從“千里冰封，萬里雪飄”這一句中體味到了豪放之味。這首詞就是毛澤東豪放詞作中的精品。（一）誦讀指導(dǎo)【屏幕顯示】朗讀指導(dǎo)一：讀出節(jié)奏的美感朗讀指導(dǎo)二：讀好朗讀的力度朗讀指導(dǎo)三：讀美抑揚的變化這三次朗讀，均有老師的范讀，均有老師的即時點評。這是一首氣勢磅礴、感情奔放的詞。第二環(huán)節(jié)：知識鋪墊PPT依次出示寫作背景、詞牌名、字詞認讀。，理解偉人形象。課標(biāo)中對于本學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的要求是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。最后一步，作業(yè)布置要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫… )作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介? (惜)（板書“惜”）歌頌今天的哪種人? (人民大眾和無產(chǎn)階級革命英雄)（板書“人民大眾”）1那么主旨句是（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）（板書“主旨”）1詞上闋寫景下闋評古頌今，二者之間有什么關(guān)系? (前者是基礎(chǔ)，正是由于“江山如此多嬌”才會引無數(shù)英雄折腰，評古頌今就很自然)這12個小題由易到難，符合學(xué)生認知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生“跳起來能摘到果子”。第二步、簡介背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時期擔(dān)負的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。本課采用了《沁園春雪》朗讀視頻，直接服務(wù)于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》視頻導(dǎo)入新課，形象生動；《沁園春雪》課件和課文插圖《江山如此多嬌》的運用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今這是作者立意之所在，對初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點第二、學(xué)情分析目前我班學(xué)生的整體狀況是：學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，班級中能夠達到優(yōu)秀的學(xué)生很少，因此我在本課教學(xué)中多采取引導(dǎo)式教學(xué)。最后一步，作業(yè) 布置 要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。(略、稍、只)，目的是什么？(評古為頌今) （板書”頌“）15．歌頌今天的哪種人? (人民大眾和無產(chǎn)階級革命英雄) （板書”人民大眾“）16．那么主旨句是（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝） （板書”主旨“）17．你怎樣理解這句話? (真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾) （插入學(xué)生誦讀下闋1分鐘）18．詞上闋寫景下闋評古頌今，二者之間有什么關(guān)系? (前者是基礎(chǔ)，正是由于”江山如此多嬌“才會引無數(shù)英雄折腰，評古頌今就很自然)這18個小題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生”跳起來能摘到果子“。針對學(xué)生易錯字音，借助投影儀進行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。正如埃德加為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，我在尋思上多下功夫。一、說教材教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《沁園春 雪》編排在人教版初中語文第五冊第六單元，是教讀課文，居單元之首。為升華學(xué)生對這首意境的感受，我讓學(xué)生在京劇《沁園春雪》的豪邁旋律中，欣賞毛主席的親筆書法。我把以前要下很大功夫來講解的東西濃縮在這些問題里面，使學(xué)生在短時間內(nèi)對這首詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有基本的把握，留給學(xué)生更多的讀背和品味的時間。介紹背景。發(fā)揚學(xué)生個性，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。（二）在設(shè)計教學(xué)的時候，我運用誦讀法和品讀法。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀詞，并能展開想象和聯(lián)想的翅膀，描繪絢麗的北國雪景。因此，我選擇《沁園春談?wù)勀銓Α跋А钡睦斫狻Ｒ虼吮经h(huán)節(jié)通過教師設(shè)疑—學(xué)生答疑—教師點撥的方法來理清脈絡(luò)。因此，本環(huán)節(jié)通過讀詩歌使學(xué)生初步把握詩歌所表達的對祖國大好河山的熱愛以及對革命先賢的贊美之情。學(xué)法：誦讀法： 誦讀是不講之講，是熏陶。知識能力目標(biāo)①能有感情的朗讀并背誦這首詩 ②引導(dǎo)學(xué)生欣賞該詞大氣磅礴、曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。雪》。然而控制論告訴我們，要實現(xiàn)有效控制，就必須”要有反饋“，而反饋越及時越好。這18個小問題是：1．詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國雪景圖板書“景”)2．作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方?(千米高的塬上)3．登高就能(遠眺)，詞的上闋有一個字能表達這個意思，這個字是(望)。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法誦讀法。這是練習(xí)法。前兩點側(cè)重能力目標(biāo)，后一點側(cè)重德育目標(biāo)。這是用教學(xué)中以讀促寫，把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫能力結(jié)合起來的一點作法。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，學(xué)生對詞的理解和認識大大加深了，本課教學(xué)重點、教學(xué)難點也基本突破了。第三步、初讀全詞在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的原理，采用五人討論小組討論活動，把全班分為四大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。投影儀和打印資料，增強教學(xué)直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。第三、說教法本課主要使用誦讀法，提問法和練習(xí)法。第三篇：《沁園春雪》說課稿《沁園春雪》說課稿2篇作為一名老師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。至此，課堂教學(xué)達于高潮，似可嘎然而止。第四步、聽讀全詞要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣。正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，我在尋思上多下功夫?！肚邎@春雪》說課稿 篇2第一、教材分析教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《沁園春雪》編排在長春版版初中語文第六冊第三單元，是教讀課文，居單元之首。五、拓展延伸：寫出含“雪”的詩詞句。B歌頌他們武藝超群，勸誡他們要文武并重。③“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？答：點睛之筆，全詞的主旨句。二、方法指導(dǎo)：詩歌表達技巧表達方式：敘述、描寫、抒情、議論抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、借物抒情、情景交融）表現(xiàn)手法：象征、襯托、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、小中見大、虛實結(jié)合、以動寫靜等常用修辭：比喻、擬人、夸張、對偶、對比、排比、反問、設(shè)問答題模式：這首詩（句子）采用了XX（表達方式、表達手法、修辭手法）技法，寫出了XX（意向）的XX特點，表現(xiàn)了（或突出了）.....的思想感情，起到了XX的作用。合作探究法——合作探究，鞏固提高。重難點：詞上闋寫景是下闋評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，因而定為教學(xué)重點；下闋評古是為了頌今——這是作者立意之所在，對初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點二、說教法為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，準(zhǔn)備運用以下幾種主要教學(xué)方法：朗讀法：貫徹課堂教學(xué)始終。板書設(shè)計本文的板書設(shè)計為：上片：描寫北國壯麗的雪景抒發(fā)詩人對祖國熱愛的情感下片：點評歷史英雄表現(xiàn)詩人博大的胸懷和豪情以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正?！驹O(shè)計意圖】誦讀是不講之講，是熏陶。如“舞”字，既讓人感到舞蹈的輕盈靈動，又展示了群山綿延的秀麗之美、生機之美。（示范）生二：“惜秦皇漢武”中的“惜”字可輕讀，但要延長，表現(xiàn)詩人對秦皇漢武、唐宗宋祖缺少文治的惋惜之情。（配上幻燈片）注意：朗讀要收到成效，做到適當(dāng)?shù)耐ｎD、重讀則可起到畫龍點睛的作用。請同學(xué)們自由地放聲誦讀上片，為大家描述一下你最喜歡的畫面。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千里白雪覆蓋的土原上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他的眼前時，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然命筆，寫下了這一首豪放之詞。四、說教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入：為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更快地融入課文中，我設(shè)計了如下導(dǎo)入：我們的祖國——中國幅員遼闊，美麗富饒，有著源遠流長的歷史文化，同時也有著勃勃生機的生命力。另外，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧：停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏等，體會詞的意境。由于時代和歷史的原因，學(xué)生可能無法理解無產(chǎn)階級革命英雄的豪情壯志，所以難點在于學(xué)生對作者的胸懷和豪情理解。因此，需要教師加以引導(dǎo)，力求做到讓學(xué)生動腦、動口、動手，增強學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生詩歌欣賞能力。本單元的主題是“詩歌拔萃”，這個單元還有賀敬之、徐志摩、白居易、辛棄疾等詩人的詩詞。多樣朗讀加深理解詞所描寫的祖國壯麗山河，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。初讀：讓學(xué)生初步感受詞的思想內(nèi)容。比較法：化解難點用比較法。而今天，我們就來學(xué)習(xí)這位偉大軍事家政治家作為詩人創(chuàng)作的偉大篇章《沁園春雪》，來看一看他的雄心壯志。（二）、走進文本，初讀感知教師范讀，強調(diào)字音，指出易錯字、生字詞。詩言志，那毛澤東筆下的雪世界又讓我們看到了一個怎樣的是人呢？（學(xué)生交流）例如：生一：從“山舞銀蛇，原馳蠟象”這兩句我感到毛澤東是一個勇敢的人，一個有大氣魄的人，一個偉大的人。俯仰古今，探詢詩人心路江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。師生一起朗誦下片。動靜結(jié)合，表現(xiàn)力強。(五)、徜徉詩路，吮吸營養(yǎng)一首《沁園春雪》只不過是毛澤東播撒在民族精神文化長河中的一朵小花，在毛澤東的詩里，有蓬勃的青春意氣，有婉麗的愛情悲歡?！肚邎@春雪》說課稿 篇1一、說教材《沁園春雪》編排在人教版九年級上冊第一單元，居單元之首。三、說學(xué)法葉圣陶說：”凡為教者必期于達到不教。毛澤東一生給我們留下了七十多首詩詞，每一首都像一扇窗戶展示著他那風(fēng)騷獨具的個性情懷。③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？。四、反饋訓(xùn)練：下列分析有誤的一項是（C）A上闋對北國風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛。下列分析有